“对症下药”治唱读

小学生在朗读时的唱读现象在农村学校常有所见。不少家长也反映,学生读书,他们听不懂。为此,我们对学生“唱读”的问题进行了反复研究,终于找出“病因”并“对症下药”收到了较好的效果。学生唱读有如下特征: 一、爱拉长音。这是因为初入学的儿童,在学汉语拼音时,教师习惯于拉长音教学拼读,学生跟着模仿,从读拼音到读汉字和课文都形成了拉长音朗读的习惯。二、按词停顿。儿童初学字词时,朗读总是一字或一词一停顿,待到学句、学文时,教师又往往忽视关于如何停顿的具体指导。因此,他们在读句子时就形成了按词停顿的习惯。     

对症下药,课外“悦”读

我国著名语言学家吕叔湘说过:回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少,我想大概是三七开吧,也就是     

对症下药，课外“悦”读

我国著名语言学家吕叔湘说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”那怎样才能使低年级的学生感受到课外阅读的乐趣呢？     

“点到为止”与概念隐喻

由于认知者的概念结构在启动时要发生激活扩散 ,言语信号能使认知者从明示的概念联想到隐含的概念 ,所以讲话人在言语编码时可以使用减缩法 ,跳跃式地触动听话人的概念结构 ,点到为止 ,让听话人顺着一点一滴的明示信号去搜索相关信息。概念隐喻正体现出“点到为止”的编码原理。     

教学只需“点到为止”

近日在评我校一位老师的课时,在谈到不足与建议时,有些老师提出该老师在教学Japan和Japanese时,只出示了两个单词中第一个字母a的发音,有点不尽人意。他们认为:“既然出示了音标,那么,其实在这两个单词中还有另外两个a的音标也出示比较好,因为这两个词中的两个a发音正好相反,Japan中的两个a分别发和,Japanese中的两个a分别发和,这样学生就更清楚两个词的读音区别。”初听之后感觉很有道理,但我细想想,总觉这样有点不妥,但不知不妥在何处?随后该老师在另一班里教学时,将Japan和Japanese的两个a的音标都出示给学生…     

点到为止的“儿童情趣”

作为一名小学语文教师．我听课时有一个习惯——总喜欢将自己摆放在学生的角度参与课堂教学。我时常会想：如果自己是一个孩子,我希望老师给我什么样的语文课堂？答案是“儿童情趣”。我以为,“儿童情趣”是基于儿童心理特征．并能引起他们对课堂学习认同的一种情感和趣味。发掘儿童思维过程中的“情趣”因素,往往能够更为有效地组织课堂教学。     

“对症下药”

对于学生习作中观点错误的病句,应当分析其思想病源,“对症下药”,达到既改正病句,又转变学生思想之目的。 如有的学生写了下面的句子: “由于天冷了,小李上学又迟到了。” 我问学生:“天冷是小李迟到的真正原因吗?”学生答:“不!真正的原因是缺乏为革命勤奋向学的思想。就是离校还要远的同学,也没有因天冷而迟到呀!”我再问;“那么,为什么会写出这样的句子呢?”学生一时议论纷纷。这个说,可     

“一视同仁”与“对症下药”

某校为了加强教职工上班管理,出台了一整套考勤制度,其中对大家影响最大的就是《上班签到、考勤制度》。该制度有如下两条规定:1.签到时间:每天上、下午上课铃响前20分钟开始签到,至上课铃响止。缺签1次罚20元;2.病假1天扣10元(住院1天扣5元),事假1天扣20元。制度一推出,舆论哗然,校园响起了反对的、有异议的声音。校领导一再解释“:学校制定的制度对大家是一视同仁的,为了集体的利益,所有人必须无条件执行!”在学校领导的率先垂范、强力推行下,反对的和持异议的人也只能“保留意见”“照章行事”了。一段时间下来,它的客观“效应”显现出来…     

由“点到为止”想到的

“点到为止”本是学武之人切磋武艺时,双方手下留情,刀剑留有余地的交流方式,因为不是功利性竞赛,只是文化性、艺术性、娱乐性的套路表演,所以,让刀光剑影的生活少了一些血雨腥风,多了一些温情和人性。它往往可以化干戈为玉帛,甚至取长补短,共同进步。所以点到为止不能不说是一     

“学记”中教育与教学的基本原则——读“学记”札记

《学记》是儒家重要典籍《礼记》中的一篇。据专家们考证,写作年代大约在战国末年至汉初之间。作者不详,一般认为是思孟学派的的著述,郭沫若同志认为象孟子的学生乐正克所作。《学记》是我国甚至也是世界教育史上最早的一篇教育专著。它在不到二千字的短文中,从教育的目的作用、制度、方法到教学原则和教师问题等等方面,都作了系统的论述,是我们研究中国古代教育     

