语文教学中生活化教学策略的应用

生活化教学是一种较为新颖有效的教学形式,在小学语文教学中有效运用,对于促进学生语文知识的理解和掌握,提高语文及作文教学质量,都具有十分明显的作用。     

语文课堂教学中的空白艺术:留点想像,启发思维

语文教学是中国上下五千年历史的沉淀,是中国人最应该继承的文化遗产。现阶段的语文教学课堂上,教师越来越注重学生对语文知识的理解,空白艺术就是一种重要的教学方式。空白在艺术上是一种表现手段,在许多的艺术领域上都可以见到,而在教学形式上是指教师在进行教学时,讲解知识不要太满,要留有一定的思考空间,让学生们运用自己的知识与理解进行思考问题,产生高效的教学课堂。     

弘扬优秀传统文化 丰富语文知识教学

传统文化知识的传播和推广是现阶段我国不同地区教学工作的重要基础。尤其对于语文教学来说,传统文化的有效传播有助于提高学生学习语文知识的兴趣,使学生对语文知识内容的理解不仅仅是在文本阅读和古代背诵阶段,从而使学习语文知识成为对学生的一种帮助。更好地理解中国传统文化的重要基石,丰富语文知识教学的内容。     

浅析初中语文教学中的多元化教学方法

初中语文教学是语文教育教学的关键阶段,学生处在这一阶段时语文认知能力已经初步养成,但是对知识的理解和思考能力还有些欠缺,因而这个时期的语文教学一定要注意培养学生发散性思维模式。多元化语文教学方式是一种培养学生发散性思维模式的教学手段,通过多元化教学方法的实施,让学生改变以往单一的思维模式,提高学生对语文知识的认识,帮助学生更准确地理解知识,养成良好的语文学习习惯。     

小学语文教学中关于拓展阅读的探讨

随着新课程改革的进行,小学语文教学模式和教学要求都随之进行调整。作为基础教育阶段的一门重要学科,小学语文教学意在丰富学生内心世界,培养学生个人情感,达到全面提高学生综合素质的目的。在小学语文教学中,拓展阅读不仅是对教材课本的一个知识补充,还是对教材课本的一种知识延伸和完善,加深对教材课本内容的理解,产生情感上的共鸣。文中笔者通过结合自己的教学经验,展开了对小学语文教学中关于拓展阅读的探讨。     

小学语文教学中关于拓展阅读的探讨

随着新课程改革的进行,小学语文教学模式和教学要求都随之进行调整。作为基础教育阶段的一门重要学科,小学语文教学意在丰富学生内心世界,培养学生个人情感,达到全面提高学生综合素质的目的。在小学语文教学中,拓展阅读不仅是对教材课本的一个知识补充,还是对教材课本的一种知识延伸和完善,加深对教材课本内容的理解,产生情感上的共鸣。文中笔者通过结合自己的教学经验,展开了对小学语文教学中关于拓展阅读的探讨。     

刍议小学语文课堂教学中学生思维能力培养

伴随着新课程的改革,我国的教育形式逐渐从应试教育转向素质教育。在新课改不断深入的背景下,小学语文教学发生了很大的变革,教师都采用一些先进的教学方式来对学生进行教学,语文比较法则是一项有效的方式,能够充分提升学生的兴趣,促进学生对小学语文知识的理解。因此,小学语文教师在课堂教学过程中不仅要将主要的教学知识讲解给学生,同时,也要全面对学生进行素质教育,培养学生的思维能力,提高学生的创造能力,进而使学生能够准确地理解和分析语文教学方面的问题。     

刍议小学语文课堂教学中学生思维能力培养

伴随着新课程的改革,我国的教育形式逐渐从应试教育转向素质教育。在新课改不断深入的背景下,小学语文教学发生了很大的变革,教师都采用一些先进的教学方式来对学生进行教学,语文比较法则是一项有效的方式,能够充分提升学生的兴趣,促进学生对小学语文知识的理解。因此,小学语文教师在课堂教学过程中不仅要将主要的教学知识讲解给学生,同时,也要全面对学生进行素质教育,培养学生的思维能力,提高学生的创造能力,进而使学生能够准确地理解和分析语文教学方面的问题。     

语感：语文有效阅读的“生命之音”——谈小学语文阅读教学中的语感培养

小学语文阅读教学应以读为主,让学生在读中识字,在读中理解、感悟,在读中培养语感。语文阅读语感的培养不仅是一种教学手段,更是一种教学艺术,对提高学生的阅读效率,促进学生语文整体素质的提高都大有裨益。     

小学语文阅读教学中文本细读的方法探究

小学语文阅读教学中，文本细读是一种可以让学生深入文本中去品味和拓宽阅读深度与范围的教学方法。对阅读本身是一种优化，对语文教学是一种教学辅助。在实践教学，中小学语文阅读教学需要通过细读的方法让学生加深对文本的理解，拓宽知识范围，增强对文本的分析与归纳能力。阅读中的文本细读，是语文阅读学习中的一种技能，同时也是构建阅读教学的重要教学方法。提升学生语文素养不仅要注重语文基础知识的教学。同时，还要让学生在文本细读中去认真感受文本所赋予的语言魅力。细读能挖掘文本中所蕴含的内在价值，让学生在阅读和理解过程中加深对文本的解读深度，提高学生自主分析与归纳能力。让学生在文本细读中，以学习和欣赏的心态去对文章进行阅读，拓宽学生的知识范围。     

