概念图(Concept Map)在高中英语写作教学中的应用探析

在全新的高中英语写作教学模式下,学生在课堂上的主体地位越来越明显,概念图在写作课堂教学过程中也得到了愈加广泛的应用。概念图是一种可以有效提高教学效率的教学工具,能帮助学生迅速找到相关词汇,有效组织并表达英语词汇知识。本文分别在英语写作与教学方面,对概念图的有效应用进行了探析,以期为英语教育工作者在实际教学过程中带来一定的帮助。     

概念图在高中英语写作教学中的有效应用研究

<正>引言对高中英语写作教学,新课程标准做出了明确的要求,其中包括对现有文章的转述性表达、对现有文字及图表信息的短文写作、记叙性的写作表达等,并且在写作过程中的英语语言表达要符合英语母语的本土表达习惯,对于单词及句型的运用也要富有灵活性。纵观当今英语写作教学现状,与课标要求的教学标准还有差距。而概念图教学模式在英语写作教学中的创新应用,为有效解决这一教学困境提供了有效的理论依据和参考。因此,在对概念图教学模式理论内涵及价值意义的深刻理解和探讨下,我们对其在写作     

概念图在高中英语说明文概要写作中的应用

阐述概要写作的要求和概念图的内涵。分析概念图在高中英语说明文概要写作中应用的理论基础。结合教学实例,通过支架式和非支架式教学设计探讨将概念图应用于高中英语说明文概要写作的途径。提出概念图应用于高中英语说明文概要写作的建议,从而为高中英语概要写作教学提供一定的借鉴和参考。     

高中英语写作教学探析

传统的高中英语教学主要以高考为目的,应试教育下的英语教学将听说读写隔离开来分别进行教学,其中英语写作教学一直以来都是短期内速成式的教学,即在考试前将英语写作分为几大类分别进行针对性的固定格式、固定表达方式和固定思维的写作训练,这使得高中学生们的英语作文相似度很高。这对高中学生的英语思维影响很大,对其英语写作能力造成了极大的负面影响。当前我们应当分析传统英语写作教学中的弊端,并为此找到一个科学合理的解决办法。     

过程教学法在高中英语写作教学中的应用探析

<正>随着社会的进步和发展,人们开始重视学生的英语学习,其中,高中英语写作是一个难点问题,所以过程教学法的应用很好地提高了学生的英语写作水平。过程教学法具有许多优势,能够充分发挥学生在英语写作中的主观能动性,让学生体会到自己的进步,从而产生学习英语的兴趣。1.过程写作法的概念及特点过程教学法是根据交际理论提出的,它认为英语的写作就是一种群体之间的交际活动,所以,它指出     

过程教学法在高中英语写作教学中的应用探析

当前,伴随我国经济的不断发展和教育环境的不断变化,社会对英语人才的需求量正在不断加大。高中英语教学对于学生学习英语起到重要的基础性作用,在高中英语教学中,写作教学不仅能提高学生的写作能力,还能培养学生全面的英语思维,在英语写作教学中应用过程教学法,可以保证写作教学质量,全面提高学生的能力。     

高中英语写作教学有效性探析

写作是中学英语教学中的重头戏,也是高考的重点和难点,教师在学生写作过程中要给予细致的关注,加强写作技巧上的指导,追根溯源,找出写作能力不高的原因之所在,从源头上解决问题,如果学生基础水平不离,要帮助学生提高英语基础水平,如果学生篇章结构把握不好,要指导学生多读课外读物,学习英语文章的结构布局,通过各种方式和手段提高英语写作教学的有效性。     

概念图在高中英语阅读教学中的应用

<正>高中英语教学,在教学的方法上实现创新应用,是新课程标准教学的要求。传统的高中英语教学方面,受到传统思想观念的因素影响,在实际英语阅读教学方面还存在着诸多不足。通过将概念图的方法应用到英语阅读教学中,对促进实际教学的效率提高就有着积极作用,这也是对学生英语阅读水平提高的重要保障。     

