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《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>高效的课堂教学,问题的解决是有效课堂教学的出发点和归宿。对"问题"与"问驱动"两个因素的关系考量分析,我们发现提问题的目的不是为了"问",而是如何促进学生的"学",也就是所谓的"驱动",在"学"的过程中提升解决"问题"的能力;教师的"问题"要真正转化为教学生产力,只有通过学生的"学"才能完成。一、提出真问题,学习内容深刻化"问题驱动"的课堂,是以指向明晰、内蕴丰富、有 相似文献
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董莹 《陕西教育学院学报》2013,(3):65-68
川端康成善于利用"意象"创造自己的文学世界。他根据自己的美学追求,在自己的美感经验中,通过直觉和创造赋予简单的形象以深厚的韵味,这些寓意之象又恰好传达出一种特殊的情趣。在《山音》中,川端创作出物象、植物象、动物象、音象等众多的"象",正是这些丰富的寓意之象,让他的作品寓意深刻,含蓄隽永,形成了一种独特的东方韵味。 相似文献
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<正>所谓"任务驱动",就是每节课确立一个或一系列任务,引导学生相互协作、自主地进行探究,以探究活动引导和维持其学习兴趣和动机。在完成"任务"的过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。"任务驱动"是一种 相似文献
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一、"提问题"与"抛话题"两种不同教学方式的区别。说到"问题"和"话题",可能很多人会认为无法清晰地看出它们之间的区别。问题可能是很好的话题,话题也可能就是一个问题。似乎它们之间并没有特别界限。但是我们静下心来思考会发现,问题可能成为一个话题,但并不是每一个问题都会成为一个话题。这就涉及到"提问题",我们会发现教师在课堂教学中变成了一个以寻找答案为目的的提问者。学生在整个学习的过程中是被动者,学习完全变成了被提问的过程。不要说有什么创新的思维,就连应付 相似文献
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任务驱动教学法是当前信息技术课堂教学中较为广泛被采用的一种教学法,教学设计围绕任务而展开,课堂教学也围绕任务来进行,然而,在长期的信息技术教学中,任务突显了其固有的一些不足,笔者尝试将"任务"变为"问题",收到了一定成效。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>一、什么是任务驱动型作文任务驱动型作文,就是在原来材料作文的基础上,再加一个具体写作任务指令,即严格按照指令的驱动完成写作的作文。二、任务驱动型作文的特点1.指令性指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的,作文导向十分清晰。通常包括:体式指令,指令写成什么文体;内容指令,指令写作内容是什么;思维指令,指令问题的焦点;对象指令,指令具体的问题。2.权衡性由于"矛盾性"和材料意义的开放性强,那么考 相似文献
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庄子心目中的理想型"干部"的最高境界是"内圣外王"。由于这样的理想型"干部""所仰唯大道"、崇尚人格的提升、见贤思齐而淡于对政治地位或个人私利的追逐,因此,无论是任职或去职,其总能够表现出宠辱不惊的淡定、超然的心态。庄子心目中的理想型"干部",特别是"内圣外王"型"干部",可能在现实社会中永远是一种"在路上"的未完成状态,但其重要意义之一在于,能够让人们看到现实中的真实干部存在着的问题、差距和努力方向所在。庄子构思的理想型"干部",对于我们今天建设一支"两袖清风、一身正气"的清正廉明的强有力的干部队伍仍然具有重要的启迪意义。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(30)
<正>自从2015年新课标全国Ⅰ卷作文"老陈高速路上开车时接电话遭女儿举报",以及Ⅱ卷"当代三风采人物"考完之后,"任务驱动型材料作文"高温不减,这不仅影响了2016年高三学生的备考,而且也给高二甚至高一的学生带来了很大的波动。鉴于此笔者给学生上了一个专题课《任务驱动型作文与观点阐述型作文的区别》,从不同角度对两类作文做了比较,以期学生对任务驱动型作文有较为清晰的认识。观点阐述型材料: 相似文献
