浅谈高中英语词汇教学

本文分析了目前高中英语词汇教学中存在的一些问题及其原因,介绍了高中英语词汇教学中的常用的教学方法。作者认为教师需要掌握一定词汇教学方法技巧,这样才能有助于学生更高效的理解词汇、记忆词汇与运用词汇。教师还要不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生独立解析、扩展词汇的能力,以及掌握词汇学习的一些策略,为今后的英语学习打下坚实的基础。     

高中英语阅读教学中存在的问题与对策

阅读教学是高中英语教学中不可缺少的重要内容,不仅能够帮助学生掌握更多的词汇,懂得英语知识的运用,还能在阅读教学中锻炼学生的语感,使学生更好地学习和掌握英语语言知识。但是,对于高中英语阅读教学进行深入调查发现,其中存在很多问题,对于英语阅读教学成效造成了非常不良的影响。高中英语教师需要积极地寻找有效的措施对其进行改善。     

例谈高中英语教师的词汇教学策略

词汇学习是英语学习的基础,也是学生灵活掌握英语知识的必经过程。但是,由于当前词汇教学中采用的方法较为单一,很多学生的词汇学习效果都比较差,表现为单词记忆效率低下、出错率高等。针对这种情况,高中英语教师有必要对词汇教学策略进行调整,以改善词汇教学效果。本文就高中英语词汇教学提出了一些建议,希望可为英语教师优化教学方法提供参考。     

如何提高高中英语词汇学习效率

词汇教学是学生学习英语最基本的工作,也是高中英语学习的难点。传统的英语教学中,词汇的掌握就靠学生的死记硬背,这种记忆方式都是比较枯燥和单调的,而且又浪费时间,学生在这个过程中的感受就是投入了很多的时间和精力,却取得不了很好的记忆效果,久而久之,便会逐渐丧失英语学习兴趣,同时现在所使用的高中英语教材当中也大幅度地增加了词汇量,这无疑又增加了学生的学习负担,所以,教师要改变传统的教学方式,运用生动有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣,让他们能够轻松快乐地记忆单词,从而提高英语教学效率。本文将从高中英语词汇教学的重要性、现阶段高中英语词汇教学所存在的主要问题、英语词汇教学的新方法和策略等三个方面来进行阐述。     

关于高中英语阅读课中的有效词汇教学研究

2017年教育部制定的《普通高中英语课程标准(实验)》对高中英语提出了具体要求——高中英语核心素养,即语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。为更好地培养学生的核心素养,词汇是其基础,因而就要求英语教师在开展高中英语阅读课程中的词汇教学时,应该寻找行之有效的教学策略和方法,通过培养学生的阅读兴趣和阅读效率,从而使他们更好地掌握其中的词汇,反之掌握了词汇之后,还有助于学生阅读能力的提高。本文对当前英语阅读课程中的词汇教学展开了分析,首先总结了当前高中英语阅读课中词汇教学的问题,在此基础上结合实际的教学经验提出了具有针对性的教学策略。     

论新课改理念下的高中英语词汇教学

<正>词汇教学的教学质量影响着课堂的教学效果。所以英语教师们在进行高中英语词汇的教学时,要不断地转变理念,并考虑到高中生的认知程度和知识掌握程度。以当前词汇教学的现状为出发点,设计具有特色的课程,并明确相应的目标。1.着眼目标,构建合理的词汇教学的学习内容高中英语学科的词汇教学是以提升学生的词汇知识并促进学生思维发展为基础。所以在教学的过程中,要把过去的单向机械的词汇背诵的课堂,成功地转变成围绕教学目标开展"认词""组词""辩词""用词"教学活动的课堂。教师要按照词汇的认知难度,空     

