浅谈举例论证在议论文中的作用

在议论文写作中,举事例是论证的主要方法之一。作为高中生,举事例应该学会摒弃仅仅简单用来论证观点、凑字数,而应在多方面恰当运用举例方式,加强论证的形象性、直观性。对于高中语文教师而言,也应引导学生在议论文写作的不同阶段学会恰当运用举例手法。本文就结合具体作品来谈谈举例在议论文写作中的妙用。     

对于临场作文举不出恰当例子的解答

举不出恰当例子的原因,究其根本是因为事例积累得少,同时也有对于举例论证的认识有误有关。就举例来说,"有名有实"的事例当然好,"泛泛而举"的事例也并非没有论证效果。举例,有的可以是亲眼观察到的或亲身经历过的事例,有的可以是自己认识了的或体会了的事例,由于有着相似的共性,所以都可以论证所要论证的观点,不存在真假与优劣之分。     

议论文“析例”六法

议论文“析例”六法江苏，廖新汉“例证”是议论文的基本论证方法。运用例证法有两个要求，一是举例（即作为论据的事实材料）服从并服务于观点，也就是通常说的举例恰当，以体现材料的典型性、材料与观点的统一性。二是对列举的事例要有精当的分析，以充分揭示出材料与观...     

学会正确使用举例论证法

本册语文教材中，同学们较多地接触了议论文。教材的写作要求中也明确指出要学会写议论文的提纲，要会提出论点、运用论据、展开论证。同学们在议论文写作中，往往要用到举例论证法来证明文章的观点。有的同学说：“我仔细选择了事例，为什么老师仍然说我不会使用举例论证法呢？”大家在运用举例论证时，往往存在以下的问题：一是举例贪多，往往不加取舍，或者古今中外的事例，胡乱堆砌；或者事例和论点之间互不关联。二是举例过后不会分析说理，或者说理简单化，就事论事，言不及义，或者事理脱节，或者泛泛空谈。议论文应该怎样举例说理呢…     

浅谈举例论证法在高中作文教学中的运用

论证有比喻论证、反向论证、对比论证等。那么,在高中语文教学中,如何正确运用举例论证呢？一、列举事例论证,要做到有理有据所谓举例论证,就是通过列举具体实例来论证自己的观点。论证时所列举的事例必须典型,叙述要简洁明了,高度概括;所叙述事例的重点部分要突出;叙事之后,要有精当的分析论述,     

举例论证法在职高作文教学中的运用

正论证有比喻论证、反向论证、对比论证等等。那么,在职高语文教学中,如何正确运用举例论证呢?一、列举事例论证,要做到有理有据所谓举例论证,就是通过列举具体实例来论证自己的观点。论证时所列举的事例必须典型,叙述要简洁明了,高度概括;所叙述事例的重点部分要突出;叙事之后,要有精当的分析论述,做到摆事实和讲道理有机地结合起来。     

举例论证要注意“六个环节”

“事实胜于雄辩”,运用事例论证是写议论文的一种常见的和主要的方法,但如果只是“摆事实”而不“讲道理”,那么这些“事实”无疑将是一堆杂乱的材料,显得苍白无力。所以在“摆事实”的同时,更要“讲道理”。在举例论证中要注意以下“六个环节”。一亮观点。开头亮出观点,给人以开门见山之感。观点要求正确。二选事例。选择能够证明观点,支持观点的典型事例。三巧过渡。架桥摆渡,使材料和观点紧密联系。过渡要求自然巧妙,不宜拉杂。四精叙述。叙述事例,要求只叙述足以     

议论文析例五法

“例证”是议论文的基本论证方法.运用例证法有两个要求,一是举例(即作为论据的事实材料)服从并服务于观点,也就是通常说的举例恰当,以体现材料的典型性、材料与观点的统一性;二是对列举的事例要有精当的分析,以充分揭示出材料与观点之间的联系.这前一个要求只可称之为“例”(举例),后一个要求才能算得上“证”(析例).眼下有相当数量的中学生写作的议论文,运用例证存在着有例无证以例代证的弊端,写成的议论文只是材料与观点的简单叠加,论证过程事实上只是材料与观点的生硬捏合.作者往往在选例上颇费心机,至于对论据材料的解剖分析就懒得花费气力了.其实,选取到典型的事实材料固然可喜,而善于紧扣观点对材料加以阐述分析,为观点和材料之间联缀起逻辑的纽带,对于充分发挥例证的论证功能,提高议论文的写作质量来说则更为紧要.为此,了解并掌握析例的基本方法,是议论文写作重要的一环.逆向假设法 列举事例后,从反面或正面提出与事实材料相对的假设,并引申出与列举事实截然不同的结果,在客观事实与假设结论的正反、优劣、是非、成败等的对比中,说明观点的正确性.由于事实材料的性质不同,这种析例方法,又有正例反设、反     

如何区分举例论证、比喻论证与类比论证?