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<正>"任务驱动型"初中数学课堂教学是针对学生学习过程中出现的问题,巧妙设置考核任务,使学生在任务的驱动下将所学的知识转化为能力的一种教学模式.这种教学模式实际应用在初中数学课堂教学中,主要是借助具体任务来刺激学生积极参与初中数学的学习,并利用现有的数学资源结合交流、合作与探究的学习方式去完成任务.一、想说爱"你"不容易开学伊始,我校全面推行"任务驱动型"课堂教学模式,我和许多教师一样,因为对"任务驱动型"课堂教学 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
高等教育在提高教育质量、促进学生全面发展等方面已取得了积极进展,与此同时,教学方法单一、教学方法与实践脱节等问题仍然存在。任务驱动教学法是在建构主义教学理论基础上产生出的一种教学方法,它将以往以"教师传授知识,学生接受知识"的传统教学方式,转变为"教师提出任务,学生主动探究知识"的教学方式。任务驱动教学模式是一种新的教学方法,是当前高等教育教学改革中一种新的教学方法和教学途径选择。本文以ArcGIS课程教学为例,阐述了任务驱动型教学法的四个教学环节,讨论分析了任务驱动型教学法的特色优势及其在高等教育教学过程中可能存在的问题,以期为任务驱动教学法在高等教育领域的推广引用提供依据。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>一、"审视材料,细读要求,明确任务指令"是突破"任务驱动型"材料作文写作的前提在写作任务驱动型材料作文时,考生要审视材料、细读题目要求,根据命题者提供"任务驱动",也就是发出"写作指令"的范围内完成写作任务。因此,审视材料,细读要求,明确任务指令应成为突破"任务驱动型"材料作文写作的前提。可以说,任务确定,是定位器,是罗盘;任务不确定,就会千辛万苦劳而无功。比如,2017年高考全国卷Ⅰ作文题,有三个主要写 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(24)
<正>随着课改不断深入,高中学生写作题型也发生了不少变化。从之前的命题式作文、话题性作文一点点过渡到当前的"任务驱动型材料作文",而这种"任务驱动型材料作文"较以往的题型模式来说,更加贴近现实的社会生活,其次注重了材料的启发和引导。一、解析"任务驱动型材料作文"1."任务驱动型材料作文"的由来 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(36)
<正>训练"任务驱动型作文的结构布局"是为了解决任务驱动型作文"形似"的问题。任何文体的文章都有其自身的结构特点,布局规律,任务驱动型作文也一样。所谓"形似",就是文章的结构外形要像那种文体文章的"样子",要符合那种文体文章的结构布局的要求。那么,任务驱动型作文应该写成什么样呢?任务驱动型作文的结构布局可用五个字来概括:引、立、议、联、结。1.引。即引用作文材料。方法是,简练、概括地整合作文材料中的重要信息。其作用是开篇即明示读者,我是 相似文献
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任务驱动型作业是指教师通过"任务"这一媒介驱动学生学习的一种作业模式。任务驱动型作业与传统作业的区别是更重视展示分享,以学为主,紧密结合教学,充分关注学习过程与方法。实施任务驱动型作业的策略是充分利用资源,照顾学生层次,考虑合作意识,注重兴趣激发,加强实践性与操作性。 相似文献
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王晓燕 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):136
有效的数学校本研训应该是:解决真的问题,真的解决问题.基于这样的认识,我校数学教研组进行了"任务驱动式"的校本研训尝试,改变了以往传统的研训方式.一、"任务驱动式"校本研训与传统研训方式质的区别"任务驱动式"研训的实质就是研训组织者引领教师紧紧围绕主题,并以此为中心,在强烈的问题驱动下,展开研究,从而有效改变教师的教学行为.最根本的特点就是"以任务为主线,以教师为主体,以问题为抓手",改变了以往研训 相似文献