热了“语用”，别怠慢了“学科思维”

“语言是思维的必要工具”,“学习语言文字运用”就是在语言学习和运用中习得一种指向语言文字学习的思维,即语文学科思维。因此,语文教学中,在关注语用的同时,也要关注学生学科思维方式和思维能力的培养,引导学生在言语交流表达中激活思维,在词语概念的掌握中精确思维,在语法规则的习得中匡正思维,在逻辑形式的分析中发展思维。     

言意双赢,“工具”与“人文”齐鸣

语文学科是培养学生掌握并运用祖国语言文字这一工具的学科,因而它具有工具性的属性;而语文这一工具是用来表情、达意、载道的,语言形式与其文化思想内容密不可分,因而它又具有人文性的属性.过去的一段时间里,我们过分地强调对知识的学习,语文教学围绕的是字词句篇、语法修辞逻辑,一篇完整的文章往往被分解得支离破碎,于是出现了学生学会生字、新词、语法修辞,学会分析写作特色,却忽略了整体把握、思想感悟,忽略了实际运用,这就造成析与赏、学与用的严重隔离.     

言意双赢,“工具”与“人文”齐鸣

<正>语文学科是培养学生掌握并运用祖国语言文字这一工具的学科,因而它具有工具性的属性;而语文这一工具是用来表情、达意、载道的,语言形式与其文化思想内容密不可分,因而它又具有人文性的属性。过去的一段时间里,我们过分地强调对知识的学习,语文教学围绕的是字词句篇、语法修辞逻辑,一篇完整的文章往往被分解得支离破碎,于是出现了学生学会生字、新词、语法修辞,学会分析写作特色,却忽略了整体把握、思想感悟,忽略了实     

解析学生翻译中存在的问题

翻译是利用一种语言文字把另一种语言文字所表达的思想内容、形象特征准确而完整地重新表达出来的一种语言活动.很多学生都想当然地认为:只要掌握了词义,学会了语法就会翻译了.……     

在阅读教学中如何进行语言文字训练

在阅读教学中加强语言文字训练,是语文教学的基本规律之一.阅读一篇文章,首先要从语言因素人手,而后理解文章内容和中心思想.文章的内容、中心思想和情感是贯穿于字里行间的.文章中的一个词,一句话往往具有震撼人心的力量.只有通过理解字、词、句,才能理解文章所表达的意思.在阅读教学中加强语言文字的训练,就是要启发学生从语言表达方法上加以分析、研究、体会,加深理解文章的语言表达特点和对思想内容的表现力,从而掌握语言运用的规律.一般来讲,在阅读中进行语言文字训练可采用以下三种形式.     

小学语文教学中应强化语文文字训练

在实施素质教育的过程中 ,小学语文教学的作用至关重要。“通过指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字 ,达到具有初步听、说、读、写能力的目的。”小学语文教学在提高民族素质 ,培养四有公民过程中 ,具有不可替代的作用。一、正确处理语言文字训练和思想教育的关系语文是思维的工具、交际的工具、是学习各门功课 ,获取新知识的工具。它具有很强的思想性 ,离开语言文字的理解和运用 ,离开听说读写能力的培养和提高 ,语文的思想教育作用就难以发挥。在语文教学中进行思想品德的教育 ,也离不开语言文字的训练。听说读写能力的培养 ,是在语言…     

如何指导学生学会阅读

一、学会思考语文学科的主要内容离不开阅读。要想提高语文能力也离不开阅读。阅读而不理解,犹如俗话说的“和尚念经,有口无心”,也就失去了阅读的价值。“理解”就是要帮助学生读懂文章。一般文章的内容包括思想内容与语言文字两个方面。就传统的语文教材而言,有记叙文、说明文、议论文和文学作品,我们应分别掌握其不同的阅读要领。如记叙文应在掌握其中的主要人物、主要事件的基础上,对人物的思想品质、事件的意     

创新型表达,培养智慧型语用能力

正智慧语用即指智慧地运用语言文字和表达自己的想法。智慧语用和技能语用不一样,不只是要引导学生掌握各种语法知识,更重要的是引导他们透过文本的思想内容,发现隐藏在其中的言语奥秘,体会语用智慧。在初中语文课本中收录了不少经典的课文,要带领学生突破对言语内容的理解,进而思考作者怎样表达,最后探究文本为何这样说,这就是体会作品的言语智慧。     

紧扣中心思想 安排语言训练

文章是语言文字和思想内容的统一体,思想内容是语言文字的内蕴,语言文字是思想内容的外壳,写文章离开中心的表达,语言运用就失去价值;读文章不顾中心的理解,语言阅读就失去意义。可见,在阅读教学中,中心思想的理解虽不是最终目的,但却是情感熏陶、思维训练、语言训练的重要依附。因此,把阅读课上成语言文字训练课,既要克服只抓中心理解,忽视语言运用的倾向,又要防止忽视中心理解,架空语言训练的偏向。一、训练重点以中心思想为依据确定阅读教学的重要目的就在于引导学生走进教材,参与语言实践,在课文诸多语言要素和其组合规…     

强化语文基本功训练四原则

在小学阅读教学中如何强化语文基本功训练呢?笔者认为起码要遵循以下四条原则。 一、规律性原则 阅读教学除了要遵循一般的阅读规律、教学规律之外,特别是要遵循学生的认识规律。学生学习语言、认识事物的思维流程是:由语言文字的理解到思想内容的把握,然后到语言文字的再领会。也就是说,学生的思维由具体形象到一般抽象,通过语言文字的理解把文章读懂进而掌握文章的思想内容;然后再由一般抽象到具体形象,通过语言文字的表达形成领会文章的内蕴把文章读透。在组织教学的过程中,无论使用怎样的教学方法都必须遵循这条最基本的原则。     

