挖掘汉字文化内涵，提升汉字综合素养

在第一学段的语文课堂教学中,识字、写字是教学重点。《义务教育语文课程标准（2022年版）》从顶层设计上高度重视学生核心素养的建构,用文化视域审视汉字教学。梳理识字与写字内容变化,了解造字思维的深意,丰富汉字学习的教学形态,将有效促进教师的汉字教学水平,从而提升学生的汉字综合素养。     

提升语文教师优秀传统文化素养策略探究

提升语文教师的优秀传统文化素养,其目的在于提高其优秀传统文化教学的胜任力,促进新课程改革中优秀传统文化教学的顺利开展.为此,语文教师首先要研读新课标、吃透新教材,更新理念.其次,通过阅读国学经典、研究传统文化课题、储备渊博的国学知识,同时借力互联网获取丰富的传统文化学习资源和多元化的阅读方式,从而改变教师传统文化素养严...     

拓展教材内涵，提升语文素养

文章详细地阐述从情境创设入手引导学生积极参与语文拓展性活动,通过阅读实践活动,深入解读文本,发展阅读思维,提升语文素养。     

弘扬传统文化 提升语文素养

传统文化教学,作为素质教育的重要研究问题,通过传统文化的学习,结合《新课程标准》的要求,全面培养学生的能力,从而提升学生的语文素养。     

渗透传统文化 提升语文素养

优秀传统文化的传承离不开教育,语文作为文化的载体,自然承担起了此项使命。语文即为交流、传承的载体,最基本的特点便是工具性,在语文教学过程中,教师必须引导学生认识传统文化的博大精深,吸收传统文化的精髓,在潜移默化中培养学生对优秀传统文化的热爱。     

挖掘教材内涵，提升学生语文素养

《义务教育语文课程标准》中指出,“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其它课程打下基础。语文课程,必须面向全体学生,     

借力传统文化,提升语文素养

中华传统文化包罗万象、异彩纷呈,其中所蕴含的价值观对学生产生着潜移默化的影响.在网络语言盛行、传统文化弱势的当下,在语文教学活动中,如何传承优秀传统文化?如何借力传统文化,丰厚学生的文化底蕴,充盈学生的精神世界,实实在在地催生学生语文素养的提升呢?笔者将从以下三个方面进行论述.     

自主探究,提升语文综合素养

培养学生的自主学习能力是高中语文教学的目标。学生只有具备了自主学习能力,形成自主学习的习惯,才能提升综合语文素养。本文就如何在高中语文教学中培养学生的自主学习能力提出一些可行性措施,希望给高中语文教学以有益的启示与借鉴。     

积累传统文化，提高语文素养

现代中学生,需要多学习一些中国的传统文化,传承国粹,提高素养。语文教师可以利用教学过程的适当时间和适当的教学内容,不失时机地强化这方面的知识。让学生学习文言文、古诗词、对联、谚语,积累丰富的传统文化知识,学生受益,也是教育者的责任。     

探究小学语文综合性学习 提升学生综合素养

众所周知,语文综合性学习和学生的综合素养培养是当前义务基础教育课程改革的亮点,也是有效实施课程内容的难点。如何在综合素养培养要求下开展小学语文综合性学习活动,如何借助综合性学习活动促进学生综合素养的提升,这都是小学语文教师教学面临的主要问题。     

优化语文作业设计，提升学生综合素养

教师要树立正确的作业观,充分认识作业设计的功能,去研究、优化每一个教学环节,设计出真正生动、鲜活、有效的作业,促进学生语文综合素养的整体提升。     

当代大学生传统文化素养的提升路径探究

文化代表着一个国家的软实力。然而,在全球化的今天,中西文化的交流与碰撞在为大学生群体打开眼界的同时,也对其造成了一定程度的思想危机。文章首先从高校、学生自身、家庭以及社会等四个方面分析了当代大学生必要传统文化素养缺失的原因;接着又从问题成因出发,极具针对性地提出了提升大学生传统文化的可行性建议。     

