“扶“”放”进阶:指向“独立学习”的高中数学教学新样态

高中生的数学学习应得法于课内,得益于课外。要提高高中生的数学独立学习能力,首先需要教师在课堂上的合理引导与扶放。具体而言,教师可在教学中做好目标演示、差异推进、协作互助、独立学习四个环节,在“扶放进阶”中引导高中生学会独立学习。     

高中英语学案教学模式的探索与实践

在高中英语教学中,学案教学模式符合新课程教学理念,以学案引导学生融入到多种学习活动中,使其积极探究与合作,这有助于发挥学生主体性与教师主导作用。对此,笔者结合教学实践,探索出了如下具体实施策略。     

高中英语短语动词POEM教学模式的构建与实践

如何提高英语短语动词教学的有效性是目前高中英语教师迫切需要解决的较棘手的一个课题。文章运用认知语言学的隐喻理论,拟构建高中英语短语动词POEM教学模式,POEM分别代表Predicting(猜测)、Original Meaning(本义)、Extended Meaning(引申义)、Modifying(修正)四个要素,即针对短语动词的多义性现象遵循"基于隐喻从本义到引申义进行猜测并结合语境修正语义"的教学模式,并利用该模式设计了一个教学案例,以诠释高中英语短语动词的教学程序及其操作应用。     

四“5”高中英语教学模式的探索与实践

四"5"高中英语教学模式包括每天记住5个词,课前做好5分钟演讲,下课前5分钟阅读,课外积累5个词。该教学模式改进了词汇教学和记忆方法,指导学生正确而轻松地记忆词汇,让学生乐于开口说英语,提高了学生的英语学习能力。     

互动式教学模式在高中英语教学中的构建

为了与时俱进,适应新时代的变化,教师通过在高中英语教学中应用新的教学模式,即互动式教学模式,可以进一步丰富英语教学形式,激发学生对英语学习的兴趣。此外,教师在英语教学过程中,可以通过密切关注师生之间关系,与学生相互配合构建良好的互动式教学模式,充分发挥学生的主体地位,通过与学生互动来拉近彼此之间的距离,从而提高英语学习的有效性。本文不仅分析了互动式教学模式的特点、作用,而且全面探究了互动式教学模式的有效构建,以便为高中英语教学提供借鉴。     

多元化高中英语写作教学模式的构建

高中英语写作要求学生具有很强的英语知识应用和综合能力,这就要求教师将语法、句子的表达与文章的整体结构进行合理的设计,在实际的英语写作教学过程中,提高学生的知识应用能力,通过构建多元化的英语写作教学模式,提高学生的英语写作水平。     

互联网时代高中英语教学模式的构建刍议

在传统的灌输式教学模式中,部分教师习惯采用照本宣科,过于重视传授教材内容,但是却并未根据学生的认知情况进行引导。虽然学生能够学习英语理论知识,却无法增强英语知识的实际应用能力,学生在英语学习过程中只是死记硬背,导致课堂教学效果较低。所以本文基于互联网背景下分析,探讨如何构建高中英语课堂教学模式,并提出具体的教学方法。     

“全方位进阶型”之英语课堂竞赛教学模式实践研究

“全方位进阶型”之英语课堂竞赛教学模式的构建将技能竞赛导入英语课程教学并使之与人才培养相融合,实现技能竞赛“赛项与专业教学相结合”的目标,从而达到“以赛促学、以赛促教”的根本目的。研究表明英语课堂竞赛教学模式能够提高学生的学习成绩,对提高学生的学习主动性和竞赛意识有显著意义。     

探究“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建

高中英语是教学体系中的重要一环,在培养学生的语言能力、丰富文化体系方面发挥着积极作用。对于高中生而言,英语学习较为枯燥,涉及的知识点较多,因此学生在高中英语学习中普遍存在畏难状态。为了提高英语教学质量,教师引入互动式教学模式,互动式教学模式可以拉近师生之间的距离,引导学生在学习中积极互动,相互沟通,从而使学生的学习越发有趣。     

高中英语反思性教学模式与对策探析

随着我国中学教育改革的不断深入,人们对高中英语教学中存在的问题认识越来越深入。传统的高中英语教学模式过于注重应试教育,导致学生对英语学习兴趣不高,英语教学效果的强化仅仅体现在考试成绩上,对于英语视听说等表达能力的教学质量较差。鉴于此,积极探讨高中英语反思性教学对提高高中英语教学质量具有积极的影响作用。     

