把握语文教学脉搏让红色精神代代传——对语文教材中革命传统教育题材教学的思考

《义务教育语文课程标准》明确指出:语文课程要继承和发扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力。革命题材的课文是弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统的重要载体,也是对学生进行爱国忠诚教育的载体。     

如何在低段语文教学中实现红色基因的有效传承——统编语文教材一年级下册《吃水不忘挖井人》磨课所得

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”对于革命传统课文,特殊的历史背景和儿童现实存在着差距,如何突破文本远离学生生活这一难点,让学生真正进入革命传统课文的学习呢?如何实现在低段语文教学中红色基因的有效传承?结合统编语文教材一年级下册《吃水不忘挖井人》一课的教学,提出相应的策略:多维思考,找寻“红色”起点;细嚼慢咽,突破“红色”难点;拾级而上,根植“红色”基因;贴合儿童,浸润“红色”情怀。     

寻找历史与现实的对接点--谈革命类题材课文教学

革命类题材课文真实地记录了中国人民反抗侵略、追求民族解放的悲壮历史,内容取材真实广泛,人文精神丰富突出,洋溢着为崇高理想而献身的英雄主义。同其他优秀民族文化的课文一样,是儿童健康成长不可缺少的“母乳”。然而,在实际教学中,由于革命类题材课文的时空跨度大,学生没有生活体验,没有理解背景知识,加上教师的苍白讲解,课堂教学不尽如人意。新《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。那么革命类题材课文教学应如何引领学生在传统与现代的交叉点上融洽汇集,在接受思想熏陶、受到心灵震撼的同时,品味课文的语言特色,习得语言的表达方式,实现工具性与人文性的和谐统一？     

让字理文化触摸文路与情脉

《语文课程标准》在前言中指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”而其中被誉为中华民族瑰宝的汉字，内涵丰富，蕴含的文化博大精深。     

学好语文 学会生活

语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力具有不可替代的作用。这不可替代的作用主要体现在语文课程在致力于培养学生的语言文字运用能力和提高学     

“民族精神”教育价值与教学策略初探——以革命文化题材类课文教学为例

<正>教材选编了大量文质兼美的革命文化题材类课文,所涵盖的民族精神是社会主义核心价值体系的重要内容和精髓。教学中,教师要挖掘革命文化题材类课文的教育价值,充分发挥其教育儿童、感受革命文化、传承民族精神的重要作用。一、革命文化题材类课文的教育价值革命文化题材类课文体现了中华民族的精神灵魂,其中所体现的民族精神对学生有怎样的教育价值呢？     

用革命的光辉浸润孩子的心灵

语文课程标准指出:语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的作用.中宣部和教育部制定并下发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》,指出革命传统教育是中小学开展弘扬和培育民族精神教育的重点之一.让学生在文本中汲取营养,用革命的光辉浸润学生的心灵,方能使我们的革命传统教育成为有源之水,星星之火方可燎原.     

读《论语》与学语文——浅谈经典教育与语文教学的和谐结合

当前,中国传统经典阅读和传统文化教育已经成为我国基础教育的一项重要内容。2012版《语文课程标准》明确指出:"语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。""认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位     

发现·融通·联结：革命题材类课文的教学转向

<正>作为母语教育的语文课程,要围绕立德树人根本任务,充分发挥学科的育人功能。建立文化自信是《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求之一,而继承和弘扬革命文化是建立文化自信的重要内容。统编教材共选入39篇革命题材类课文,约占课文总数的14%。教好这类课文,让学生从中汲取成长力量,增强文化自信,具有十分重要的意义。然而,此类课文教学大多存在品悟内涵难深入、单元双线难融合、多种资源难统整的问题。教师必须突破思维定式,     

强化“三个意识”，教好革命文化题材课文

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“引导学生在学习语言文字运用的过程中,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,体认和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,积淀深厚的文化底蕴,增强文化自信。”统编小学语文教材中革命文化题材课文便承担着这一重要使命。如何落实这一重要使命？如何引导学生真正抵达深度学习？笔者认为,应坚持学生语文学习立场,强化“三个意识”。     

