英语阅读能力的培养与提高

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过,"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读". 阅读能力是初中学生英语综合能力的一个重要方面,也是制约学生英语成绩进一步提高的瓶颈.那么,我们该怎样利用平时有限的教学时间,进行有效的阅读教学呢?     

爱你没商量——浅谈网络文化对语文阅读教学的冲击

语文教学的春天应该是繁花似锦还是回归本真?语文教学之路该延向何方?面对不断涌入的网络文化,教师该怎样引领学生阅读,作者就教学中的实例,探讨语文阅读的方向。     

以“课堂观察”促数学课堂发生变革——基于学生发展核心素养的实践应答

作为一名数学教师,基于课标、教材和经验组织教学是其惯性思维,即比较关注数学学科自身知识与内容的教学,很少系统思考"教出什么样的人"。那么,数学学科究竟对一个人必备品格和关键能力的形成有什么样的作用呢?如果说课堂是教育的主要场所,那么当前数学课堂该怎样变革才能顺应核心素养的时代呼唤呢?     

现代文阅读题训练策略

将阅读理解与语言表述结合,这是近几年来高考现代文阅读测试的显著特点。针对这一特点,该怎样加强现代文阅读题的训练呢?     

文言文教学目的及误区浅探

《考试大纲》对“古代诗文阅读”部分的要求是:“能阅读浅易的古代诗文。”那么,要求学生“能阅读浅易的古代诗文”的目的是什么?这个问题直接关系到文言文教学的方向和考核内容。另一个与之密切相关的问题是,语文教育的一个重要目标是“弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀传统文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格”(《普通高中语文课程标准(实验)》)。将语文教育的这个命意和文言文教学要求联系起来,文言文教学的目的是否就是弘扬和培育民族精神,使学生继承优良的传统文化呢?很显然,文言文是学生接触、了解、感…     

用阅读之光,撑起孩子的浩瀚星空——浅谈线上线下相结合指导学生阅读

利用互联网开展课内外阅读是“互联网+教育”时代语文教学的新形式、也是有效落实发展学生核心语文素养的 新尝试。那么,疫情之下该怎样利用互联网指导学生居家阅 读,让学生的居家生活有丰富的精神食粮呢?笔者在疫情期间围绕线上线下相结合指导学生阅读开展了教学实践研究活动, 通过指导学生线下阅读、线上分享相结合的阅读方式,激发了 学生阅读兴趣,达到了培养学生阅读能力、提高学生语文素养 的目的。     

让阅读教学回归本真

<正>阅读是语文教学最基本也是最重要的内容。多年来,受到语文教育人文性的影响,阅读教学中"得意而忘言"的倾向越来越明显,这引起了语言教育领域有识之士的警醒,他们大声疾呼:让语文阅读教学回归本真,既要得意,更要得言。具体到教学实践中,语文教师该怎样落实呢?一、立足于读,让阅读本味化     

文道结合,润物无声——谈小学语文教学中的德育

古人写文章、评文章讲究"文以载道",要求文道统一,说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的.在新课改形势下,该怎样把德育教育渗透于语文教学之中,以达到"随风潜入夜,润物细无声"的教育效果呢?笔者就通过自己的语文教学实践谈几点认识和做法,与同行交流.     

现代教育需要科学与艺术的整合

社会在变 ,学生在变 ,教育也在变 ,教师该怎样适应这种变化呢 ?现代教育需要教师眼里既有科学的教育 ,也要有艺术的教育 ;既要按规律行事 ,也要尊重理解学生 ;情理相融 ,才能实现教育科学与艺术的整合     

美文阅读鉴赏与写作融会贯通的教学模式探究

<正>对学生而言,阅读、鉴赏不但可以增长知识,丰富自己的阅历,更是写作的基础。学生只有搞好阅读、鉴赏训练,才能够积累写作的材料和方法,从中汲取好的写作方法,受到良好的教育。同时也只有广泛地阅读、鉴赏优秀作品,才能不断地提高自己的写作水平。那么,该怎样定位阅读、鉴赏和写作的关系呢?只有将阅读、鉴赏与写作有机结合起来,走读、赏、写一体化训练之路,才能走出困境,有效地提高学生的阅读与写作水平。对此,笔者通过三年的研究和课堂教学实践,总结出了"一引二赏三融四仿五升格"的教学模式。     

高校写作文化视域下的体验式阅读教学研究

写作教学的过程,首先应当重视文化的阅读与熏陶。中国文化的魅力,有其自身的独特性。如何把中国传统文化运用到写作中,怎样实施阅读于写作的教学模式呢?这是写作教学中必须理清的问题。体验式阅读,是写作人才培养的必有含义。体验式阅读,应该放在协同育人平台、课程融合教学中实施,还必须紧贴生活,体现时代气息。     

思想品德课创新能力培养的探讨

正中学思想品德课是帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民的一门学科。中学思想品德课对学生的"三观"教育,"四有"新人的培养,起着其他学科不可替代的作用,所以应走在创新教学的前列。那么,它又该怎样创新呢?     