基于学习进阶理论的“种群数量的变化”复习教学

基于学习进阶理论,确立复习课的学习进阶水平,设计学习进阶路径,建构新课学习到复习教学的概念进阶体系。采用模型建构、资料分析、质疑评价和迁移应用等教学策略,帮助学生深入理解概念本质、重构“种群数量的变化”概念体系,提升学科核心素养。     

构建学习进阶:本质问题与教学实践策略

构建学习进阶的本质是针对科学大概念,通过实证测量以确定学习者的认知发展路径。学习进阶对促进认知发展、课标和教材的连贯一致设计、教育测评及教学决策的发展有重要实践价值。通过对其本质问题及实践价值的分析,提出其教学的实践策略,并得到对我国科学教育的启示。     

构建立体教学模式--多媒体与高中英语教学

多媒体辅助教学是指以计算机模式为基础,结合网络、通讯技术,集成多种信息载体(如声音、视频、图形、图像、文本、超文本)的一种先进的教学手段.它具有形象性、直观性、生动活泼、信息量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点.多媒体辅助教学使文字、声音、图象、动画和视频集于一体,把这一技术应用于高中英语教学,打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式,把传统媒体(课本、黑板、粉笔、挂图、实物等)有机结合起来,产生多媒体教学整体优化效应,构建起了立体教学模式.     

浅谈高中英语的情感教学模式

在高中英语的教学过程中,教师要从情感中抓住学生的心理,了解学生的内心所想,从而达到心灵上的交流,进而改变传统的教学方法,不再是枯燥乏味的讲解,而是要创造出轻松愉快的学习氛围,通过这种教学模式来改变学生对学习英语的态度,提高他们学习的积极性,并且在有限的教学课堂时间内,提高学生学习英语的效率。     

探究新课改下高中英语互动教学模式的实践

随着我国教育改革的不断深化,对于高中英语教学提出了新的要求。长期实行的传统教学模式已经无法满足课改的要求,在高中英语教学中引入互动教学模式,以新的教学理念教导高中学生学习英语,增强教师与学生之间的交流,提高高中英语课堂的教学质量。     

试析高中英语“特色教学模式”

传统英语教学模式在学习英语的过程中强调的只是如何死记硬背来记住单词,这样的教学模式主要是为了应付考试,而并没有真正锻炼学生们在生活中交际和运用语言的能力。我们都知道,中国的发展早已经和世界接轨,英语的重要性已经不言而喻了。面对这种时代性的改变,我们在学习其它国家语言的过程中,就应该换种方式,主动去了解其它国家语言文化。在实际的教学过程中结合语言文化,改变以前死记硬背的     

新人教版高中英语互动式教学模式的构建探讨

教育领域改革下,运用新人教版英语教材来展开高中英语教学活动,应当注意教学模式的科学选用,既要符合新课标要求,又能弥补传统教学模式的不足,使新人教版高中英语教学效果良好。基于此,在英语教学中运用互动式教学模式是非常适合的,可以促进师生之间、学生之间互动学习,不仅能够提升学生知识水平,还能够培养学生沟通能力、合作精神等。基于此,本文就新人教版高中英语互动式教学模式的构建进行分析,希望对于促进我国高中英语教学水平提高有所帮助。     

探究“翻转课堂”教学模式在高中英语教学中的应用

在高中英语教学过程,辩证的应用"翻转课堂"教学模式能较有效提高课程教学效果,具体教学实践过程中要注意教学策略设计,注意教学翻转技巧,才能全面提高课堂的教学效果,才能实现通过高效课堂走向高效学习,由重教师的"教"转向重学生的"学",由统一规格教育向差异性教育转变,实现"先学后教",最后达到"不教而教"目的。     

高中英语文学阅读思维型USE教学模式的构建与实践

基于＂阅读促思维＂理念,本文构建了＂输入理解（Understanding）→分享内化（Sharing）→输出表达（Expressing）＂的高中英语文学阅读思维型USE教学模式,并利用该模式设计了一个教学案例,诠释高中英语文学阅读课的教学程序及其操作应用。     

高中英语课堂构建互动教学模式的策略

英语这门语言承载着一个传递世界各国之间信息 的责任,是各国之间信息交流的主要媒介和载体。新课程改革 对英语教学效果提出了更高的要求。要求每个学生都要具备 一个良好的运用英语知识的能力,这就需要教师改变以往的“一言堂”教学模式,与学生进行有效的互动。本文主要针对在 高中英语教学课堂构建互动教学模式的策略进行了探讨。