概念图在高中英语阅读教学中的应用

普通高中英语课程标准(实验稿)对于阅读教学的要求是:培养阅读策略;培养语感;特别强调培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。略读、找读、预测下文、理解大意、分清文章中的事实和观点、猜测词义、推理判断、了解重点细节、理解文章结构、理解图表信息、理解指代关系、理解逻辑关系、理解作者意图和评价阅读内容等则是阅读基本技能。     

高中英语写作教学中摘要写作的应用

英语写作教学是高中阶段英语教学的重要组成部分。加强摘要写作的实际应用,有助于更好地提升学生的书面表达能力。本文从高中英语写作目标入手探讨摘要写作的作用,从而提出了相应的优化策略,以更好地实现高中英语教学目标。     

高中英语写作教学中过程写作的应用

过程写作是高中英语写作教学的重要教学部分,过程写作教学既能培养学生自主学习能力,也能提高学生对英语写作学习的积极性,一定程度上可以促进学生英语写作水平的提高,取得英语学习的进步。     

高中英语写作教学中过程写作的应用

过程写作是高中英语写作教学的重要教学部分,过程写作教学既能培养学生自主学习能力,也能提高学生对英语写作学习的积极性,一定程度上可以促进学生英语写作水平的提高,取得英语学习的进步。     

高中英语写作教学中过程写作的应用

随着教育制度的不断完善,英语教育工作者开始意识到过程写作对于英语写作教学的重要性。因此,过程写作作为一种有效提高英语写作教学效率、促进学生英语写作水平提高的新型教学方式,被广泛地应用在英语课堂中。本文深入研究与分析了过程写作的具体应用流程和应用措施,希望在高中英语教育工作者开展教学工作给予参考性的教学建议。     

在高中英语教学中渗透写作教学

英语写作一直是高中英语教学的重点,但又是一个薄弱的环节。本文从师生两方面分析了目前存在的问题。结合教学实践,探索了几种在英语教学中渗透英语写作的方法。     

概念图在高中地理教学中的应用探析

概念图对于学生来说肯定都不会陌生,不论是在学习地理、政治还是生物一类学科当中,教师在归纳重点和阐述理念的时候都会利用概念图,更为直观地了解到本章学习的内容重点。在高中地理学习过程中,利用到概念图的地方更多,地理这门学科涉及的内容极为广泛,不仅是复杂的地理问题,更要了解世界各个国家地区的风俗民情,相对来说高中地理复杂程度极高,概念图的应用对于总结和处理这些问题就显得更为便捷简单和明了。本文就高中地理的特点分析了当前概念图在高中地理教学中的应用。     

概念图在初中生物教学中的应用探析

<正>概念是生物学的重要组成部分,因此学生必须要掌握好生物学概念性的知识。然而,学生对概念性的知识的学习比较缺乏兴趣,所以针对生物学概念的讲解,教师要特别的用心和精心设计。概念图的提出有效地解决了这个棘手的问题,不仅可以减轻教师的压力,给教师提供一种新的教学模式,而且很好地帮助学生学习生物学中关于概念性的知识,改变了他们先前对概念性知识的看法,激发了他们对生物学学习的兴趣。下面,本文就针对概念图在初中生物教学中的应用进行简要探究和分析。     

概念图在教学中的应用初步探析

本文通过对概念图的概念、发展历程以及概念图的基本理论进行初步探析,讨论概念图在教学中的基本功能和初步应用,评价概念图作为知识表征工具、高级思维工具、交流合作工具、计划工具、教学评价工具的教学功能,在教学过程中通过情境导入,引出任务;小组合作,完成构图;分组报告,展示结果;总结评价,修改完善的步骤促进知识的建构,以及概念图应用的评价.概念图作为教学的辅助方法,其研究的深度和广度已经发展到了新的领域.     

微写作在高中英语写作教学中的应用

<正>写作教学是英语教学中不可缺少的一项内容,主要目的在于提高学生的思辨能力与综合素质,而学生的英语写作水平直接关系其自身的发展。微写作的主要特点是灵活实用、微小精妙,逐渐得到教师的重视和广泛应用。教师将其应用在高中英语的写作教学中,能够优化写作教学方法,激发学生的英语写作兴趣,便于提高写作教学质量。