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2007年12月29日至30日,“第六届两岸四地小学语文教学观摩活动”在北京大学百年纪念讲堂隆重举行。此次活动最大新异之处在于,30日两岸四地的老师同教《去年的树》,由此凸显出了港、澳、台和内地各自的小学语文阅读教学理念与特色。 相似文献
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《去年的树》,是一篇日本童话,在2007年底北京举行的两岸四地语文教学观摩会上,两岸四地的老师同教了这篇课文,分别演绎了各自的语文课程理念。这四个个性鲜明的课例,让我们看到两岸四地同属中华文化圈,语文教学有着共同的文化取向——和而不同,多元共生。 相似文献
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"第十届海峡两岸及港澳地区小学语文教学观摩活动"中,两岸四地同教《只有一个地球》,其目的正如崔峦老师所言:"发扬各自特点,教有特色,鼓励创新,千姿百态中追求语文教学的本真,达到坚守大同并求异。"的确,四节课堂展现出的教学特色各异,个性鲜明。 相似文献
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在台湾举办的“第四届两岸四地小学语文教学观摩活动”中,福州市群众路小学邓心老师执教的《盘古开天地》一课,得到与会代表和在场台湾教师的一致好评。该课教学力求体现《语文课程标准》的精神,坚持教师主导、学生主体的准确定位,将“以学定教,顺学巧导”的思想贯穿教学的始终 相似文献
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2013年山东省小学教师远程研修,语文学科有一组同课异教的课一一人教版四年级上册《去年的树》。这是一篇很多名师都有过公开教学的课文,2008年1月“两岸四地”小学语文教学观摩活动也曾把这一课作为研讨课例。在贯彻落实《义务教育语文课程标准（2011年版）》的时候,这篇课文怎样教出新意？我们从这篇课文的同课异教中又可以得到哪些启示呢？山东省这两节同课异教的课,由山东名师、特级教师、骨干教师组成的团队集体研讨打磨．分别由潍坊市寿光世纪学校毕英春老师和青岛市市南区实验小学辛翠焕老师执教。两节课均为第一课时。从下表可以看出,这两节课既有相同之处,也有明显的不同。 相似文献
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继2002年3月在香港举办了首届“两岸四地”小学中国语文观摩交流活动之后，中国教育学会小学语文专业委员会和香港小学中国语文教育研究学会于2003年12月在北京举办了第二届“两岸四地”小学中国语文观摩交流活动。 相似文献
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陆纯娟 《新课程导学(上)》2013,(10)
近期我校跟兄弟学校开展了一次小学语文"同课异构"教学观摩活动,两校教师"八仙过海,各显神通",展示了在新课标理念指导下的有效课堂应有的面目.小学中年级选择了苏教版第六册的课文《海底世界》.这是一篇以介绍海底知识为主的科学小品文,作者运用多种说明方法,生动有趣地向读者展现出一幅幅绚丽多彩的海底世界图,是进行语言文字训练的示范性课文. 相似文献
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2010年11月中旬,在绿城南宁举行的＂‘绿城之秋’全国小学语文名师课堂教学观摩活动＂中,来自浙江杭州的全国著名特级教师王崧舟采用＂一人同课异构＂的方式执教了五年级阅读课《与象共舞》,激起了观课教师的极大兴趣。 相似文献
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2008年12月27日--28日,第七届两岸四地小学语文教学观摩活动在澳门举行,活动集中展示了两岸四地近些年来在语文教育教学上的经验成果。四地语文教学各有特色,同时因近年来的交流,相互间不断学习,取长补短,共同成长,不断融合。我刊本期特推出“两岸四地小学语文教学观摩活动”专栏,以期达到“四地共融,互动成长”之目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>2016年5月,我校作为四所"同课异构"活动的组织者之一,在阶梯教室观摩了十一中、一小、五中小学部三位语文教师执教的课题《太阳是大家的》,并和24位中小学各科教师一起进行了课堂得失分析,聆听了全国和谐教学法研究会理事长、天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授及教研室专家的评课指导及高效语文课堂的指导性讲座,受益匪浅。"同课异构",即对同一课题,根据教材的特点和不同的学情、自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计,呈 相似文献
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潘照团 《中国小学语文教学论坛》2006,(5):54-56
近日，笔者有幸与大陆同行远赴海峡彼岸，参加“全国第四届两岸四地小学语文教学观摩暨研讨会”，耳濡目染了台湾小学语文教学艺术。“能力本位论”是当前支撑台湾语文课堂的核心理念之一，深深影响着台湾语文教学的策划、预设与实施，这与大陆现行强调的语言文字本体有效实践显得那么接近。笔者试以台北市私立复兴国民小学林冠州同仁设计并执教的《不可思议的金字塔》一课为例，撷取关要，谈谈语文能力的本体养护。 相似文献
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10月26日,在广西第二届小学语文两岸四地高效课堂观摩暨十年课改成果报告会上,记者聆听了深圳语文名师赵志祥执教的《伯牙绝弦》一课,并被赵老师那扎实的语言功底,深厚的文化内蕴,亲切、幽默的教学艺术深深地吸引。课后,赵志祥给老师们作了《语文课的雕虫小技》讲座,观点鲜明,案例鲜活,语言风趣、犀利,令在场的老师如沐春风。 相似文献
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"同课异构"是同一节课的内容,由不同的教师根据自己的实际、理解备课并上课.由于教师的不同,所备所上课的结构、风格以及所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课.笔者有幸在一次校际交流活动中观摩了来自两个学校的教师对《电路连接的基本方式》的同课异构教学.对于同课异构有了一定的认识.下面是笔者就这两节课对同课异构的几点反思. 相似文献
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2009年4月1日,广州市教育信息中心组织天河区教育局和从化市教育局开展了区际“同课异构”网络教研活动。活动由广州市教育信息中心副主任王旭主持。本次网络教研活动的教学现场分别设在从化市街口街新城小学和天河区龙洞小学,广州市教育信息中心教研员、天河区、从化市小学四年级语文教师、其他年级语文骨干教师和各教育指导中心小学语文业务干部500多人分别集中在广州市天河区、从化市各镇（街）的11个远程教学观摩点进行观摩（其中天河区4个、从化市7个）。 相似文献
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郭利萍 《课程.教材.教法》2004,(1)
继2002年6月第一届两岸四地小学语文教学观摩交流活动在香港举行后,由中国教育学会小学语文教学研究会和香港小学语文教育研究会共同主办的第二届两岸四地小学语文教学观摩交流活动,于2003年12月20至21日在北京举行。国家副总督学、教育部督导办主任郭振有,教育部语言文字应用管理司副司长张世平,中国教育学会专职副秘书长连秀云,人民教育出版社副总编、教育部课程教材研究所常务副所长吕达博士,北师大儿童心理发展所原所长林崇德教授,香港中文大学、台湾教育研究院等机构的专家, 相似文献