别有深意在其间——2016年江苏省高考语文《考试说明》的深度解读

《考试说明》无疑是高考命题的主要依据,对高三复习备考有着重要的指导意义.2016年江苏省高考语文《考试说明》,其“命题指导思想”部分,对延续多年的内容表述作了些许精简;其“考试能力要求”部分,与往年完全一致;其“考试内容及要求”部分,只有一些较小的变化.有人以为只是“语词的调整,目的是使表达简明严谨,无须深究其中的微言大义”.真的如此吗？不然.从考试命题的原理、高考深化改革的趋势、近些年高考试卷的特点以及中学语文教学评价的诉求等方面来看,这些看似不大的变化却别有一番值得我们关注的深刻含意.     

别有深意的别名

古人取别号(包括笔名),大都是体现个人的志趣、抱负或心境。中国共产党许多革命先辈的别号不局限于个人情趣,而是闪烁着耐人寻味的思想火花。     

别有深意的别名

古人取别号（包括笔名）,大都是体现个人的志趣、抱负或心境。中国共产党许多革命先辈的别号不局限于个人情趣,而是闪烁着耐人寻味的思想火花。     

作文评语有效性探究

作文评语是教师对学生的文章评阅后表述的一句话或一段话,在作文评价环节中处核心地位。有效的作文评语不仅能激发学生的写作潜能,帮助学生提高写作水平,而且还是师生之间进行交流沟通的桥梁,帮助教师真正达到教书育人的目的。当前作文评语的写作随意性较大,在某种程度上影响了作文教学的质量。一、作文评语存在的主要问题     

作文评语有效性小议

前不久,与一位青年教师谈起如何写作文评语,他长叹道:“冥思苦索,尽是无效劳动。”在场的几位撕也附和着说。于是,我在一个班做了调查,发现不看评语的学生占百分之四十五,大略看一遍的占百分之三十三,细细琢磨一番的只占百分之二十二。我想,不少教师写评语不从实际效果出发,是造成以上情况的主要原因之一吧!恨铁不成钢的斥责使学生读而生畏;对牛弹琴的高深之辞使学生—知半解;泛泛而谈的空洞说教使学生无所得益。久而久之,学生对评语视而不见,于是教师终年辛劳成为无效劳动。注意作文评语的有效性该是时候了。我觉得写评语要注意:一、鼓励性。一分为二,重在鼓励肯定长处,鼓励为主,才能激发学生写作积极性。即使差生作文,总有一两个长处值得肯定,让他们在微小的进步中感到成功的喜悦。在指出不足时,措辞要婉转,以商量、提醒、指点、希望的口吻,让学生在评语的启发下体味比较,分辨领悟。二、主次性。突出重点,有主有次所谓主,即突出单元训练要求,有重点地写批语。只有分项训练扎实了,学生作文水平才会循序渐进,体现作文训练的整体性。如果从文章的中心内容到段落层次,从开头结尾到过渡照应,从语法修辞到句子标点,一一评说,多而杂,学生抓不住重点,事倍而功半。又如“这个词语搭配不当”“那句是病句”“错别字太多”等离开基础训练要求的评语,虽不是面面俱到,但舍本逐末,学生也得益甚少。三、明确性。有的放矢,矢矢中的     

作家起名别有深意

《西游记》中孙悟空的姓名可是有一番来历的。在元代已经有了一折杂剧叫《齐天大圣》,元末明初说书人的话本中,这只猴子已经姓孙了,称为“孙行者”,更加人格化了。原来这“孙”字源于“猢狲”,“猢狲”是猴子的别称。     

作文评语的有效性策略

作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。笔者认为,真正的好评语应该因类施评,根据学生的不同特点,让老师良好的语言熏陶学生,这对提高学生的写作水平会起着不可估量的作用。     

提高作文评语的有效性

1.少点全面性,多些针对性。多些针对性,就是要求教师在作文评改时抓住学生习作中的主要问题进行点评,针对性要强。首先,评语要能体现本次训练的重点。教师应从训练目标、特定要求、主要问题出发,抓住重点,找准关键,并以其为评价的焦点     

作文评语的有效性策略

作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。笔者认为,真正的好评语应该因类施“评”,根据学生的不同特点,让老师良好的语言熏陶学生,这对提高学生的写作水平会起着不可估量的作用。     

别有深意的时间交代

在语文教材中,有几篇文章详细地交代了时间,是别有深意的。 1．3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟,当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）     

浅谈作文评语

浅谈作文评语浙江省绍兴市前观巷小学倪康新利用评语指导学生作文，是语文老师经常使用的教学手段。因此，教师在写评语时应象课堂教学一样讲究方式方法。１．应准确、具体，重点突出。评语是对学生作文的指导和评价，必须有的放矢，对症下药。学生作文常犯的毛病是：主题...     

