浅谈初中英语课堂培养学生核心素养的策略

核心素养渗透目前已经作为学科教学的核心任务,初中英语教学亦是如此,结合语言学科的特点,我们关注学生的知识吸收效果的同时,也致力于培养学生的文化素养、思维能力、语言能力……旨在促进初中生全面发展。本研究立足初中英语课程改革需求,在下文重点分析了初中英语教学中培 养学生核心素养的几点方法,旨在顺应新课改趋势构建有效课堂。     

初中生化学核心素养的培养策略

随着新课程改革的不断深入和推进,相较于对知识的背诵记忆,学生的综合素质更受社会关注,传统教学模式已经与时代脱节,教师应当积极转变教学理念和方法,加大对学生核心素养的培养力度,促进学生的综合全面发展。初中化学课程教学过程中,教师应当明确学科核心素养的主要内容,并将其全面渗透到各个教学环节中。通对初中化学课程教学中的学科核心素养相关概念进行简述,进一步探讨以初中化学课程培养初中生学科核心素养的具体策略。     

关于核心素养培养的高中历史教学初探

随着新课程教学改革的深入发展,促进学生素质和能力的全面发展已经成为重要的教学目标。在高中历史教学中,历史教师越来越重视学生历史学科核心素养的培养。努力培养起学生良好的历史核心素养,不仅有利于学生建立起正确的价值观念,而且有利于学生利用历史思维和历史知识去解决生活中的实际问题。本文阐述了历史学科核心素养的内涵,重点分析了高中历史核心素养培养的有效途径,希望对高中历史教学发展起到一定的借鉴作用。     

初中化学教学培养学生核心素养的途径探析

学生的化学课程开设在九年级,是因为该教学课程较为复杂,对学生的学习要求较高。如何在较短的时间内传递化学知识,引导学生在掌握化学知识的同时培养学生化学核心素养,成为了当下初中化学教师思考的重点。可以说,化学核心素养的培养是教师实施教学活动的方向,也是化学课堂的教学内容。要想培养学生的化学核心素养关键在于对目前初中化学课堂教学实施多角度的变革。     

初中美术教学中核心素养培养的渗透探讨

培养学生的美术核心素养不仅是现代教育对初中美术课程的要求,也是新课程改革的必然趋势。在当前新课程标准的改革和核心素养时代呼唤下,无论是在教师教学还是在学生学习层面上都提出了新的要求,促使教学创新的进一步发展,为美术教学开拓更好的发展前景。在初中美术教学课堂上,促进学生从美术知识的学习过程中,教师需要结合学科核心素养要求从多个角度培养学生的美术核心素养。     

历史学科核心素养培养策略探析

新一轮课程改革把学科核心素养的培养提到了更重要的位置,而学科核心素养的培养是继学科能力培养之后又一个更新更高的教育目标,成为当前教学的重要课题,也是当今世界教育领域高度重视的课题。就高中历史学科而言,要顺应时代的发展,以历史学科核心素养的培养为重点,从课程、教师、学生等方面着手,逐渐培养学生具备应有的历史学科核心素养。     

浅谈培养学生数学核心素养的重要性

重视学生的核心素养培养,并通过实践教学引导,已经是广大高中数学教师重点关注的工作内容。数学学科的核心素养与课程基础内容有着紧密联系。基于新课程标准改革的要求,教师需要深度探究分析课程教学本质,通过合理化的教学环节设置,从而提升学生的数学素养,提升高中生的数学学习水平。     

英语核心素养背景下培养高中生的文化意识策略研究

当今,培养学生们的学科核心素养,已然成为各门学科的教学目标。高中英语作为高中阶段的一门重要学科,在教学过程中,教师们也应该思考如何培养学生们的核心素养,并以此作为目标,对教学方案进行优化和改革,激发学生们学习英语的积极性。文章以人教版新教材作为载体,重点说明英语核心素养中文化意识的培养对于高中生的意义以及在英语教学过程中所存在的问题,进而探究出培养高中生文化意识的策略,旨在为广大教师提供相应的参考,在顺应培养学生们英语学科的核心素养的背景下,能够培养出我国未来发展所需的栋梁之材,有利于推动高中阶段学生们的英语综合能力发展,进一步打造出高质量的英语教学课堂。     

基于“模型建构”的高中生物学科核心素养培养探究

核心素养是指学生通过学习应具备的,能够适应终身发展以及社会发展需要的关键能力和必备品格。随着课程改革的不断深入,培养学生学科核心素养已经成为广大教育工作者的共识,如何依托学科教学培养学生核心素养,构建高效课堂成为每一位教师研究的重要课题。在生物教学中,利用模型建构促进学生思维品质、关键能力发展,有效提升学生生物核心素养的能力。文章结合笔者教学经验简要分析模型的概念以及模型的分类,重点探讨模型在高中生物教学中的建构,借助模型建构教学提高学生生物核心素养。     

论教师核心素养与教学想象

未来教师即追求新型教育民主并从事教育知识创造的专家型教师。教师核心素养包括学科专长、跨学科理解、学科教学能力、课程素养、学生学习理解、教育通识素养、信息技术素养、社会交往能力和教师伦理诸方面。发展教师核心素养,需要教师的教学想象力与创造力,把课堂教学变成个人的独特想象与合作问题解决行为。     