阅读教学中革命传统教育渗透策略

立德树人,增强文化自信,发挥语文课程的育人功能,是语文课程标准的基本理念。教材选文是最重要的育人载体。本文以部编版初中语文教材为研究范本,分析梳理现行初中语文教材中有关革命传统文化的作品,立足弘扬革命文化精髓,进一步探讨在"三位一体"阅读体系下落实革命传统教育的有效策略,以期更好落实语文新教材的育人功能。     

依托革命传统类课文,让红色基因扎根学生心中

统编语文教材选编了不少的革命传统类课文,这是对学生进行革命英雄主义、革命理想教育的重要载体。在教学这类课文时,教师应根据文本的特点,从语文课程的教学目标出发,引导学生感受英雄形象、理解革命情怀、根植英雄精神。这样不仅可以让学生深入文本,理解文本的思想情感,获得阅读理解能力的发展,而且能使学生受到革命文化的洗礼,自觉传承和发展革命文化。     

基于儿童阅读视角的“文白比照”教学初探——以《孔子游春》一课教学为例

正《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”遍览小学语文教材,有很多古代优秀诗歌,却没有一篇古文。小学高年级课文中,有许多现代文教材内容改编自古文,如《负荆请罪》《螳螂捕蝉》《孔子游春》……初步进行简单的小古文学习,可以使儿童感受我国深厚的     

弘扬革命传统 传承红色精神——革命文化题材课文的教学研究

为了能够培养小学生爱国情怀及国家认同感,语文教材中融入了大量革命文化题材课文。学生在学习这些课文的过程中,不仅能够牢记那一段刻骨铭心的历史,更能够实现文化自信。因此,本文以统编版小学语文教材为例,对教材内革命文化题材课文的编排方式进行详细地分析与阐述,并提出统编版教材革命文化题材课文的两种教学模式,旨在从根源处提升学生的民族自豪感和国家认同感。     

论语文教学中渗透礼仪教育的有效策略

<正>古人云:"不学礼,无以立","人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁"。可见礼仪的重要性。我国素有礼仪之邦的美称,良好的礼仪规范是中华传统文化的重要组成部分。语文课程,被称为中华民族的母语课程,是传播民族文化的最重要的载体。《义务教育语文课程标准》明确指出:"语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的作用。"[1]因此,利用语文课     

依循课程特质,彰显榜样人物的育人价值

<正>教材作为国家意识形态的公共社会知识产品,编入了大量革命文化类的课文。陈先云先生将这类课文,分为了“国家类”“政党类”“榜样类”“民族精神类”。在革命文化类的课文中,其中“榜样类”的课文有着鲜活可感的人物形象,对于儿童了解、洞察革命文化,促进自身生命成长都具有重要的推动作用。教师要遵循语文课程的本质定位,从语言思维、文化审美、实践活动等不同的维度,借力榜样示范效能,从而助推学生学习能力和思想精神的协同发展。     

《曹刿论战》微课教学思路

2014年3月26日,教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。从纲要中,我们看到国家把弘扬优秀传统文化放在了非常重要的位置,而语文课程在继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力方面具有不可替代的优势。那么,在方兴未艾的＂微课＂时代,我们何不尝试着用＂微课＂来弘扬优秀传统文化呢？     

如何在农村小学语文教学中渗透国学教育

义务教育《语文课程标准》前言部分提出:"语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的作用。""要认识中华民族的丰厚博大,吸取民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。"在此理念指导下,以国学为主要载体的传统文化在语文教科书中得到了应有的体现,不论是经典名著,还是谚语民俗等,都是学生了解传统文化的重要途径。     

在语文教学中渗透传统文化的研究

语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势.然而,传统文化教学在新时代面临更大的挑战,形势不容乐观.在语文课堂教学中,教师要让学生通过语文的学习,体会到优秀的传统文化精髓,从而达到提升他们的语文素养.     

传承红色基因，厚植爱国情怀——以统编版语文四年级下册第七单元《黄继光》一课为例

统编版小学语文教材中有一类题材的课文比较特别,那就是革命文化类题材的课文。这一类课文作为继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的重要载体,具有较强的思想性和教育性,让学生在学习文本语言表达和提升思维能力的基础上,接受爱国主义精神和革命文化的熏陶。