课程改革以来教师文化研究的回顾与反思

课程改革以来,教师文化研究进入了一个高峰,研究的价值开始彰显,研究的自觉性凸显。教师文化研究的勃兴对于我们认识和促进我国教师文化的发展是很有裨益的。但冷静地反思我国教师文化研究的历程,其存在的问题也是值得注意的。这些问题主要表现在对教师文化的分类和评判、研究的取向、研究的方法等方面。因此,客观评判不同类型的教师文化．注重对传统教师文化的继承与创新,加强对本土教师文化的探索,坚持以叙事研究为主的研究范式．对于促进我国教师文化研雾臣者舌亚确音-~／     

我国教师学习研究二十年回顾与反思

自20世纪90年代以来,我国教师学习研究大致经历了从萌芽到缓慢发展,再到快速发展为一个独立研究领域的发展历程。这期间,教师学习环境和学习方式等研究主题凸显,但同时存在着教师学习概念混杂,关注在职教师、城市教师学习的较多,研究农村教师、职前教师学习的较少等问题。如何建立教师学习共同体促进高校教师、职前教师、农村教师有效学习,实现共同专业发展,将是一个重要的研究议题。     

我国教师文化研究：盘点与思考

教师文化的研究对于教师专业发展起着关键性的作用,教师发展和教育革新的可能空间和限制因素,在很大程度上蕴涵于教师文化之中。文章对我国教师文化研究的基本历程进行了梳理,归纳了研究的主要内容,在此基础上对教师文化未来的研究走向进行了展望。     

我国教师责任研究:回顾、反思与展望

教师责任已成为国内学术界研究的焦点,但就研究来看,存在教师责任概念模糊、教师责任内容边界不清、教师责任研究方法单一等问题,因此未来教师责任研究的方向应该是:客观界定教师责任概念,明确教师责任内容和边界,倡导实证的教师责任研究方法,系统探讨教师责任履行的现实问题。     

阅读：时尚与经典

一提到阅读的时尚，不少人可能会皱眉。在很多人看来，时尚和经典是一对对立的范畴。其实不然。借用英语语法来讲，时尚是正在进行式，经典是过去完成式。时尚中固然有媚俗的部分，但也有日后变成经典的东西；现在的经典，可能正是当年曾经被称为时尚的东     

新世纪我国教师教育课程研究的回顾与反思

在国际教师专业化浪潮和我国基础教育课程改革等因素的推动下,近年来,教师教育课程改革成为众多研究者关注的话题。本文以研究者们在教师教育课程改革讨论中的焦点问题作为基本维度,对当前我国教师教育课程研究进行综述,在此基础上做出概括性评价。     

改革开放以来我国高等教育价值研究的回顾与反思

自改革开放以来,高等教育价值一直是学界关注的热点问题之一,尤其是高等教育价值的内涵、取向、理念、观念和过程等。在回顾高等教育价值研究的基础上,本文提出我国高等教育价值研究需朝以下几方面努力:研究者的研究能力需要进一步提升、内容研究与形式思考应该并重、高等教育价值研究错误倾向需要警惕、人文性关怀应更加注重、已有研究成果需大力借鉴。     

改革开放以来我国教师培训政策演变的回顾与反思

改革开放三十年来,我国教师培训政策演变过程可以分为三个阶段,即全面恢复教师培训工作时期(1977~1985)、教师补偿教育时期(1986~1998)和教师综合素质提高时期(1999年以来).反思三十年的教师培训政策演变,得出三点认识:教师培训师是促进教育改革与发展的重要手段;教师培训成为教师专业发展的常态;以人为本成为教师培训政策的价值导引     

我国教师教育研究十年回顾与反思

教师教育问题是当代世界各国共同关注的话题,通过对我国学术理论界近10年来教师教育的研究进行回顾和反思,集中从教师教育改革的意义、教师专业化、教师教育模式三个方面的问题进行分析,并指出需要进一步探讨的问题。     

我国教师实践性知识研究十年:回顾与反思

近十年来,我国在教师实践性知识研究上取得了诸多的成果,涉及教师实践性知识的定义、特征、构成要素、来源与发展路径等,深化了人们的相关认识。但相关研究也存在概念不统一、重引进轻本土化、重理论轻实践、研究视野窄化等不足。今后的研究要厘清基本问题、加强本土化研究、理论研究旨趣指向实践、结合具体学科进行整合研究。     