挖掘学生兴趣 促进词汇教学——高效课堂词汇教学浅见

<正>新课程标准的特色之一就是提高了对高中生英语词汇量的要求。随着高中英语词汇教学任务的加重,词汇教学问题也引起了我们英语教师的关注。教师如何进行词汇教学,使学生有效地学习和掌握词汇,培养学生的词汇记忆策略,是目前高中英语教学中一个亟需解决的问题。下面笔者阐述高中英语词汇教学中存在的一些问题,并结合高中英语教学实践具体探讨如何提高高中英语词汇教学的效果。语言学家Wilkins指出:"没有语法,表达甚少;而没     

读写结合在高中英语写作教学中的运用

在高中英语写作教学中,教师可采用读写结合策略,以读促写,引导学生巩固词汇、掌握语法知识、厘清写作结构、拓宽写作思路等,进而在帮助学生掌握英语知识的前提下,培养其写作能力,提高其英语水平。本研究以高中英语人教版新教材(2019版)为例,对教师如何将读写结合策略应用于高中英语写作教学提出教学建议。     

高中英语词汇教学策略探索

高中英语是一门重要的语言类学科,学习英语也是当今全球化时代的要求,在指导学生学习英语的过程中,对于词汇这个语言基本要素的教学应该格外关注,要让学生掌握丰富的词汇量。高中英语教师要在词汇教学方面不断创新探索,结合学科特点和学生兴趣,加强语音基础教学,创设相应的语境,注重引导学生自主学习,再就是还有丰富词汇检测手段。笔者基于多年来的教学经验,针对高中英语词汇教学的策略进行了探索,分享一些自己的做法,以供参考交流。     

浅探高中英语阅读词汇障碍及其对策

在高中英语阅读中,阅读能力的强弱很大程度上依赖于学生的词汇量多少。学生阅读能力水平参差不齐,词汇掌握量不同,给高中英语阅读教学带来困难。词汇障碍、不明其意导致学生对英语阅读缺乏兴趣和自信,使得英语阅读教学陷入僵局,最终导致学生的阅读能力得不到提高,词汇量的储备需求也得不到满足。作者结合多年的英语教学经验,认为在英语阅读教学中扫除学生的词汇障碍是英语阅读首先要解决的问题,同时,在阅读中采用情境教学能有效激发学生的阅读兴趣,从而得出一条解决高中英语阅读词汇障碍的有效方法。     

基于核心素养的高中英语词汇教学策略探究

英语词汇教学是英语教学的基础,高中英语教师要立足英语核心素养的培养,有效开展英语词汇教学,促使学生更好地学习英语词汇及英语知识,促进学生自主学习能力和核心素养的提升。教师在词汇教学中应该创设英语语境,加强对学生的引导;利用思维导图,深化学生的理解;开展词块教学,拓展与延伸知识。     

高中英语词汇教学策略探讨

英语词汇是学生学习和掌握英语这门外语的的基础,学生只有积累了丰富的英语词汇知识,才有可能在英语运用和交际中得心应手,不断提高英语综合能力。随着新课改的不断深入,英语词汇教学作为高中英语教学的重要组成部分愈发受到教育者的重视。本文在分析当前高中英语词汇教学中存在问题的基础上,综合多年高中英语实践教学经验,探索出推动高中英语词汇教学的可行性策略。     

高中英语词汇教学有效性调查分析

高中英语教学应该更加注重如何提升课堂的教学效率而不是提升学生的英语教学能力。让学生真正地掌握英语还有学会使用英语的能力。教师应该注重学生对英语的词汇讲解还有教学有效性进行相关的论述。教师在提升高中英语的教学效率中应该更加注重有效的学习方式。尤其是词汇教学,教师对现在的教学中经常存在的问题应该进行剖析。开展词汇教学的有效实践性质提出自己的看法。     

探究高中英语词汇的有效性教学方法

<正>词汇是英语这门语言的三大基本要素之一,也是英语学习的重要基础。所以,如何搞好词汇教学直接关系到高中英语的教学实施效率。如果没有获得良好的词汇基础,而要想培养学生的英语"听、说、读、写"能力是不可能的事情。基于此,教学的重要性不断地被认识,词汇教学也不断地被推向重要的位置。但是在高中英语的教学过程中,教师该如何实施词汇教学从而实现有效性的高中英语教学,是本文重点探究的问题。一、当前高中英语词汇教学存在的问题     

