挑战与机遇（上）——统编高中语文教材教学建议和对新高考的思考

<正>今年秋季开学,北京等六个省市开始使用统编高中语文新教材。6月颁布的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》要求2022年全面实施新课程,使用新教材。统编高中语文新教材根据修订的高中语文课程标准,在指导思想、思路框架、结构体例等呈现了全新的样貌,与现在高二高三使用的教材相比,无论从容量上还是开     

统编高中语文教材单元整体教学思考

随着新课标的修订与统编教材的全面投入使用,单元整体教学逐渐成为广大一线教师比较关注的话题。这是新课标、新教材背景下的一种新的教学模式,它对高中语文教学带来了新的挑战。本文对统编教材单元教学的整体特征进行了较为细致的分析,并针对这些特点,提出了单元整体教学的相关实施措施。     

统编高中语文教材的特色与使用建议——在统编高中语文教材国家级培训班的讲话

统编高中语文教材的编写立意高,努力贯彻新课标的精神,更加符合语文教育的规律,改革的力度是大的。但新教材也并非对以前教材教法的全部颠覆,而是守正创新,是广大一线教师经过努力就跟得上的创新。讲话介绍了新教材如何把学习任务群作为编写框架、体例和方法,语文核心素养又如何成为教材努力达成的目标。对教材设计中一些新的教学形式,包括任务驱动群文教学活动与情境整本书阅读和综合活动单元,等等,讲话初步做了一些学理阐释,并对其教学实施提出具体建议。     

浅谈新高考背景下高中物理教学的机遇和挑战

新高考模式的实施,充分地体现了现代教育工作 开展中对于学生的综合素质提升和学习能力与创新能力培养 的要求。在新的高考模式下,考试科目的内容和筛选模式都发 生了相应的变化,文科和理科的学习不再进行明确的区分。这 使得物理作为理工科的基础学科内容,在教学方式方法和实施 思路上也要进行相应的转变。本文以高考模式的改革为背景,探讨高中物理课程教学中需要进行改良和更新的部分。     

新高考背景下高中语文作文教学思考

<正>应试考试制度依然在延续,但是考试内容不再拘谨于一寸书本之内,近几年来语文高考作文部分形式不容乐观。在新高考的改革背景下,教师该如何有效地进行作文教学?语文教师在可以工作空余时间对《中国高考评价体系》进行仔细钻研,了解语文高考作文动态,从而专项施教。本文就笔者的教学生涯,针对新高考背景下如何在高一作文教学中抓好基础展开探究,进而帮助考生突破高考作文难关。     

统编版高中语文教材单元教学的几点思考

高中语文单元教学应围绕语文核心素养,突出单元人文主题,单元大主题统领,小主题辐射;要落实单元学习任务群,任务要问题化、整合化,体现任务之间的系统性、层次性、针对性;要强化大单元教学内容整合,涵盖单元学习内容、学习方法,学习资源等,大单元教学内容要重点化、系列化;单元大情境创设要真实化、体验化;要倡导多种教学形式并用,灵活运用单篇教学、单元教学、群文阅读教学、整本书阅读教学等多种教学形式;要探索大单元教学的建模,课堂建模要结构化、多元化;单元教学评价多样化、过程化。     

统编高中语文教材组元方式、价值阐释与教学建议

以统编高中语文教材的组元方式为研究对象,在明晰统编高中语文教材组元方式的基本逻辑、教学价值的基础上,提出明确统编版教材双线组元的内在要求与兼顾人文主题与学习任务群实施教学的建议,试图为高中语文教师使用统编教材提供一定的借鉴与参考。     

新高考下高中地理教学的思考与建议

2014年9月,国务院印发了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,新高考改革拉开了序幕。同年,上海、浙江两省市作为第一批高考试点启动了新高考。江苏省在2019年4月23日发布了新高考方案,正式启动实施了新高考。文章基于对上海、浙江新高考的分析,对江苏普通高中新高考下的地理教学提出一些建议。     

新高考和强基计划背景下高中语文的教学思考和应对策略

新高考之新,不仅仅新在考试模式,更是新在教材体例和具体教学实践.强基计划也对高中语文教学提出了新的挑战和命题:评价导向、课程改革、教学实践.无论是学校,还是教师和学生都必须随之而动、应时而上.学校要做好教学硬软件的服务保障工作,教师要改变传统的教学思维和模式,学生也要适应现行的教材和教法.     

