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《语文世界(高中版)》2019,(6)
<正>近年来,高考写作命题愈发关注思维品质,理性的色彩和思辨的倾向逐步成为主流。"思维发展与提升"是新课标核心素养的重要组成部分,新课标单独把"思辨性阅读与表达"列为一个任务群,目标之一就是"发展学生实证、推理、批 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(7)
<正>《普通高中语文课程标准》将"思辨性阅读与表达"作为一个学习任务群单独列出,其目标之一就是"发展学生实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,提高理性思维水平"。近年来,高考写作越来越关注理性思辨与表达。但是,在实际的写作教学中,学生不会思考,尤其是不会 相似文献
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<正>新课标指出:"写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。"由此可见,新课标着力强调学生习作创造性表述能力及创造性思维能力的培养。传统的作文教学模式严重影响了学生作文水平的提高,在教学中,教师只是一味地要求学生按照自己预先设计好的思维模式和思维轨道思考问题,只是通过反复操练,让学生掌握 相似文献
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在新高考、新课标及选课走班背景下,我们提出普高语文写作"分层式共同体"实践模式创新问题。这一问题的提出是基于现有普高语文写作忽视学生写作水平、志趣、思维与心理个体差异,导致学生写作兴趣、潜能与热情难以完全有效激发的事实,旨在对新课标尊重学生语文特长和个性的呼应,是对普高学段学情的因适性考量。本文提出了循环随笔分层指导、分层面批与写作展示和分层在线写作教学、微信群写作答疑、写作优秀生微博个人公众号等普高语文写作"分层式共同体"实践模式创新并进行隅析。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(30)
<正>一、《新课标》相关要求和学生写作中存在的问题新版《高中语文新课程标准》对议论文写作教学表述为"重点关注学生思考问题的广度和深度"。在"思考·领悟"部分对写作目标表述是"养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯,发展思维品质,增强思维的深刻性和批判性"。这些表述本质是论证的要求。又因高考选议论文多,所以高中作文教学议论文的篇幅很大。 相似文献
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理性思维是人类思维的高级形式,是人们把握客观事物本质和规律的能力活动。高中新课标提出要提高学生的数学思维能力。但是我们在教学实践中发现,学生的理性思维能力普遍较差。通过调查研究,我们总结出制约学生理性思维发展的各种因素。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(36)
<正>议论文作文教学对高中语文教学的重要性是不言而喻的,但是很多学生却反映自己写作时文思枯竭,无从下笔,即便历尽千辛写得一篇,也深感隔靴搔痒,徒劳无功。那么,如何通过作文教学打开学生的思维暗箱,开启他们的写作智慧呢?议论文是思维品质上绽放的理性花朵,从某种意义上说,一篇议论文习作散发的理性之光就是学生思维品质的外在投射,因此,"思维发展与提升"作为语文 相似文献
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理性思维是人类思维的高级形式,新课标中的核心素养、学习任务群都关涉逻辑思维、辩证思维的培养,提升学生的理性思维,有利于提高学生的逻辑说理能力、解决现实问题的能力、质疑能力和表达能力。在古代论说文教学中,教师要注重理性思维的培养,不能只停留在字句翻译层面,要引导学生把握作者的论证方法,关注“文”背后的情感与理性思维。 相似文献
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“思辨性阅读与表达”学习任务群是语文新课标提出的重要理念,目的是培养学生的理性思维和理性精神。在语文教学中,教师应基于语文新课标的精神,根据教材文本的特点,通过开展思辨性活动、提出思辨性问题及搭建思辨性阅读支架等策略,引导学生深入阅读文本,展开思辨性表达。这样教学,能促进学生思辨性阅读与表达能力的发展,使学生的语文核心素养得到提升。 相似文献
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苏欢 《语文月刊(学术综合版)》2016,(4):19-24
语言是思维的工具和外化,在语言的"听说读写"教学中培养学生的思维能力,尤其是理性思维的深广性、逻辑性、批判性已逐渐成为语文界的共识。2016年即将出台的语文新课标已明确地将"思维发展与品质"列为语文学科要培养的第二个重要的核心素养(其它三项为语言建构与使用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解)。在之前零散的教学摸索的基础上, 相似文献
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作文是语文的半壁江山,议论文是作文的"大壁江山"。分量如此之重的文体,议论文本应成为学生反思生存困境,追问自由精神,针砭时弊,闪耀理性光芒的最爱最美。原因林林总总,最根本的原因在于议论文写作缺乏逻辑思维训练,缺少理性精神和思辨分析。高中议论文贵在逻辑思维,以理服人,要求学生具备基本的哲学观点、优良的逻辑思维品质、概括的语言表达,尤其是分析说理能力。如何拯救当前的议论文写作?关键是让议论文写作充满理性思维。首先要明确高中写作课程标准,培育科学理性的公民。其次,界定清楚议论文的概念,明确它以理服人的本质特征。再次,注重逻辑思维训练,学会思辨分析说理:开设形式逻辑课;开展演讲、讨论、辩论活动;引进思维导图,进行由此及彼的发散思维,让学生可能肤浅的思维在深度与广度上获得延展。 相似文献
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理性思维因其特征和方式,可以超越当下的存在物,对世界进行更广泛和更深入的思考,是人类思维发展的方向。青少年时期正是学生理性思维逐步形成的关键时期,而写作,是学生思想的外化,因此高中作文教学尤其需要重视理性思维的渗透。 相似文献
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"习作"顾名思义,便是学习写作也。新课标指出:"为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文",使学生懂得"写作是为了自我表达和与人交流",并"珍视个人的独特感受"。新课标对写作的"评价建议"中指出:"应重视对写作过程、方法、情感与态度的评价,是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(4)
写作教学的主要目的是"立人",作文教学应当帮助学生在熟悉的生活中感悟人生,引导学生理性思考,强化思维的广度,提高学生的境界。在高中作文教学中,教师应引导学生用文字来表达生活,努力完成与自然、社会的对话,如此一来,学生的写作视野会更加开阔,写作思维也能有效提升。 相似文献