语文教师如何提升自身的传统文化素养探析

传统文化是我国悠久历史中的瑰宝,不仅体现着博大精深的中华文化,同时也彰显着华夏人民的汗水和智慧。继承和发扬传统文化,是使命,也是责任。语文是传统文化传承的重要载体,它涵盖艺术审美、伦理道德、哲学思想等元素,融载道、载情、载史于一体,引导学生感受传统文化中超凡的智慧和深邃的思想,进而激发其民族和爱国感情,有效推动学生综合素质的提升。由此可见,语文教师需要具备一定的传统文化修养,才能在教学工作中带给学生正面和积极的影响。本文就语文教师如何提升自身的传统文化素养作出了相关分析,希望能为有关教师的学习与工作提供一定参考。     

基于核心素养的小学语文传统文化教学探究

随着社会的进步和发展,文化信息传播的方式和手段不断地扩展,同时传播的速度大大提升,它除了能够有效地促进文化世界化和多元化以外,也对我国的文化形成了一定的冲击,很多的小学生因为思想意识还没有完全建立,容易受到外来文化的影响,不利于我国传统文化的传承与发展。在核心素养理念下教师必须要注意对传统文化的渗透,针对小学语文课堂中传统文化的渗透策略进行探究。     

依托承德传统文化提升学生核心素养的探究

承德作为一个历史悠久的名城,有着十分丰富的历史文化,教师就要充分利用承德的传统文化开展教学,提升学生的核心素养。现如今很多学校都将开展传统文化教育放在了工作的重点上,并积极开展多元化的传统文化课程。因此,本文将首先分析承德市传统文化教育的现状,详细阐述如何通过承德的传统文化提升学生的核心素养,希望可以为广大教师提供有用的参考。     

开辟第二课堂，提升语文素养

语文成绩的提高靠的是长期的积累,短时间的学习收效甚微。语文的外延和生活的外延相等。古人说的“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,讲的就是这个道理。我们认为,语文学习不能也无需和其他学科争用公共自习时间,只要利用好平时的零碎时间,积极开辟第二课堂,不断提高语文素养,公共自习时间完全可以让位于其他学科。我的措施有三：     

提升教师内涵，提高教师素养

教师被称为人类灵魂的工程师,担负着传授知识、培养人才、传承中华文明的重要任务。学校是培养人才的摇篮,教师则是人才的培育者。教师的工作既艰巨又复杂,要想完成社会和历史所赋予的重任,必须做一个有内涵的教师,努力提高自己的素养。     

改革语文作业 提升综合素养

摘要：在新课程标准的要求下,笔者以学生发展为本,从“趣味”、“创新”、“灵活”等几方面改革语文作业,使学生乐在其中,让学生学以致用,促学生个性发展,学生的语文素养得到了明显提升。关键词：作业改革;乐在其中;学以致用;个性发展     

中职语文素质教育与中国传统文化综合探究

<正>中国优秀传统文化是中华民族数千年来的文化命脉。中职语文课堂应在注重实用性的同时,寻找现代素质教育与传统文化融合的平衡点,既推进素质教育又弘扬传统文化。在实际教学中,深入挖掘教学资源,不断完善教学方式,努力实现在中职语文课堂中实现素质教育和传统文化的完美融合,从而发挥语文课堂知识传授、情感传递、文化传承的作用。职业教育是对就业者所进行的一种不同水平的专门知识和专门技能的教育,简单地说是直接为就业服务的教育。国家曾对职业教育工作做出重要指示,强调在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔,     

探究语文核心素养 提升语文阅读能力

2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》提出核心素养是"学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力",必须落实到各学科教学中。语文学科核心素养的渗透和探究对于学生品格和能力的发展具有举足轻重的重要作用和地位。语文学科核心素养包括多种要素,而语文阅读的核心素养更显得重要。语文阅读对于小学阶段学生而言,即是重点又是难点,教育的核心是阅读。学生的学习、成长、创业成功等都离不开阅读,有了较高的阅读素养,才能打下可持续发展的根基。阅读不是简单地、浅显地读一篇文章,不是简单地知道内容,截取一定的信息,不是读懂片段,读懂局部,读懂大概,而是要做到感悟、积累、鉴赏、表达、运用等多方面的有机统一,是一个综合、整体的能力的体现。阅读能力提升了,语感也增强了,综合素质就提高了,因此,教学中更要注重探究和渗透语文核心素养,从而提升学生的语文阅读能力。