初级中学作文评语的有效性研究

作文教学一直是诸多语文教学工作者十分重视的教学内容,对于作文教学模式的探索也从未间断,不论是一线教师还是理论工作者,都在各自的领域做出了不同程度的努力。然而,当前初中作文教学的状况还存在许多弊病。文章立足于新课改理念下的作文评改策略以及中外先进的作文评改理论,探究了作文评语指导作用缺失的原因及如何进行有效的作文点评两个问题。     

作文评语有效性偏低成因探析

作文评语是教师对学生的文章做质的描述后形成的一句话或一段话，是作文评价环节的一个有机组成部分。有效的作文评语不仅能挖掘学生的写作潜能，帮助学生提高写作水平，而且还能促进师生之间的有效交流。本文拟从心理学、写作学和教育学三个角度出发，对造成目前作文评语有效性偏低的原因作一初探。     

浅谈运用温馨评语促进初中作文教学的有效性

新课程改变了学生的学习生活。也改变了教师的教学生活。作文的批改、评语的写法再也不能固定形式、老生常谈了。教师给学生作文写上温馨的评语,将会使学生感到自己以及自己的劳动成果被尊重,将更能培养学生写作兴趣,更能激励学生进步、发展,更能提高学生写作水平,更能发挥评语的教育功能。     

作文评语有效性偏低成因探析

作文评语是教师对学生的文章做质的描述后形成的一句话或一段话,是作文评价环节的一个有机组成部分。有效的作文评语不仅能挖掘学生的写作潜能,帮助学生提高写作水平,而且还能促进师生之间的有效交流。本文拟从心理学、写作学和教育学三个角度出发,对造成目前作文评语有效性偏低的原因作一初探。一、师生双方消极的晕轮效应美国著名心理学家桑代克认为人在对认知对象进行认知和评判时会表现出一种偏差倾向,这就是晕轮效应,它主要是“个人主观推断的泛化、扩张和定势的结果”,极易造成对认知对象的成见或偏见。师生双方在作文评价心理上的晕…     

作文评语要有人情味

“人情”按《现代汉语词典》:人的感情;人之常情:评语:评论的话。作文评语就是对学生作文进行评论的话,为什么要求有人情呢?笔者就三点进行论述。第一,适应学生对情感的需求。现在的学生,有着张扬的个性,奔放的感情,不仅渴求知识,更渴求老师的感情。希望老师注意自     

作文评语要有针对性

作文评语要有针对性霍山县白莲岩乡小学朱运章评语是对学生进行习作指导的重要手段之一。好的评语不仅可以启发、引导学生改正缺点、修正错误、提高遣词造句和布局谋篇的能力，还能激发学生的作文兴趣。批改作文要求“批”和“改”相结合。改，是改正习作中的病误，作一些...     

浅谈中学生作文评语

在作文教学中,教师的评语能点燃学生的写作热情,甚至可以改变学生的品质.一段好的评语,所起到的激励作用,其意义已超出了评语本身.我认为,恰当的评语必须具有针对性、准确性、趣味性、情感性、启发性、简明性、鼓励性和导向性.     

浅谈中学生作文评语

<正>作文评语是教师的指导意见,它是教师对学生写作内容的评价,同时还包括教师对学生写作方面存在问题的指导,是提高学生写作能力的重要因素,也是教师帮助提高学生写作能力的重要手段,应当引起教师和学生的重视。所以,作文评语对学生写作教育具有重要的作用,应当成为中学生语文写作教学中的重要内容,并引起教育工作者的高度重视。一、作文评语存在的弊端在实际的教学中,学生对于老师的评语总是不屑于顾,通常看一眼就会放置在一旁,等到作文评讲时,才会拿出来。这样学生根本就不会发现作文中的不足