从高考试题看实用文教学

纵观几年来的语文高考试卷,可以看出一个明显的走向:泛化内容:淡化形式,突出高考的选拔功能,兼及中学语文教学的实际情况。减少了偶然性,提高了可信度。在泛化内容方面,强化凸现了实用文     

从历史高考试题变化看教学评价的发展衍变

杨小薇教授曾说：“重智轻德,是不仁的教育;重才轻人,是不智的教育;重绩轻业,是不美的教育！”我国历次基础教育课程改革都在力求完善评价体系,建立“促进学生素质全面发展的评价体系”。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：“考试是评价的主要方式之一。”试题就是反映评价目标的主要载体,试题的变化也反映了评价思想、内容的变化。本文拟从黑龙江省1978年--2013年高考历史试题的变革状况中总结评价体系的发展变化。     

03年高考试题北京卷

一、选择题 1.设集合A一{z I z2—1>0},B:{z l log zz>0),则A n B等于( ) (A){z}z>1).(B){z J z>0).. (C){7/7 I z<一1).(D){z 1 z<一1或02>1}. 2.设姐一参。,弛一8an,∞一(÷卜5,则( ) (A)y3>yl>yz. (B)yz>yl>y3. (C)yl>yz>y3. (D)yl>y3>yz. 3.“cos2a一一√-g。”是“a一所+笔,愚∈z,’的( ) (A)必要非充分条件. (B)充分非必要条件. (C)充分必要条件. (D)既非充分又非必要奈件. 4.已知a、卢是平面,m、72是直线,下列命题中不正确的是( )(A)若m∥”,m上a,则n上a.(B)若m∥a,口n卢一m,贝4 m∥".(c)若m上a,m上p,则口∥p(D)若优上a,优c…     

从高考试题导向看函数教学

通过上表可以看出：2008～2009年高考试题中函数题目所占分值稳定在50分左右．仔细分析这些试题,从中可给我们的函数教学诸多启示．一、夯实基础、领会思想基础知识、基本技能是解决问题的基础,数学思想是解决问题的灵魂．试题充分体现了高中数学教学要使学生“获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,以及它们在后续学习中的作用．”     

从一道高考试题看数学教学

１９９８年普通高等学校招生全国统一考试文史类数学试题的最后一道题为：“已知数列｛ｂｎ｝是等差数列,ｂ１＝１,ｂ１＋ｂ２＋…＋ｂ１０＝１００,（Ⅰ）求数列｛ｂｎ｝的通项ｂｎ;（Ⅱ）设数列｛ａｎ｝的通项ａｎ＝ｌｇ（１＋１ｂｎ）,记Ｓｎ是数列｛ａｎ｝的前ｎ...     

从高考视角看高中作文教学

<正>在高考改革的视角之下,高中作文教学不能仅仅关注学生考试分数的增长,更要关注学生能否通过作文教学获取更高的精神素养和文学素质,培育学生综合写作技能。写作能力是学生的语言输出能力之检验,能够在客观程度上反映学生语文学习的整体情况,是人文素养的重要组成环节,但是很多学生都不爱写作文,甚至出现了谈作文色变的情况,     

从2006年天津卷 看高考试题的创新

2006年高考数学天津卷，在去年的基础上稳中有变，变中求新。试卷的有些题目以其知识性、创造性、新颖性和灵活性给人以耳目一新的感觉。观察试题的表现形式，探究其实质，将会对今后的高三复习，带来不少的启发与帮助。     

从一道高考试题分析高中教学的误区

今年黑龙江省使用高考全国卷Ⅱ,其中第39题耐人寻味。39．抗日战争爆发后,苏联援华物资通过西北陆路运到中国,英美物资通过香港、越南和1938年开通的滇缅公路运到中国。威廉·凯宁在《飞越驼峰》一书中指出：“从这方面看,中国维持战争的能力完全变成了一个供应问题。”     