高考病句之“不合逻辑”解题策略

逻辑是由英语Logic音译的,原意指思想、言辞、理性、规律性等。在现代汉语中,逻辑一词是多义的,它可以指客观事物的规律性,也指思维的规律、规则,它是相对语法、修辞而言的,语句的准确表达离不开语法、修辞和逻辑的支撑,广东考试大纲里提及的要能辨别病句之六大病症之一的＂不合逻辑＂指的是句子违背事理或情理。     

语言学与英语学习

简要论述了语言学与英语学习的相互关系，指出要更深刻的理解英语语言所表达的确切含义，仅掌握其语音、词汇及语法知识是不够的．语言的理解离不开语言学习者对语言学的掌握和运用。语言学对英语学习越来越重要．英语学习者应加强语言学理论的学习与应用。     

英语中几种从句的汉译方法

英译汉是把一种语言承载的信息用另一种语言表达出来,是语法、修辞、逻辑、文化知识等的综合运用。它大体上可以分为三个阶段:理解、表达、校核。理解是表达的前提,若不能正确地理解原文就谈不上确切地表达,但理解与表达通常     

浅谈“命题的否定”学习中的几个误区

逻辑学是研究思维形式及其规律的一门基础学科.学习数学需要全面理解概念,正确进行表述、判断和推理,这就离不开对逻辑知识的掌握和运用.但在学习简易逻辑时,由于对命题的否定理解不深,常常出现某些模糊的认识甚至是误解.现对中学生在学习中常见的几个误区给予提示.     

文字表达与文学表达混淆的原因分析

文字表达就是运用语言文字阐明自己的观点、意见或抒发思想、情感,是将自己的实践经验和决策思想,运用文字表达方式,使其系统化、科学化、条理化的一种能力。文学表达以语言文字为工具形象化地反映客观现实、内心情感,是一种将语言文字用于表达社会生活和心理活动的学科,其属于社会意识形态之艺术的范畴。针对两者在现实中易产生混淆的问题,分析了其产生的原因,以便正确地理解与使用文字表达和文学表达,提高交流、表达、写作的质量。     

英语一词多义及其翻译琐谈

翻译是运用一种语言把另一种语言所表达的内容重新表达出来的活动。忠实和通顺则是翻译的两条最主要的标准。换句话说,在英汉翻译过程中,最有决定意义的是透彻的理解和确切的表达。透切的理解乃是确切表达的前提,而确切的表达又是透切理解的结果。没有正确的理解,就不可能有正确的翻译,理解正确当然也并不等于说表达一定正确。一篇好的译作既要保证有好的可译性,又要保证有好的可读性,做到两者统一。然而,无论是理解还是表达,都离不开对原文的词汇、语法和内容等的理解和表达。事实上,在翻译过程中,翻译     

浅谈“命题的否定”学习中的几个误区

逻辑学是研究思维形式及其规律的一门基础学科．学习数学需要全面理解概念，正确进行表述、判断和推理，这就离不开对逻辑知识的掌握和运用．但在学习简易逻辑时，由于对命题的否定理解不深，常常出现某些模糊的认识甚至是误解．现对中学生在学习中常见的几个误区给予提示．     

学习表达方法 由领悟到运用——《自己的花是让别人看的》教学启示

教小学高年级语文,要注重让学生领悟课文采用的表达方法,并学会运用。教学《自己的花是让别人看的》一课,有的老师把教学重点定位在领悟“人人为我,我为人人”的思想上,这是不妥当的。学语文,要把理解和运用祖国的语言文字放在首位,而不宜把深挖课文思想内容放在首位;理解和运用语言文字,又要把学生的语文实践活动放在首位,而不宜教师讲个没完,问个没了。     

英语作文“添彩”不难

书面表达在高考中考查考生充分发挥想象力和创造力，运用所学的英语知识，用合乎英语习惯的表达方式传递信息，表达自己的思想、情感、态度等的意识和能力。由于书面表达能够全面地反映一个考生对英语的综合运用能力，是词汇、句型和语法等英语知识的集中体现，所以如何在较短的时间内巧妙地写出一篇质量上乘、内容充实、思想健康、符合逻辑、交际得体、色香味俱佳的书面表达就成了考生们的共同愿望。     

语法：开启语文高效学习大门的金钥匙

<正>语法,简单来说,就是语言正确表达的规则。对于初中的我们来说,学习语文语法有什么用,我们又该如何学习语文语法知识呢？一、学习语法的必要性和重要性语法学习是帮助我们更加细致、全面地了解和把握语言文字的组成及其规律的重要途径。掌握了语法,我们对语言的理解就不再只是依靠模糊的语感,而能精准、高效地去理解和运用语言。从最实际的角度来讲,学习语法首先对目前的语文学习提供了帮助,对语文成绩有提高的作用。最直接的影响就是考试中的语病题,语病中的成分残缺、语序不当、句式杂糅等的分析离不开语法知识。毋庸置疑,学习语法对提高病句答题正确率是有很大帮助的。但是,学习语法不仅仅只对修改病句有用,我们可以举一些具体的例子来证明这一点。