浅谈核心素养下英语词汇教学的有效途径

英语学科核心素养体现了英语这一学科的育人价值,培养学生高中英语学科核心素养的目的是通过日常英语学习提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,引导学生形成正确的人生观、价值观,养成必备的良好品格。在核心素养视角下的高中英语词汇教学中,教师除了要在教育教学过程中教授学生单词的基本意思,还要培养学生的综合能力,促进学生听说读写等方面的全面提高。基于此,文章主要探讨当前我国高中英语词汇教学中普遍存在的一些问题,并提出各种相关词汇教学的策略,从而不断拓展广大学生的高中英语词汇量。     

让新闻三分钟走入英语课堂——高中新课程英语词汇拓展实验的尝试

根据新课程要求,我校实施了自治区级课题研究《高中英语词汇拓展研究》。课题要求通过对中学英语词汇量拓展策略的探索,通过课堂内外的教学实验活动找到拓展词汇的有效方法和途径,为学生更好地掌握和运用英语,为学生的终身学习和发展提供服务。其目的是试图通过高中英语词汇拓展的研究,更新教学思想,改革教学方法,变学校为探究性学习场所,变讲堂为学堂,使学生变被动地接受知识为主动、积极、自主地去获得知识,自主发展。培养学生独立获取知识的能力,形成初步运用英语进行交际和解决生活实际问题的能力,大面积提高中学外语的教学质量。以下是…     

高中英语三段式阅读教学初探

高中英语阅读教学不仅可以使学生在阅读中掌握词汇、语法等语言知识,使学生更为了解篇章结构,还可以使学生获取一定的知识与阅读的技能,训练学生分析问题、解决问题的能力。因此,阅读教学是高中英语教学的重点。本文分析了英语阅读的三个阶段,希望可以为广大英语教师提供借鉴,分阶段、分层次地进行阅读教学,提高阅读效率。     

基于问题教学法的高中英语教学策略

提高高中英语教学质量的核心方法是引导学生主动提问、主动思考和主动学习,而问题教学法正是贯彻这一方法的具体措施。基于此,教师在应用问题教学法开展高中英语教学时,应当坚持合理性、引导性和双向性原则,向学生呈现具体的问题,引导学生在解决问题的过程中理解英语知识,掌握应用知识的方法。文章阐述了通过问题情境激发学生的学习兴趣、通过问题清单为学生指明学习方向、通过问题拓展锻炼学生的自学能力、通过问题活动开展项目式学习的策略。     

谈高中英语词汇教学

<正>词汇学习是英语学习的基础,也是英语学习的关键。对于高中学生来说,如果不掌握一定的词汇量,就没办法顺利地进行听、说、读、写。所以,高中英语教学中最重要的一点就是要求学生学习并掌握一定量的词汇。随着高中试题中阅读理解和阅读写作的试题难度的增加,学生需要拥有大量的词汇。英语词汇的教学要求教师遵循规律,在理论教学与实际探究的过程中多结合教学案例,寻求一些有效提升英语词汇教学的策略,来提高学生的英语水平。1.学生词汇学习现状目前,在高中英语教学中普遍存在的一种现象就     

新课程背景下高中英语词汇教学法的探索

词汇教学是中学英语教学的一个重要环节。词汇作为英语知识的一部分在学生的英语知识储备中占有相当重要的地位。教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准》对词汇教学提出了较高的要求,明确规定八级学会使用3200个左右的单词和400个到500个习惯用语或固定搭配;九级学会使用400个左右的单词和一定数量习惯用语或固定搭配。如何达到这项要求,需要高中英语教师在平时词汇教学中,采取积极有效的措施和方法,以学生为中心,增强学生的学习兴趣和参与的积极性。从学生的学习兴趣,记忆方法,词汇的讲解,应用和巩固来探讨新课程下的高中英语词汇教学。