<正>无论是在论述类文本阅读还是在议论文写作过程中,学生们都会遇到论证方法这个问题。而常见的几种论证方法如举例论证、比喻论证、类比论证,又是学生们在实际学习过程中容易混淆的问题,就此,结合教学实践,笔者尝试对此加以区分,期望能对那些被此类问题困扰的莘莘学子有所帮助。首先说举例论证。举例论证是论述类文本中最常见的一种论证方法。议论文写作中所谓的"摆事实,讲道理"之"摆事实"说的就是举例论证,即运用典型事例证明论点的方法。它的好处是通过列举典型事例,具体有力地证明中心     

如何矫正“以叙代议、文体不明”的现象

<正>很多高一同学在议论文写作入门阶段,运用事例论证时,容易记叙事例过繁,议论不显,导致作文既不是记叙文也不是议论文,也就是"以叙代议、文体不明"。出现文体不明的现象,就等于不会写文章,在高考中是拿不到分的。例如有同学在论证"宽容可以让一个人在事业上一帆风顺,可以利国利民"这个观点时,是这样举例论证的:战国时期赵国的蔺相如就是这样一个典范。当时,蔺相如和廉颇一文一武两位官员在赵国地位都非常重     

培养学生运用事例论证事理的能力——例谈“对应分析”法

如何培养学生运用事例论证事理的能力,是议论文写作中的重点和难点。那么,如何培养学生的这一能力呢?我认为这要从以下五个方面入手。一、掌握事例论证的主要环节和基本要求一个成功的事例论证一般具有以下六个主要环节,每一环节都有一些基本的要求。1.亮———开头亮出观点,给人以开门见山之感。观点要求正确。2.选———选择事例证明观点,支持观点,巩固观点。选例要求典型。3.引———如何架桥摆渡,使材料和观点紧密联系。引渡要求自然巧妙,不宜拉杂。4.叙———叙述事例。要求择主去次,只叙述足以证明论点的紧要处,其余一概删去,绝不允许…     

议论文写作教学中举例论证系列训练的尝试

举例是议论文的一种重要的论证方法。中学生在写作议论文的时候经常运用这一论证方法,但是也普遍存在如下问题:例证和观点不能有机统一,所举事例陈旧不堪,叙述事例冗长啰(口苏),只会罗列事例而不会分析等等。从老师的教学来说,缺乏自觉的科学系统的训练是关键之所在。近几年来,我比较系统地进行了议论文中举例论证的训练,现将尝试过程中的若干做法和体会整理出来供有志于探讨整个中学阶段作文系列化的同行借鉴。 第一阶段:积累材料的训练 指导学生建立“材料手册”,并养成随时充实和更新的习惯。     

举例在思想道德修养课教学中的运用

举例是思想道德修养课教学中的重要环节,把握得好,对提高教学效果大有益处。教师要运用好举例,必须充分了解学生,吃透教材,选择恰当的事例,找准运用的时机。提高自己的综合素养是教师运用好举例的关键。     

议论文举例论证"五宜五忌"

无论是话题作文还是现在流行的所谓"新材料作文",对大多数学生来说,最易于展开的还是用议论文这一体裁.而在议论文众多的论证方法中,举例论证又是最常用的一种,学生作文时,常常是提出自己的观点之后,较多地引用事例来说理.     

议论文举例论证中应处理好的几种关系

举例论证是议论文写作中常用的论证方法.通过举例论证,可以使复杂的问题简单化、深奥的问题浅显化、抽象的问题形象化.因此,一篇议论文中的举例论证能否达到良好的效果,从某种程度上取决于事例的选择和运用.具体地讲,就是要处理好几种关系:……     

议论文举例论证中应处理好的几种关系

举例论证是议论文写作中常用的论证方法。通过举例论证，可以使复杂的问题简单化、深奥的问题浅显化、抽象的问题形象化。因此，一篇议论文中的举例论证能否达到良好的效果，从某种程度上取决于事例的选择和运用。具体地讲，就是要处理好几种关系：     

用好“事实”，方能“胜于雄辩”——举例论证方法谈

“事实胜于雄辩”,举例论证是议论文论证最基本、最常用的方法,但学生在举例论证上却存在哕唆、重点不突出,陈旧、说服力不强等问题,虽据有“事实”,却不能使人信服。在例证的运用上,常常使用的是正反对比举例论证,方法单一,鉴于此,这里介绍几种举例论证的方法,使举例论证更丰富,更有说服力。一、简洁排叙。纵横捭阖。学生举例常常提到屈原、司马迁,让人读来索然寡味．对于人所熟知的事例,考生列举时不妨选择古今中外、各个领域的三四个典型事例简要叙述．构成铺排。或就同一例从不同角度简洁排叙,这不仅使举例简洁有力,气势如虹,同时也增强了文采和语言的表现力、感染力。例如：     

议论文举例论证的逻辑审辨

俗话说:“事实胜于雄辩。”在议论文写作中,摆事实、讲道理,以事为据、以理服人是基本策略。这里的“事实”主要是针对议论文举例论证中的事例而言。对绝大部分中学生来说,如果不运用举例论证,恐怕在规定的时间内是无法完成规定字数的写作任务。但近年有论者对举例论证提出猛烈批评,认为其结论具有不确定性和或然性,中学生应该摒弃运用或尽...     

事实胜于雄辩——浅谈例证法在议论文中的运用

例证法就是用事实作论据论证文章观点的正确性。"事实胜于雄辩",用事实说话,说服力强,可使文章内容充实、具体、厚重。因而,例证法是议论文采用最多的方法之一。在运用例证法时,笔者认为应注意以下几点。一、事例要典型所谓典型,即同类事物中最突出的。作为例证的事例,应有广泛的代表性,一般来讲,应优先考虑著名的人物或事例,慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。这样才能全面地论证观点,增强文章的说服力。比如在论述"平凡之举,温暖于心"这个主题     

巧析一例多用 提高教学艺术

<正>举例教学法是用典型故事、重大时政、哲理寓言和现实生活事件等实际例子来论证课本原理知识的一种教学方法。恰当运用举例教学法能以例说理,化抽象为具体,化深奥为浅显,使学生更好地理解理论知识,从而扩展知识视野,激发学习兴趣,形成良好的教学效应。但过分追求事例多、形式多、热闹多,又容易走进滥用事例、喧宾夺主的误区,教学效果适得其反。在教学中,教师需要在时间、空间和情感等因素上综合考虑,坚持一例多用、一例多幕、一例多析,激活政治课堂,彰显举例教学法的魅力和教师的良好专业素养。