乡土写作唤起学生热爱家乡山水的激情

乡土写作是写作教学的重要部分,学生写作必须要有真实情感,给学生提供平台,让他们身临其境、实地察访,去发现家乡的美、欣赏家乡的美,激发他们热爱家乡、创造家乡美的积极情感,培养他们良好的审美情趣。     

审美化教学思想指导下的语文随笔写作讲评课

审美教育是新课改的重要教育理念,随笔写作教学是学校语文学科美育实施的重要途径,在审美化教学思想的指导下,笔者试图挖掘随笔写作教学过程讲评课中丰富的审美因素,运用多媒体技术,积极思考创设随笔讲评课堂中的审美情境,强调教师与学生、学生与学生之间的和谐互动,以期在审美化教学过程中有效培养学生审美观察、审美体验、审美鉴赏及审美评价的能力,为更多教育工作者进一步深入研究审美化随笔讲评课作出有益的启示。     

“让学生发现美”的教学光彩

<正>画家罗丹说:"美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。"在语文教学过程中,秉承中华文化的精髓,凝聚观察和理解的智慧,让学生在课文中去发现音韵美,认识人性美、自然美;引领学生在语文活动中发现美,学会欣赏美;指导学生在写作中发现美,用美的情感表现多姿多彩的生活,并在写作中掌握创造美的形式,从而培养学生欣赏、热爱自然的美德,提高审美情趣。     

作文教学中审美能力提高的途径

现在的中学生大多不喜欢写作文,他们总觉得生活中没有什么重大事情,耳闻目睹的材料太平凡,不能激起写作的冲动。我觉得其中的原因就在于学生缺少审美感受能力。作文作为一种创造性的活动,必须从狭小的技能训练圈子里跳出来,走向审美教育。要想使学生乐意地、主动地去写作,并写出声情并茂的佳作,首先要解决如何提高他们的审美能力,让他们发现美、感受美、创造美,必然给写作兴趣、写作能力的提高提供一个前所未有的前景。     

如何在小学语文教学中贯穿审美教育

审美教育是建立在马克思美学思想基础上的,旨在发现美、感受美、创造美的教育。在小学语文教学中,教师要通过对生活、艺术、自然事物等的欣赏,充分调动学生的感官和意识,让美陶冶学生性情,美化学生心灵,以审美教育培养学生的审美素养。     

引导学生走进生活 表达真情实感

为了激发学生的写作欲望,教师应该联系生活来点燃学生的创新激情,让学生以积极的生活态度,乐观向上的精神,高尚的审美情感去感受美、鉴赏美、创造美,他们就能从种种不同的生活现象中采撷到闪烁着时代光华的写作题材,在构思立意过程中求新,表现出对社会、对人的独特感受,从根本上提高写作水平。     

浅谈语文教学中的审美教育

为了提高学生的审美情趣，在语文教学中，采用让学生从生活中发现美，在课堂学习中欣赏美和再现美，提高评价美创造美的能力。实现在语文教学中对审美教育的要求。     

语文教学中的审美教育

该如何培养和提高学生的审美能力呢？笔者认为,语文老师一方面引导学生发现语文中的美．另一方面引导学生发现生活中的美．让学生拥有一双能够发现美的眼睛．建立健全的人格．热爱生活．并能在生活中创造出更多的美。     

审美教育:中职美术教学的不二选择

在中职美术教育教学中开展审美活动,可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智。文章围绕学会观察生活,引导学生发现美;引导鉴赏作品,培养学生审美能力;创设审美情境,体会美术审美艺术;激发审美意识,让学生感悟创造美四个方面论述审美教育在中职美术教学中的实施。     

让美术课成为美的享受——例谈初中美术教学

中学美术课堂教学的目的并不在于要把每个学生都培养成一个专业的人才,更重要的是提高学生的兴趣,进行审美教育和情感教育,让学生在欣赏和创作中发现美、感悟美、进而创造美。让学生拥有一双“发现美的眼睛”,用“美”的心态在生活世界中感知、欣赏、创作“美”,这是值得教师们共同探讨的问题。     

让小学美术生活化

在新课改背景下,我国越来越重视学生德智体美劳全面发展,美术作为培养学生审美素养的重要学科,在培养学生整体素质方面发挥着重要的作用。将小学美术与生活相结合,可以让学生在生活中体验美、发现美、创造美,实现审美价值。现就小学美术教学生活化进行探讨。     

随笔写作 重在以“随”激“趣”

