浅谈数学思维品质的培养

<正>高中数学教学的重要目的在于培养学生的思维能力,而思维品质是评价和衡量学生思维水平的重要标志.因此,在数学教学中要重视对学生良好的思维品质的培养.一、数学思维品质1.思维的广阔性思维的广阔性是指一个人善于全面地、相互联系地看问题的思维方式,它表现在能多方面、多角度去思考问题,找出多种解决问     

指向思维品质考查的中考英语书面表达测试构念例析——以2020年宁波市初中学业水平考试英语书面表达试题为例

语言与思维的发展是相辅相成的,因此教学需要在发展语言能力的同时发展思维品质.书面表达是很好的载体,教师可通过分析指向思维品质考查的中考英语书面表达命题思路,提炼指向思维品质考查的中考英语书面表达测试构念要素.只有在写作测试和写作教学中共同抓实对学生语言能力和思维品质的考查和培养,才能真正实现学生语言能力和思维品质的共同发展,全面推进英语学科核心素养的落实.     

在设疑与释疑中培养学生的历史思维能力

实施高效课堂必须培养学生的思维能力,鼓励学生积极参与课堂教学活动．其中设疑和释疑是培养学生思维品质的一种行之有效的方法。设疑就是教师有目的有重点地设置疑问作为学生思维的外界动力,给学生一定的思维空间,让学生带着问题去学习,从而激发思维的积极性,促成思维品质的形成与发展。只有设疑,学生才会围绕疑去思考问题．这种思维活动是...     

逆向思维在作文教学中的运用

如何有效地指导学生写作,迅速提高学生的写作水平,一直是困扰广大语文教师的一个亟待解决的问题。这时,你不妨突破思维定势,在作文教学中运用逆向思维,从相反方向去思考问题,说出别人未曾注意的道理,往往会收到别出心裁、立意新颖的效果。     

发挥主导作用,调动学生学习议论文的积极性

议论文教学是中学语文教学的一个重要组成部分,议论能力既能考查学生的语文能力,又能锻炼学生的思维能力。通过写作议论文,可以培养学生独立思考问题的能力。     

情境作文下写作思维的有效训练

近年的高考作文无论是全国卷还是地方卷,通过设置"真实、富有意义的语文实践活动情境","以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容"引向了思维品质的考查,关注考生判断现实问题的角度和思考问题的方式,学会解决问题,进而帮助考生形成自己的价值观念和思维品质。而一直以来,思维训练没有得到足够的重视,所以学生看问题角度单一而线性,分析问题多流于表层、行文无逻辑等,基于此,本人在写作教学中尝试做了一些思维的指导和训练。     

高中化学教学中学生思维能力的培养

在高中化学教学中,采用多样化的教学方法旨在激发学生积极参与到思维活动中去,进而获取更多的化学知识,形成灵活的思维品质,成为思考问题全面、拥有独立思维的人。从创设情境、猜想假设、方案设计、实验观察等方面来提高学生的思维能力,可有效提升学生的化学核心素养。     

含情蕴理的诗化笔法：意象化描述

写作活动是学生语文能力的高级表现形式，它是集学生知识智慧、思维品质、思想情感、心理行为和人格道德于一体的综合性活动。高考作文的考查正是这样一种综合能力的考查，它是让写作主体即考生内部的材料积累和思想情感与客观世界重合，促使其面对外部世界的激发与召唤时，能用自己的情思去拥抱外部世界的检测过程。     

培养中职生数学思维能力的两条途径

培养学生的数学思维方式是中等职业学校数学的教学目标之一,其核心是培养学生的数学思维能力。培养学生的数学思维能力的关键在于在数学活动中让学生养成用数学思维去思考问题的习惯以及教师开展有针对性的思维训练、有意识地优化学生的思维品质,从而提高学生的数学思维能力。     

物理教学中学生发散思维的培养与训练

发散思维就是多角度、多方向、多维度地去思考问题。美国心理学家吉尔福特认为,发散思维是创造性思维的核心,代表一个人的创造能力,因此创新教育中应该非常重视发散思维的培养与训练。发散思维的训练,有利于学生弄清事物的多形态、多层面、多性质,并发现其中的种种联系,从而揭示事物的本质;有利于提高课堂效率,达到举一反三、触类旁通的目的;有利于培养学生求新、求异、灵活的创造性思维品质。     