有关学生“学”的三个片断

从课改到现在有人总结全国大约有72种课堂教学模式,基本确定了"从教师的教向学生的学转变"这一主流的教学理念,总结出"学生的学"是当今教育教学的主要理念。我一直努力解读这句话,我们的课堂教学该怎样落实呢?学生怎样学才能做到最好呢?我最近通读"生本教育"之后,对学生的学有进一步的理解。在这里我谈谈对学生的"学"的理解,从头脑中的三个片断说起。     

优质中提升:PISA2018阅读素养评估结果对语文阅读教学的启示

阅读是人们获取知识和信息,发展潜能和智慧并参与社会的重要途径,阅读素养至关重要。在当前知识型社会中,如果想要充分参与其中就必须具备定位、评价、理解和反思各种信息的能力。同时,阅读素养不仅是教育体系中完成其他学科领域的基础,也是成功参与成人社会大部分领域的先决条件。(1)阅读素养如此重要,那么在学校教育中学生的阅读素养如何?该怎样更好地培养学生的阅读素养呢?     

信息技术课上怎样维持课堂纪律

<正>从事信息技术教学工作十几年,有很多感慨,其中一点就是上课时怎样维持课堂纪律?课堂是教育教学最关键的一环,我在上课时常常发现有学生听课不认真、时常走神、只顾自己玩等课堂现象,我们该怎样解决呢?作为一名课堂教学的组织者,我们该怎样有效地维持课堂纪律呢?一、注重课前导入为了吸引学生的注意力,在信息技术课堂上,教师要想办法     

浅谈语文老师如何培养学生的人文精神

随着社会的发展和素质教育的推行,我们越来越觉得,教育不仅是传授知识,更是促进人的全面发展,人的全面发展呼唤人文主义精神走进语文课堂。作为新时期的语文教师,我们应该越来越重视人文主义精神与教育教学的结合,不断提高这方面的意识,培养出更多优秀的学生。在课堂上我们该怎样关注和培养学生的人文精神呢?笔者认为主要通过阅读,因为语文就是通过     

润物细无声——在古诗文教学中传承中华传统文化

<正>作为语文教师,在文言文教学中,应该以传承并发扬传统文化为己任,结合新时期的时代特点培养学生健全的人格。沿着那字字珠玑的古诗文,我们要感受古代先贤文人的人格、气质、风骨,领会并学习其中所蕴含在文中的独特魅力,感受精神深处的欣悦和洗礼。那么,在具体的古诗文教学中,我们该怎样渗透中华传统文化精髓,让学生在潜移默化中受到感染与熏陶呢?一、培养学生热爱祖国大好河山的情感,激发学生民族自尊心,民族自豪感     

发挥主体培养创新的几点思考

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见，创新人才的培养是社会发展的要求，是中国面向世界对人才的要求。那么，小学语作为基础教育的一个重要学科该怎样在平时的教学中培养学生的创新能力呢?     

移情生活，使课文与生活相连

语文教学中的所谓“移情”,就是教师需将学生的感情牵引到作品中去,使自己也和作品中的形象具有同样的情感,这种审美对象和欣赏者情感上的交流融合,升华共鸣,就叫移情。那么,如何让学生的情感从感知阶段飞跃到感觉、感动这个自由王国呢?移情法又该怎样贯彻渗透到语文教学中呢?首先,教师要先自己感动才能以情感动学生;其次,教师要激发学生的想象力,而最重要的是移情生活,使课文与生活相连。语文学习的外延与生活相等,一个不懂得观察生活、感受生活的人是无法品味出语文学习的乐趣的。学生在阅读中,只有在阅读对象和自己的直接或间接的生活经…     

也谈人格教育在语文教学中的渗透

民族的语言文化是民族的精神之根.可以说,语文教育是民族文化的薪火相传者,是传承、升华、创新中华民族文化传统和民族精神的延绵不绝的链条.语文教育在培养学生人格方面具有独特的优势.那么,应如何在语文教学中渗透人格教育呢?