“对症下药”——初中英语阅读教学方法探析

语言的灵活运用是语言习得的最终目标。然而,其前提是要打下坚实的基础。语言学习的过程中,兴趣的激发、词汇的积累、语感的形成都要通过阅读各种各样的文章材料。因此,笔者在此文中分析当代英语阅读教学过程中的弊端,强调在授课过程中教师应通过多种辅助工具来提高学生的兴趣,并形成以学生为主、教师为辅的英语阅读课堂,从而使得学生自己喜爱阅读,并达到积累的效果,进而对这门语言进行灵活的应用。     

把握编者意图 厘清编排功能--例谈助读系统的运用策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”与实验版相比,2011年版《语文课程标准》加入了“教科书编者”这一维度,就是确立和凸显“教科书编者”的地位和作用。“教科书编者”不是可有可无的,     

“对症下药”做好德育工作

“对症下药”做好德育工作阎海琴通过学习《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，结合当前深化改革、扩大开放和加快社会主义现代化建设步伐的新形势，我认为，要搞好新时期的德育工作，必须针对学生的思想特点和市场经济新形势的要来进行。１．现在的...     

“对症下药”写评语

我班有两个集资生，入学成绩较差，平时考试名列班级下游。基础差是现实，可这两位同学大概是因为屡战屡败，索性不战而退，不在学习上下功夫，一心在玩闹、打游戏、自习课看武侠小说、踢足球上面展示自己，是典型的“上课两眼昏昏，下课二目有神”，颇有破罐破摔的味道。我平时跟他们一直打“持久战”，隔三差五地找他们谈心，但二位心理素质特好，不管是动之以情，还是晓之以理，还是吓之以校纪班规，二位依然我行我素，效果甚微。高二上学期结束写操行评语时，看此哼哈二将的高一两学期的评语，发现上面指出的二人存在的问题不能说不尖锐…     

“对症下药”让浪子回头

文章从三个方面阐述班主任对一个浪子进行的教育过程,使一个学习成绩较差,纪律较差,几乎要放弃自己的学子,成长为一个学有所成的学生,考上大学。     

体育课中的“对症下药”

上课迟到是学生中常有的现象，尤其是体育课。当然迟到的原因是多方面的，有对体育的认识问题；也有因教师“拖堂”下课晚了的问题等等。不管什么原因,体育教师在对待迟到生的问题上,要讲究方法。我发现不少体育教师在对待迟到生的问题上,往往采用“从严从快”的处理方法，把迟到生当成“活靶子”，令其站在队伍的前面，当众训斥；或动手动脚；或罚跑；或做带体罚性的动作结果是被训者表面服，表面认错，心里却不服。甚至有些个性强的学生当面与老师顶撞，弄得不好收场。其他“培训”的学生也很反感。这种处理方法，不仅效果不好，而且影响…     

对症下药缴“烟枪”

一天早晨,我走进教室时,发现后面的角落里一个学生正在吞云吐雾,除了正在吸的这一支,他身上还有四支香烟。接下来的几天,我展开     

对症下药缴“烟枪”

一天早晨,我走进教室时,发现后面的角落里一个学生正在吞云吐雾,除了正在吸的这一支,他身上还有四支香烟。接下来的几天,我展开了全面调查,发现这个刚组建的高一(3)班竟有烟民21人,且全是"正规军",     

“对症下药”教学法述评

“对症下药”教学法被美国教学界称为高结构的教学方法。它主要由教师来计划和控制整个教学,它在强调基本技能与基础知识的学科领域中被广泛地使用。“对症下药”教学法(以下简称 DPT)     

“对症下药” 逐步转化

俗话说 :“十个手指有长短 ,山中树木有高低。”这话说明差距是普遍存在的。学生也同样存在着先进与后进的差距。怎样解决这后进生的转化问题呢 ?　　有道是 :医病先要摸清病因。解决后进生问题 ,首先必须弄清造成后进生的原因。造成后进生的原因是多种多样的。有因父母离异而影响学习的 ,有智力低、反应慢的 ,也有的是学校片面追求升学率和教师方法不对而导致的……甲生是去年一年级的跟读生 ,看似聪明的她不知何故成绩老是跟不上。每测验一次就挂一次“红牌”。后来经过多方了解 ,才知她父母早已离异 ,随父生活的她像是个没人管的“多余人…