比尔·盖茨的面试“怪题”

比尔·盖茨到底需要什么样的人才呢？他在接受采访时说道：“在面试中。我们要考查应征者是不是按照逻辑来解决问题。正确答案并不重要,重要的是你有没有按照正确的思维方式来思考问题。”     

作文命题考查的思维层级与教师作为的转向

作文命题考查的思维层级直接影响着学生写作的思维取向与品质。初中作文命题考查的思维层级由低到高分别为演绎能力与抒情能力、分析能力、理性思考能力,而考查高阶思维层级的作文命题是时代发展的要求。因此,教师要从命题维度、教学维度和评价维度改变自身作为,促成学生高阶思维培育。     

培养学生写作创新思维能力的方法

作文教学是语文教学中的一个老大难问题,至于创新,更是难上加难。这就需要语文教师在作文教学中运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维,开拓学生的写作思路,从而激发他们的写作热情,养成良好的创新写作习惯。一、培养发散思维能力,写求异性作文发散思维是创新思维的主要思维方式,是指沿着不同方向、不同的角度思考问题,从多方面寻找问题的多个答案的思维方法,运用这种思维方式,可以摆脱传统习惯的禁锢,突破常规     

浅谈在解析几何教学中培养学生思维的缜密性

思维的缜密性是良好思维品质的一个重要标志.思维缜密性好的学生能够全面地思考问题,既考虑一般又顾及特殊,推理过程严谨有据,显然对中学生来说应具备这种品质,笔者就解析几何教学中如何培养学生思维的缜密性谈一些粗浅的看法:     

注重思辨彰显理性

纵观近两年的广东高考作文题目的命制,无论是2012年“生活与时代”新材料作文题目,还是2013年“富翁捐助”新材料作文题目,都旨在引导学生关注生活、思考人生,凸显了理性思维,立足于考查学生深入思辨的能力。这种思辨性的作文题目以思维为考查的核心,符合语文新课程标准“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”的要求。这就是说,思维品质的高下决定文章的高下。     

高中写作教学中学生思维能力的培养策略

写作是一项多维度的创作活动。在写作教学中,培养学生的创作能力,需要使学生的思维突破固化思维、机械思维、狭窄思维的束缚,有新的突破。本文就如何培养学生的思维能力提出了几点对策,希望能通过写作教学促进学生思维能力发展,让学生在思考问题乃至写作时更加敏捷,更加灵活。     

在时评作文中培养学生的思维品质

学科素养中思维发展与提升离不开语文课的阅读与写作,而时评作文对时事新闻、社会热点的关注,更有助于培养学生敏捷性、深刻性、选择性、批判性、逻辑性与独创性的思维品质,提高学生全面思考问题、透过事物的表面发现事物本质和反映社会价值的能力。     

论高中语文教学中如何培养学生的语文思维

高中以后的语文学习,不能再像以往那样跟着老师的步伐,没有自己的思考,循规蹈矩地进行学习。应该主动的进行思索,主观的去思考问题,对同一事物积极地发表自己不同的观点,要有自己的主观思维,学会从语文的角度去思考问题,在学习中善于运用语文思维。本文就高中语文教学中如何培养学生语文思维展开几点论述,并就语文思维的培养提出几点建议。     

训练发散思维开拓作文创新之路

在与作文贴近的思维方式中，发散思维是最基本的，也是最有效的思维方式之一。发散思维训练的重要途径是培养学生多角度思考问题的习惯。如果在写作中能引导学生开拓思路，从不同角度去观察认识事物，就可能发现他人所未发现的新的特征、新的性质和新的功能，必将为作文开拓一个新的天地。     

提高学生作文思维的有效性

回顾近十年来的高考作文,我们不难发现,高考作文除了注重对学生思想内容、语言能力的考查外,还注重思维能力的考查。其实,作文的过程就是思维的过程,思维品质的优劣从某种角度上影响了作文的好坏,因此高考作文把思维能力的考查作为考查的一个重要项目。进入高中,学生作文训练的强度、密度都会逐渐加大,许多语文教师便会发现,学生写作的速度比以前快了,可作文水平却没有多大的提高,有的学生甚至越写越差。为什么会出现这个问题？一个很重要的原因就是缺少对学生作文思维能力的训练。