激发兴趣是引导学生随笔写作入门的金钥匙。语文写作课的随笔写作，重在一个“随”字。首先要打破常规，让学生展开丰富的想象和联想。其次可通过开展读书笔记展览评比活动培养学生随笔写作的兴趣。还要指导学生观察生活、感受生活。最后教师用美言写好个性化批语也是保持学生的写作兴趣的有效手段。     

初中语文教学中的审美教育探究

审美是人类的一种重要心理活动,审美教育也被称为美感教育,把自然美、艺术美和社会生活美作为基本的内容。有效运用审美实践活动,能够有意识地使学生树立正确的审美观,并进一步培养其发现美、欣赏美与创造美的能力。在语文审美活动中,学生是审美主体,语文课文中美的因素是审美客体,其主要内容就是让学生对课文进行充分的欣赏、感知和相应评价。     

让美焕发生活的激情——谈语文教学中怎样培养学生的审美素质

如何使学生发现美、欣赏美、创造美是素质教育的一个重大课题。笔者仅从初中语文教学中就怎样培养学生的审美素质,谈谈自己的一些有效做法：从范文中感受艺术美,尝试写作发现美,利用电教多媒体教学手段鉴赏美,利用美术知识及手工制作实物创造美。通过长时间的训练和培养,把学生带入了一个童话般的美的世界,不知不觉中学生的审美素质和能力都得到了长足的发展。     

随笔训练方法好

语文教学中的随笔训练,能激发学生写作兴趣。它是提高学生写作能力的好方法。随着随笔训练的展开,教师可从以下几方面引导学生由完成学习任务向自觉学习转变,爱上写作。一是为随笔训练确立轻松的基调。老师尽量让学生感觉到自己是训练的主体,写作是自身的内在需要。如,明确写作的目标与方向,告诉学生写作的目的只是为了记录发现、抒发体验,努力追求“真”与“美”。二是创设宽松的环境。在学生主体意识被激发以后,教师应把握好自己所扮演的角色。随笔的点评应重在交流,关心学生的烦恼,与他们共同探讨问题,并及时肯定他们的每一点进步,力争把…     

谈美在教学中的创新

美在我们的生活中无处不在。美,让我们懂得了维纳斯断臂的奥妙;美,让我们领略了蒙娜丽莎的神秘微笑;美,让我们的生活变得丰富多彩……随着时代的发展,美的意义、美的创造也被时代赋予了新的内涵,从而也对现代美育提出了更高的要求。美育是以培养学生审美、立美能力,促使他们追求人生情趣与理想境界等为目的的教育活动,即促进学生审美创造能力的提高,使审美创造力在实际生活中有所体现。审美创造力是一种表现美、创新美的能力。随着社会的飞速发展,不但专业人士需要这种能力,一般的社会成员也需要这种基本的创造能力。专业人员的创造能力是用…     

谈在中学语文教学中落实审美教育

在中学语文教育中落实审美教育是培养学生综合素质的重要途径，在注意在阅读教学中培养学生的审美能力，在写作教学中指导学生去发现美、培养其创造美的能力。     

浅谈体验式教学在作文教学中的运用

体验式教学以美为突破口,以情为纽带,以思维为核心,对培养学生的创新意识、创新思维有着独特的作用,在教学中往往能收到事半功倍的效果。那么在作文教学中,如何运用体验式教学唤醒学生的生活积累和生命体验;如何运用体验式教学唤醒学生的情感,引导学生说真话、吐真情;作文评改,如何以鼓励和学生为主体参与为原则,唤醒学生的写作激情;如何运用体验式教学提高学生的审美能力,让他们发现美、感受美、创造美。     

教学生借助日记记录生活之美

教师在教学中能有目的地引导学生借助日记,寻找生活之美,记录生活之美,这对培养学生的审美情趣,让学生发现美、理解美、感受美,在美的感召下创造美大有帮助。这里仅谈一下如何引导学生写好"过年"日记,借助日记记录生活之美。"爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈     

做美的创造者——谈职中的手工课教学

雕塑大师罗丹曾说过:"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"的确,在美术教学中,教师的一个重要任务在于引导学生去找寻这只"发现美的眼睛",让学生发现艺术的美、感受到生活的美。但是,我们每一个人,尤其是青年学生,不应仅仅去发现美、感受美,更应该去创造美。在日益摆脱简单劳动的信息时代,手工劳动已成为一种审美实践或掌握世界的艺术方式,为大众在自由时间领域创造艺术化生活。可以说,在现代社会,手工制作离生产越来越远,离艺术越来越