浅析初中语文课堂培养学生核心素养的教学

近年来,无论课程改革提出哪些具体教学目标,也无论教师要如何实行教学改革,核心素养作为各科教学的重点内容一直都占有极其重要的地位。每位教师都必须承认且努力发挥它的积极作用,基于此,在新课标改革的时代背景下,初中语文教师必须把培养学生核心素养作为自身教学的重要工作,在课堂教学中逐渐渗透核心素养,让学生在教师的引导下发掘语文核心素养,感受到来自语文这门学科所具有的文化熏陶,从而在培养核心素养的过程中得到精神需求的满足。本文就初中语文课堂培养学生核心素养的教学进而展开深刻探讨,为当前初中语文教师提供新的教学策略,从而让语文课堂因为核心素养的存在而变得更有魅力,更受学生的欢迎。     

高中历史学科核心素养提升方式探析

在课程改革不断深入的现代社会中,学生核心素养的培养已经成为推动课程改革的关键措施。因此,高中历史课程教学需要教师以培养学生核心素养为基础,提升课堂教学水平。本文重点分析了高中历史学科核心素养提升的方式,有利于培养学生的学习能力。     

基于核心素养培养的高中数学课堂教学探究

在高中阶段,教师的教学任务除了要让学生们能够掌握好课本的知识内容以外,还需要培养学生们形成正确的核心素养。而数学是学生们在高考中分数占比重较多的一门学科。基于此,本文从通过探究式、发散式、互动式的课堂教学去提高学生们的逻辑思维能力、数学抽象能力和数学建模能力三个方面的内容讨论了关于核心素养的培养在高中数学课堂上的教学探究,从而选用最佳的办法提高学生们的数学学习效率,促进学生全面发展。     

初中化学课堂提问的优化对于培养学生核心素养的研究

初中化学是一门重要的学科,教师进行教学的时候,要对学生的核心素养进行重点培养。通过问题的合理优化,让学生对初中化学知识进行深度思考和研究。以提问为载体,引发学生对初中化学知识的正确认知。所以,教师开展初中化学教学的过程中,要认真地通过提问的形式对学生的核心素养进行重点培养。教师发挥自身的教育引导地位,能够从根本上促进学生发展和进步。教师认识到初中化学教学课堂这个重要载体,让学生能够在感受到初中化学知识学习意义的同时,展现出较强的核心素养。     

初中历史主题教学与学生核心素养培养研究

随着新课程教学体制改革进程的不断深化,我国的教育理念由传统的应试教育逐步向素质教育转变,开始关注培养学生的核心素养。各科教师不仅要求学生掌握理论知识,而且应当有意识地培养学生的学科素养。在初中历史学习中也是一样,初中历史教师除了帮助学生掌握历史基本知识之外,还应当培养学生的历史思维能力,帮助学生树立正确的价值观。本文基于当前初中历史教学发展现状,重点剖析了如何在历史主题教学中培养学生核心素养的问题。     

高中生物教学中学科核心素养的培养策略

<正>生物是一门综合性较强的自然学科,对于学生科学水平和能力的培养极其重要,因此教师们十分重视生物教学。核心素养是当下教育界出现频率较多的词汇,同时也是教师们所追求的教学目标之一。本文将介绍高中生物教师如何通过组织课堂教学活动,逐步将生物核心素养渗透其中,促使学生的综合能力不断提升。一、高中生物教学中核心素养的构成生物核心素养简而言之就是学生学习生物学知识,并能够对所学知识进行实践和探究性学习的综合能力。在素质教育理念下,     

基于核心素养的高中地理生活化教学策略探究

现阶段高中地理课程教学脱离了学生的生活实际,学生在理解地理知识时往往停留在死记硬背教学层面。其地理知识学习状况不太良好,学生的核心素养也难以被教师激发。文章探讨了核心素养视角下的高中地理生活化教学,并由挖掘生活教学资源、创设生活教学情景、进行研究性学习、关注教学内容等策略去做好地理课堂变革。将生活知识与个体课堂联系起来,培养学生的地理核心素养。     

数学文化培养初中生数学核心素养的课堂教学策略

<正>数学文化是数学知识、数学思想以及数学方法的集合体,在实际教学应用中既包含了数学学科自身的发展史,同时也融合了数学思想在内的文化教育元素。将数学文化和数学课程教学进行有机融合,不仅可以有效丰富课程教学的内容,同时也能对学生学科核心素养的进一步发展起到有力的推进作用。而学科核心素养作为课程教学改革工作的重要组成部分,不仅为教师创新教学改革指明了新的方向,同时也强调了新课程教育背景下学科课程教学的重点和要点。在当前初中数学课程教学过程中如何立足数学文化,进一步培养学生数学核心素养,     

生物科学史融入课堂教学培养学科核心素养

将生物科学史适时融入生物课堂能够帮助整个课堂完成提升,这对于学生的生物核心素养培养来讲也是非常重要的。在进行新时代的生物教学时,教师应该运用好此种重要发展战略。从学生的角度出发,由已知条件督促学生在课堂上产生自主讨论,最终帮助学生完成整体素养的提升。在课程教学过程中,教师应以知识作为载体,确定教学目标,符合学生实际,在有效的知识讲解过程中突破学生原本学习生物的局限,最终升华整个生物课堂。     

核心素养培养的高中历史教学分析

随着社会的不断进步,人们对于教育水平的要求也变得越来越高,课程改革的力度也在不断加强。在进行高中历史教学的过程中,核心素养已经逐渐得到了学生、老师以及家长的认同与重视。老师们利用历史核心素养指导学生进行学习,能够有效地帮助学生更好地提升自身对于历史知识的掌握能力。本篇文章根据核心素养培养的高中历史教学这一中心展开探讨。