从2006年天津卷看高考试题的创新

2006年高考数学天津卷,在去年的基础上稳中有变,变中求新.试卷的有些题目以其知识性、创造性、新颖性和灵活性给人以耳目一新的感觉.观察试题的表现形式,探究其实质,将会对今后的高三复习,带来不少的启发与帮助.1题目在形式上,打破旧模式,推陈出新例1(2006年天津卷10题)已知函数y=f(x)的图象与函数y=ax(a>0且a≠1)的图象关于y=x对称,记g(x)=f(x)[f(x)+f(2)-1].若y=g(x)在区间[21,2]上是增函数,则实数a的取值范围是()A·[2,+∞)B·(0,1)∪(1,2)C·[12,1)D·(0,21]分析此题设计了一个内为对数函数,外为二次函数的复合函数.这与常规形式不同.…     

农村高中课外阅读教学之我见

<正>阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为,是人类吸取文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一,被称之为"智慧之源"。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,其基本任务是丰富知识,发展智力,教给学生阅读的方法,培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯,在阅读能力训练过程中提高学生的写作能力和听说能力。目前农村高中在应试教育压力下,学生不堪繁重的学业之苦,阅读数量少、内容庸俗,阅读无方法、无效     

从高考应用文试题探讨高中应用文写作教学

与生动有趣、情感丰富的文学作品相比,高中语文课本中应用文所占的比重是极小的,人教版教材里应用文体的课文也是屈指可数。在高考中应用文常被划归到“语言综合运用”一项,所占分值一般为10分左右,与分值极多的文字、文学知识相比逊色不少。因此,有人说应用文是高中语文教学中可有可无的点缀,是“艺文之末品”。     

从高考应用文试题探讨高中应用文写作教学

与生动有趣、情感丰富的文学作品相比,高中语文课本中应用文所占的比重是极小的,人教版教材里应用文体的课文也是屈指可数。在高考中应用文常被划归到"语言综合运用"一     

从今年高考语文试题的变化看高考命题的发展趋势

今年的高考语文试题是在历经了自１９９７年冬开始的对语文尤其是对语文高考的摧毁性批判,国家教育部又正式公布了高考改革方案之后面世的,因此,同常年相比,这一套题则最能体现命题组专家们乃至全国语文教育改革的最新的发展思想。今年的高考语文试题首先给人耳目一新的八大变化：试题删繁就简大幅度压缩了小题数量,从１９９８年的３５题减少为今年的２８题;作文一改多年的一大一小的命题模式,仅仅一道写作题,并且出人意外的是题目自己拟定、文体完全放开,试题只规定了写作的内容范围“假如记忆可以移植”;新诗鉴赏走进了高考语文…     

从今年高考语文试题看词语教学

先请看今年高考试卷以下三道题:1.(原卷第4题)下列句子中加点的成语,使用恰当的一句是:A.那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子。B.这次选举,本来他是最有希望的,但由于他近来的所作所为不孚众望,结果落选了。C.齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者也趋之若鹜。D.这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空     

从高考文言文试题看中学文言文教学

今年高考语文试题,虽然在题面结构上不再将“文言文”列为单独的一大块,但在“语文知识及运用”和“阅读”两部分中,文言文所占比分,仍保持在30分左右,因此,仍有必要就今年高考的文言文试题来谈一谈中学文言文教学的问题。今年的文言文试题,基本上没有离开高中课本的知识范围。但是,原有的知识都“搬了家”,改了面目。这就需要学生化知识为能力。例如“造”字(“灵运造方明”),原义是“到”,这是高中学生都知道的。但在具体的句子里是什么意思?试题中列了四个意思:“会见、访问、探视、     

从历届高考生物试题看生物教学

九年来,高考生物试题的内容和形式都有较大变化,但从整体上看,体现了国家教委制定的既有利于高校选拔学生,又有利于中学教学的指导思想。命题范围没有脱离教学大纲和统编教材,试题体现了全面考查学生的基础知识和基本能力,并着重考查灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。对生物试题的变化趋势认真分析,进行研究,有利于改进生物教学,促进生物教学质量的提高。     

从’98高考试题看词语教学

先请看1998年高考有关词语的题目:3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是①这家企业改革的任务,_是“减员”,更重要的是“增效”.②预算制定得再_,在执行过程中也难免发生变化.③今年春节期间,山西某地发生了一起__的假酒案.