浅谈如何提高小学语文阅读教学效率

<正>阅读是小学生学习知识的主要途径,任何知识的学习和探究都需要学生先进行阅读,并在阅读过程中提取有效的信息,促进对知识的理解。所以,在小学语文阅读教学中,教师要引导学生进行积极的阅读,并在阅读中促进对知识的理解,加深对文章的感悟,激发语文思维,使学生对文章的审美能力不断提高,有效提高语文阅读教学效率。一、以读促悟,提高学生的阅读理解能力在小学语文教学中,通过阅读能有效提     

小学语文教学中引入案例教学的研究

案例教学是一种将知识具象化、具体化的教学方法。小学生具有较强的形象思维能力,对此,语文教师可以利用这一特点开展案例教学活动,把复杂的、抽象的知识以系统化、具体化形式展现出来,帮助小学生增强对语文知识的理解与记忆,提高他们的语文学习效率。案例教学能够帮助学生在口语交际中获取知识,增长见识,也能够增加学生学习语文知识的深度与广度。本文将从几个方面探究小学语文教学中引入案例教学的有效策略。     

也谈语文教学中的情感教育——以《我与地坛》教学为例

语文教学决不是单纯地传授客观知识,它需要情感的投入,是一种将知识性和情感性融为一体的学科教学。无论是传统理念下的语文教学还是新课程理念下的语文教学,作为一名语文教师,在自己的教学过程中不仅要教给学生一般的语文知识,还要将自己对生活的感悟、对文学的理解、对人生的看法、对大干世界的感受传递给学生,使他们为之动容、     

小学语文朗读教学优化策略

朗读是小学语文教学中很重要的一种训练形式,也是传统语文学习的一种方法。拥有朗读能力,可以帮助学生增强对语文课文的理解,提高学生的语文综合能力,在各个学段的学习都要重视对朗读的教学。本文将分析小学语文朗读教学中存在的问题,进而提出优化策略。     

支架式教学在语文课堂中的运用

支架式教学是指为学生建构一种对知识理解的概念框架,将复杂的学习任务进行科学、合理的分解,使学生对知识的理解由粗浅一步步向着深入迈进。在小学语文教学中运用支架式教学策略,不仅可以有效地帮助学生建构、掌握、深入了解所学的语文知识,还能有效地促进整体教学效率的提高。本文就对支架式教学策略在语文课堂中的具体运用进行分析,以期能够给广大教师一点启迪。     

对于避免中学语文作业所存在的问题的策略研究

中学生语文作业的设计和布置对于中学生来说是语文学习课后的一种练习和加强,能够对所学的语文知识进行很好的巩固,教师可以用它来激励学生学习,学生也可以通过作业来进行自我鼓励。教师可以根据学生的语文作业完成情况来了解学生的学习认真程度和理解程度,并以此为依据改善和加强自己的教学,以及提高学生学习语文的认真程度。学生学习了语文课程之后,不管是做作业还是利用语文知识解决实际问题都不能只在教师限定的范围内完成,局限性太大,不能充分发挥知识的效力。即使考试成绩优异,也只是学到了表层的知识,没有得到深刻的理解。学生在做作业时往往把作业的答案当做是固定和唯一的,缺乏做作业的积极性和主动性,使做作业成为一种形式,没有充分发挥它应有的价值。     

浅谈如何培养学生学习语文的良好习惯

在多年的初中语文课改实践中,我体会到：培养初中学生学习语文的良好习惯,是全而提高学生语文素养的重要途径。叶圣陶先生曾有精辟论述：语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识：就运用方面说,是养成一种习惯。所以我认为,任何语文能力的形成,都离不开良好的语文习惯。语文教师要指导初中学生把读,写,听,说结合起来,把所学知识的内部规律加深理解,养成良好的学习习惯,才能逐步形成自我的真实的语文能力。那么,在优化语文教学中如何培养初中学生良好的语文习惯呢？本文拟结合自己的教学实践谈一点认识和体会。     

浅谈小学语文课堂朗读指导策略

朗读是一种特殊的阅读方式,也是小学语文阅读教学中的基础环节。合理地开展朗读教学能够增强学生对课文知识的理解,提升学生的语感,优化学生的语言表达能力。就此详细地探讨小学语文教学中课堂朗读指导的教学策略,希望能够为一线的语文教学人员提供参考。     

初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

读写结合是当前语文教学过程中较为高效的一种学习方法,通俗来讲就是教师在教学过程中将阅读和作文进行有机结合,从而让学生在一种特定的教学场景中积累知识,增强学生对文章内容的理解,并掌握其中的一些修辞手法,更好地提高学生的语文水平。本文主要对当前语文教学中读写结合方式进行了简要分析,并提出了具体的教学策略。     

探究小学语文的生活化教学

语文在人们的生活中处处都有应用,所以加强小学语文的生活化教学可以有效地提高学生对于语文的认识和理解,更好地提高学生的语文水平。语文是一门与生活紧密联系的课程,但是在小学语文课堂上,部分教师并没有将语文教学与实际生活很好地结合起来,也就使学生无法有效地将所学的语文知识运用到实际生活中。所以,为了让学生更好地运用语文知识,教师应该加强小学语文的生活化教学。