高中小说教学优化策略

小说教学是培养高中学生文学素养的主要渠道,只有提升高中小说教学的实效性,才能有效提升高中学生的文学修养和审美素养。从高中语文教学实际情况出发,基于体验教学、探究教学、讨论教学、评价教学四个维度探究高中小说教学的优化策略,以期提升学生的审美鉴赏能力、阅读批判思维与创新创造能力。     

论高中阅读教学的优化策略

新课改要求教师优化阅读教学的方法,在阅读教学中展现出语文的魅力,让学生爱上阅读,养成阅读的习惯。但是,我们发现高中生普遍对阅读学习缺乏兴趣,课堂教学的质量并不理想,为了改善阅读教学的现状,需要教师创新阅读教学手段,调整与优化阅读教学环节,以促进语文教学目标的实现。基于此,本文从课堂导入的优化、文本细读的优化、拓展延伸的优化以及课堂总结的优化等四个方面,对高中阅读教学进行了较为细致的探讨。     

提高高中小说阅读教学有效性的策略探析

高中小说阅读是现阶段高中语文整体教学中的重要组成部分之一,对小说进行阅读并探寻出优秀小说作品中的深意也是教学的一般形式。在新课程理念下,高中小说阅读教学整体质量与效率需要得到明显提升,提高高中小说阅读教学有效性也是值得思考的现实问题。本文将对高中小说阅读教学有效性提高的系列问题进行研究,在探究当前高中小说阅读教学现状的基础上对于如何提高教学有效性提出了具体建议。     

基于影视欣赏的高中阅读教学优化策略

《高中语文课程标准》明确指出:要培养学生"阅读古今中外各类小说、戏剧作品(包括影视剧本)的兴趣",从中汲取营养、丰富认识、提高修养。可见,有意无意地将影视文学欣赏从高中生的学习生活中剥离出去的做法是极其     

新高考情境下高中小说阅读教学创新策略

目前,高中小说阅读教学存在一些问题,主要表现为“重感性直观,轻理性认知”“重教师解读,轻探究阅读”“重答案设计,轻问题质疑”三个方面。在新高考情境下,高中语文教师需要以课程标准和《中国高考评价体系》为指导,兼顾“读”与“思”、“收”与“放”、“讲”与“练”等多重关系,不断优化教学方法,创新教学方式,切实解决小说阅读教学中存在的不足,增强教育教学效果。     

核心素养视角下高中小说阅读教学策略初探

<正>2017年,高中语文核心素养随着教育部颁发的《普通高中语文课程标准(2017年版)》新鲜出炉,教育部把它定位为四个维度:"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"。各类文体有其自身的特征,因此对不同体裁文章的阅读教学培养核心素养的策略是有区别的,小说作为区别于散文、诗歌、戏剧的独特文体,有其自身的显性特征,因此阅读教学     

基于影视欣赏的高中阅读教学优化策略

《高中语文课程标准》明确指出：要培养学生“阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣”,从中汲取营养、丰富认识、提高修养。可见,有意无意地将影视文学欣赏从高中生的学习生活中剥离出去的做法是极其错误的。遑论影视作品因其趣味性、直观性、艺术性而备受广大高中学生的青睐,笔者认为,单看其对提高的阅读教学效率的作用就不...     

高中文言文阅读教学策略

文言文教学是高中语文教学的重要内容之一,本文就高中文言文教学从指导自学、倡导质疑、鉴赏文章特色以及引导学生自行积累整理文言知识点几个方面提出了具体的教学策略。     

高中必修课小说阅读教学浅探

高中语文相当重视小说这种文学样式,人教版必修课本的“阅读鉴赏”模块设置了两个教学单元——必修三的第一单元和必修五的第一单元。遗憾的是,小说阅读的教学效果并不理想。新课改虽已实施多年。不少教师对新课程理念的理解和实践不够深入．没有摆脱传统教学模式的禁钢,在小说教学中对学生鉴赏能力和创造能力的培养仍很有限,学生对“夹生饭”的课堂往往“消化不良”,一定程度上降低了阅读教学的效果。究其原因,主要有两方面：一、小说阅读教学内容的确定不尽合理：二、小说阅读教学的指导策略存在着一定问题。     

高中阅读教学的实践策略

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“三十年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读教学是以语言为载体,在教师指导下,学生获取知识、发展技能的情感体验过程。     