核心素养下统编高中语文教材大单元教学设计探析

以人为本,贯彻核心素养教育理念的教育大环境对高中语文教学设计提出了新的要求。文章分析了统编高中语文教材大单元教学设计的必要性,指出其在培养学生综合能力和深化文化理解方面的重要性。探讨了当前统编高中语文教材大单元教学设计的现状,着重分析了核心素养下大单元教学设计的策略,包括单元主题的明确、单元内容的优化构建、学生综合素质的提升、教学方法的优化等九个方面,旨在提升学生的核心素养,促使其拓宽视野,提高综合素质能力。     

统编高中语文教材活动单元教学的基本原则

活动单元的教学应遵循学科性、目标性、适切性、协作性、开放性等原则。这几个原则既相对独立,又彼此依存。“学科性”强调活动单元“语文”的教学地位与教学价值;“目标性”明确活动单元教学的核心概念与基本问题;“适切性”强调活动单元的教学要关注地域特征、时代特征与学情特点;“协作性”强调活动单元各学习要素间互依互存的关系;“开放性”则强调活动单元学习的“非唯一性”。     

浅析新高考改革下的高中语文教学

在新高考背景下,高中语文教学内容、教师的课堂教学手段也随之发生改变。在这一全新的背景形式下,传统的语文教学理念、教学内容和教学手段显然已经无法满足新高考背景下的教学需求,必须要借助有效的调整和优化,以提升高中语文课堂教学效果,以更好地满足新高考下的教学需求。本文立足于高中语文课堂教学,对新高考背景下具体的教学策略进行了详细的研究和分析。     

新高考模式下的高中语文群文教学

在新课程改革背景下,教师面对大单元群文阅读教学这种新型的教学方式,存在诸多不适应。在固有的“唯分数至上”的教学理念的影响下,一些教师往往会觉得群文阅读任务多、负担重、学生接受能力有限,从而不能主动投入到细密的群文阅读的研究当中。语文群文阅读是一种在有限时间内围绕同一主题进行的自我调节式的归纳进阶式的阅读,需要缜密规划和情境铺设,而非教师单方面主导便可以实现的传统阅读。     

高中语文统编教材背景下的课堂形态初探

在新课标新教材新高考背景下,高中语文课堂教学的转型已迫在眉睫,新教材的理念如何在一线教学落地值得关注。本文以笔者所见的一些案例为讨论对象,初步探讨在统编高中语文教材使用背景下课堂形态的两种类型,认为当前课堂形态中传统讲授型和任务设计型会共生,但今后会逐步指向任务设计型。     

对我国高中语文教材德育功能的思考与建议

高中语文教材对学生的德育影响具有得天独厚的优势。但我国现行高中语文教材却存在着德育理念笼统抽象,与学生实际发展的需要相偏离,阅读教学内容陈旧刻板,难以达到德育目的的缺陷。对此,我们应当遵循人文性、实用性、时代性的原则选编高中语文教材的德育内容,从而充分地发挥其巨大的德育潜能。     

统编教材背景下古诗词诵读教学的思考

十九大报告提出:文化自信和中华优秀传统文化密切相关。统编语文新教材中传统文化的内容,特别是古诗词的比重大大增加。但小学古诗词诵读教学的现状却不容乐观,存在重讲解轻诵读、诵读形式单一、缺少方法指导、诵读水平低下等问题。因此,要更新观念,提高认识。创造性地运用多种方式开展古诗词诵读教学,提高诵读技巧,激发学生的诵读热情及对古诗词的赤诚之爱,让大美的诗词在学生的心中落地生根、开花结果。     

对统编小学语文教材教学的认识与思考

教育部统一编写的新版教材被称为统编教材,自统编教材被投入使用以来,逐渐取代了各版本在九年义务教育中的使用,并且统编教材在各方面均有大量调整,致使教材不仅可有效激发学生的学习兴趣,还便于教师在自我思想方面的更好提高。     

读写结合教学的思考与实施建议——以统编教材四（上）《走月亮》的教学为例

在小学语文教学中,以读促写、读写结合的教学方式能够充分调动学生的阅读情感,激发学生的写作兴趣,进一步提升学生的语文核心素养。在《走月亮》一课的教学中,教师通过巧设留白、仿写练笔、续写故事等策略展开读写教学,能够有效提升学生的阅读和写作能力。