初中英语阅读课中词汇教学策略探究

<正>词汇是英语这门语言学科中必不可少的一部分,因此词汇教学也成为教师非常重视的教学环节之一。同时词汇是语言的基本组成材料,如果没有词汇,那便没有文章,阅读教学也将成为天方夜谭,所以词汇教学成果的好坏,在一定程度上会影响学生的英语学习效率。但对于我国初中生群体而言,英语并不比自身母语好学,这导致学生在英语学习过程     

初中英语阅读课有效词汇教学策略

<正>引言在初中英语教学中,学生对词汇的掌握情况往往决定了他们的英语学习水平。其中阅读课词汇教学可以帮助学生通过阅读掌握词汇学习的方法与技巧,加深学生对所学词汇的记忆与理解,对于改善英语教学效果,锻炼学生英语学习能力有着十分重要的意义。因此,我们有必要对初中英语阅读课有效词汇教学策略予以关注,致力于推动初中英语教学的改革与发展。本文分析了初中英语阅读课词汇教学现状,提出其中存     

初中英语词汇教学策略探究

词汇是语言学习的必要因素之一,它是语言的基本要素,在英语学习中至关重要。而词汇教学是英语教学的重点,同时也是许多学生学习英语的难点。为了使课堂词汇教学有效性达到最大化,教师应采用多种有效的教学策略,充分调动学生的主观能动性,因材施教、创新教学,真正地提高学生的学习效率、成绩和能力。     

初中英语词汇教学策略探究

本文指出了词汇教学的重要意义,分析了目前初中英语词汇教学的不足,并提出了应对策略,这对于初中生词汇的掌握具有重要的参考价值。     

初中英语阅读课中词汇教学策略的对比试验研究

本文通过分析目前初中英语阅读教学中词汇教学的一些现状,提出词汇情景教学法,然后通过一篇阅读材料,在课堂上分别采用传统法和情景法实施教学,并对两种方法的优劣进行分析讨论。     

初中英语阅读课中词汇教学有效性的探究

词汇作为语言的基本元素,对个人的语言能力发展起到至关重要的作用,没有词汇,就无法表达,可以说,词汇量是制约英语学习的主要因素。在初中英语的阅读文本中,每个单元的阅读材料都有所增加,生词量的扩大直接降低了学生的阅读兴趣,使部分学生对英语阅读课产生畏难情绪。词汇是语言教学的重要组成部分,词汇量与学生听、说、读、写等各方面的语言能力发展密切相关,因此,教师必须在教学实践中不断探索,总结经验,从学生的兴趣爱好和认知水平出发,促进学生全面发展,使初中英语阅读课中的词汇教学变得更加有效。     

初中英语词汇记忆教学策略探究

英语语言学家威尔金斯提出,没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。因此,如何教学生轻松愉快地掌握一定量的词汇,是中学英语教学一项十分重要的任务。在英语词汇教学中,教师要根据学生的实际,讲究一些策略和方法,这样才能提高课堂教学效率。     

初中英语词汇记忆教学策略探究

英语语言学家威尔金斯提出,没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。因此,如何教学生轻松愉快地掌握一定量的词汇,是中学英语教学一项十分重要的任务。在英语词汇教学中,教师要根据学生的实际,讲究一些策略和方法,这样才能提高课堂教学效率。     

农村初中英语教师词汇教学策略探究

词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位,也是近年来英语教学研究中最热门的话题之一,可通过对农村初中英语词汇教学现状的分析,总结出一些词汇教学方法,以期对农村英语教师在词汇教学方面能有所帮助。     

初中英语阅读课词汇教学

【案例背景】英语词汇是英语学习的基石,在英语教学中占据着极其重要的地位,因此词汇教学也被视为贯穿于英语听、说、读、写各课型中密不可分的一部分。现阶段词汇教学总是存在"费时低效"的问题,要么就是脱离语境呈现单词,没有将单词的拼写与读音规则加以联系,要么创设的语境多而杂,缺乏核心的语境,导致学生在词汇运用时总是输入和产出脱节。其实在词汇教学方法上,一直以来就有两种代表性的观点:隐性词汇教学和显性词汇教学。初     

初中英语阅读课的教学策略

在英语教学工作中,尤其是到了初高中的英语学习阶段,要求对学生的英语进行听、说、读、写的全面训练,在提高学生听说能力的同时,侧重于培养学生的英语阅读能力。在实际的英语教学工作中,阅读课中往往存在一些问题。可从"导入—阅读—练习"三个不同阶段解决这些问题。     

初中英语阅读课教学策略探讨

在英语听、说、读、写四大技能中,阅读占有非常重要的地位。英语教学的重要目的是为了培养和训练学生的阅读能力。本文试从阅读前（pre-reading）、阅读中（whilereading）和阅读后（postreading）三个方面阐述阅读的策略,以此来不断优化课堂教学,充分调动学生的学习积极性,从而提高学生的英语阅读能力。     

核心素养下的初中英语阅读课教学策略探究

<正>2016年,以林崇德教授为首的课题中国学生发展核心素养正式发布,这是将教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的内容落实到教学实处的重要举措,明确了学生核心素养应该具备的关键能力和优秀品格。从英语的学科特点出发,初中英语的核心素养主要由语言能力、学习能力、思维品质、文化品格组成。下面笔者将结合初中英语课堂教学实践经验,对英语阅读课进行改进和创新,充分地发挥学生的主体性作用,让学生在     

初中英语词汇教学策略

词汇是语言的基本要素之一,对人类交际和语言学习至关重要。词汇教学是初中英语教学的重要组成部分,直接或间接地影响着学生的总体英语水平。     

初中英语词汇教学策略

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出:"对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词;能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类;能掌握800个左右单词,200条左右习惯用语及固定搭配,能够在笔头实际中运用.此外,还要求扩大400-500个左右的认读词汇."由此可见,一个初中毕业生要掌握的单词量也就在1500左右,要求不是太高,再加上派生词、合成词和转化词,所剩下的基本词也就更少了.但实际教学中我们却发现学生学习英语最怕的便是记单词,最常遇到的一个问题即词汇量不足.一个词汇量不足的学生,在英语听、说、读、写各方面的能力都会受到严重的限制.学生掌握一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写等语言交流的基础,也是其提高口语、阅读及写作能力的基础.因此,如何让学生在有限的时间内高效和高质地学习词汇呢?这需要我们教师在词汇教学上做更进一步的探索.     

初中英语词汇教学策略

在初中阶段低年级,应该坚持通过阅读来进行词汇教学;避免过分强调记忆词汇,特别是其所对应的汉语意义;利用具体情景记忆单词。     

初中英语词汇教学策略

词汇教学是山区初中英语教学的重点和难点,直接关系到学生英语成绩的提高。笔者通过结合初中学生学习英语的实际情况,探讨了初中英语词汇教学的策略和方法。     

初中英语阅读课中的词汇教学

词汇是构建语言的材料,是学好语言的基础。阅读是英语教学的基本形式,也是学生掌握词汇的有效途径。在英语阅读过程中,成功地实施词汇教学,不仅会激发学生的阅读兴趣,而且也会提高学生的语篇理解能力与词汇运用水平。文章对此进行分析与阐述。     

初中英语阅读课中词汇教学的具体策略

<正>初中英语作为学生英语学习的基础阶段,学生需要进行更为扎实的英语学习,而基础的英语学习关键在于学生是否真正地将词汇落到了实处。同样地,如何能够在英语阅读课中有效开展英语教学活动,保证课堂知识的基础把握以及构建有效的初中英语阅读课堂也需要学生对词汇的基本把握。阅读课堂与词汇教学