新课程改革中的教师消极心态：反思与改造

在今天的课程改革中,不少教师在内心深处滋生了比较严重的保守主义心态、功利主义心态和犬儒主义心态,这很容易使他们匍匐于现实教育制度之下,在教学活动中陷于被动境地,成为不合理教学现实的奴隶。这些消极心态的存在,已经严重阻碍了新课程改革的进一步发展。当前,如果我们不对这些隐藏于教师内心深处的消极心态进行理性分析和深入批判。如果不在新的理念基础之上进行彻底改造,新课程的理想就难以最终实现。     

浅阅读时代教师专业阅读的深度引领——评魏智渊《教师阅读地图》

数字技术及网络的普及,推动人们的阅读方式正从传统阅读向浅阅读变迁。所谓"浅阅读",目前并没有一个权威的定义,更多是与传统阅读相比较而对其加以认识,如阅读内容的通俗、大众化,阅读方式的快速化、浅表化及阅读态度的娱乐化、休闲化倾向等等都是浅阅读的表征。作为社会和技术发展的衍生物,浅阅读现象的存在有其合理性和必然性,但其负面影响也是不容忽视的。如浅     

新课程背景下教学改革价值研究的回顾与反思

目前,新课程背景下教学改革价值的研究成果斐然,研究结论和研究方法也都取得了突破性进展。新课程背景下教学改革的价值取向应贯穿于课程、教材、教学改革的始终,贯穿于教师、学生的整个教学活动过程中。只有用这一价值取向指导教学改革,才能真正全面、科学、正确地构建新课程实施的价值体系,真正使教学改革成为新课程实施、素质教育推进、教育制度改革的助推器。     

我国教师信息技术能力提升研究回顾与反思

梳理我国教师信息技术能力相关文献,回顾教师信息技术研究的主要内容,发现研究存在重理论轻实践、研究不均衡、可操作性差等问题。教师信息技术能力研究应提高理论研究质量,注重实践研究,关注职教、特教、幼教以及欠发达地区教师信息技术素养提升,构建层次灵活的培训模式和提供自适应的培训内容,通过开展有效的信息技术培训,促进教师专业发展。     

我国教师课程权力研究的回顾与反思

教师课程权力是官方课程政策赋予教师参与课程发展的可支配权力,影响着课程与教学运营发展的质量.我国学者从内涵、构成、来源、运行困境、运行策略等方面对教师课程权力进行了比较充分的研究并取得丰硕成果.未来的教师课程权力研究需要走向深入,对教师课程权力进一步明确与细化,关注教师课程能力的提升,将学生的成长与发展纳入该领域的研究...     

20世纪以来教师倾听研究的回顾与反思

倾听既是一种教育行为,也是一种社会交往行为。教师倾听体现了教师与学生生命与人格的平等与尊重。20世纪以来,我国教育者对教师倾听进行了大量的研究,主要集中在教师倾听的内涵、特点、价值、存在的问题、原因分析和解决对策方面。教师倾听的研究既有优点又有不足,解决教师倾听研究中存在的问题,有助于教师倾听研究体系的进一步建立,也有利于基于倾听的教学模式的构建。     

双性化人格研究：回顾与反思

通过对国内外双性化人格研究的梳理,发现迄今的研究涉及到如下几个方面：（1）从年龄阶段上看,有中学生、大学生和老年人;（2）从职业分布上看,主要涉及学生、教师和运动员;（3）研究的内容主要集中在情绪特征、社会适应性、人际关系、依赖性、应对方式、心理健康水平、人格特质、自尊水平、自信心、创造性水平、高级神经活动类型、人口学分布特征等具体变量与双性化人格两两之间的关系;（4）双性化人格的跨文化研究和城乡对比。总的看来,已有的研究大都证明了双性化人格在很多方面是积极的、有利于个体心理发展和社会适应的,还没有研究证明双性化人格对个体、对社会有什么不利的影响,双性化人格是一种理想化的性别角色模式。未来的研究应注意以下几点：（1）加大研究力度,扩大研究规模;（2）寻求研究方法上的突破;（3）加强跨文化研究;（4）探究双性化和应付方式与主观幸福感的关系及其相互作用的机制。     

教师发展与课程改革：美国兰德研究对我国新课程发展的启示

文章通过对美国兰德研究结果的介绍，即四类影响成功实施和当地改革持续进行的因素：参与改革的动机、项目实施的策略、领导以及教师特征，对我国当前新课程实施中的教师发展问题提出了几点思考。