高中阅读教学的实践策略

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“三十年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读教学是以语言为载体,在教师指导下,学生获取知识、发展技能的情感体验过程。一、准确把握高中语文阅读标准阅读标准是对学科教学内容的基本要求,是教学设计和实施的依据。阅读教学只有准确地把握阅读标准,才能明确阅读教学的目标。在新课程改革中,对课程的内容标准做了重新定位,如果仅凭经验教学就会造成时间和精力     

人本主义视域下的高中小说阅读教学

基于人本主义来实施高中小说阅读教学,可以在遵循高中生心智发展规律和小说阅读特色的基础上优化教学方法,充分发挥小说的育人作用。将人本主义理论运用到高中小说阅读教学中,必须在小说主旨的领悟中强调情感因素的运用,在小说情节的分析中强调心理氛围的构建,在小说人物的解读中强调学生的自主建构。     

高中小说阅读教学的现状及对策分析

<正>在高中教材和语文阅读教学中,小说占据了一定的比例。高中语文小说阅读教学目标是让学生通过阅读丰富阅读体验,增加人生阅历,获得多样感悟,提高学生的语文综合素养。但是,结合实际来看,由于教学理念落后、教学手法单一、教学储备不足,高中小说阅读教学中还存在许多问题,这不得不引起我们的关注。一、高中小说阅读教学现状1.小说阅读教学理念落后,教学手法单一受应试理念影响,许多教师在阅读教学中,都将语     

论小说的阅读教学策略

本文基于创作者、小说和阅读者的实际状况,对小说的阅读教学策略进行了分析和概括,认为在教学过程中教师应引导学生贴近作者的心声,走入小说本文的思路,融入作者的善意,品味语言的美妙。     

小说阅读教学的策略探究

小说阅读教学是阅读教学的重要组成部分,开展小说阅读教学时,教师可以从根据经典文学作品改编成的影视剧入手,调动学生学习兴趣,也可以演代讲,让学生饰演角色,亲自体验,找到好的教学切入点,然后通过提纲挈领,质疑问难,比较教学,横向联系等,引导学生自主学习,进而提高教学效果。     

高中现代散文阅读教学策略

正高中现代散文阅读教学既是语文教学的重要内容之一,也是提高学生语文综合运用能力与核心素养的重要渠道。通过现代散文阅读教学,可以有效地培养学生的理解能力与表达能力,对提高学生写作水平、陶冶其情感等具有重要作用。一、高中现代散文阅读教学存在的问题1.现代散文阅读教学零散化。现代散文文体没有一定的"规矩",相较其他文体更加"自由"。     

高中名著阅读教学现状及策略

目前高中名著阅读教学现状是重节选篇目阅读,轻整书本阅读;重阅读活动开展,轻阅读课程开发与实施;重应试教育,轻素质教育。高中名著阅读教学策略包括:教学目标策略;教学过程策略;教学评价策略。     

高中古文批判性阅读教学策略

语文是学生从小学就开始接触的重要学科,几乎伴随了学生的全部校园生活,高考语文占据着150分的权重,学生要想在高考中取得理想的语文成绩,就需要重视语文古文的学习,在高考语文的各项题型分布中,文言文阅读占20分,如果学生能把握好这20分,自己的高考语文成绩便可以更上一层楼,挤掉无数的竞争者,最终可以考取自己理想的大学,有些学生对于文言文的学习毫不在意,甚至认为只要会翻译就够了。我国的中小学语文教学大纲规定:在高中阶段,教师需要教授学生文言文。并且在最新的教学大纲中还明确了学习文言文所要达到的标准是什么,这充分说明了文言文教学在高中语文教学中的重要性,学生学习文言文知识并不单纯是应对高考中的题型,学习文言文还是学习中华传统文化的重要途径,也是学生提高自己文化修养的途径。     

高中阅读教学中的对话策略

<正>在高中阅读的传统教学方式中,一般均以教师讲授,学生听讲为主,然而其课堂教学效率却在日益下降,无法满足现代高中生的求学需求。因此,对话教学在此背景下应运而生。教师通过创新教学对话营造轻松的学习氛围、抓住学生兴趣点进行诱导对话、予以开放式对话散发学生思维、结合生活实际拉近对话距离等对话教学措施,促进学生语文阅读能力的提高,以达到对话策略的教育目的。一、创新教学对话以营造轻松氛围     

高中小说阅读教学中审美教育研究

审美教育亦被称作情感教育,是高中语文教学的重要内容。本文认为小说阅读中的审美教育内容主要包括人物性格之美、故事情节之美、环境之美和意境之美。在高中小说阅读教学中如何挖掘这些美育内容,本文给出了几点建议。