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目前小学英语新课程标准要求以培养综合运用能力和英语学科核心素养为思想导向。入学的低年段学生刚完成从"幼儿园"到"小学"的过渡和转变。在核心素养的背景下,对于刚进入小学阶段的学生,不仅仅要强化其行为规范,更需要培养其学习能力和思维品质。本文结合教学事件和案例阐述提高小学低年级英语课堂效率的策略,通过提高课堂的效率,培养学生的核心素养。 相似文献
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《国家英语课程标准》(实践稿)指出:新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,强调课程应从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程 相似文献
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袁丁 《数学学习与研究(教研版)》2023,(5):101-103
新高考制度的全面推进对高中数学教学活动提出了更高的要求.新高考更加看重学生的核心素养,这就要求在日常教学中,高中数学教师要加强对学生核心素养的培养,通过全新的教育方式引导学生增强核心素养,促进学生各项能力的提升.对此,文章就新高考下的高中数学核心素养培养策略进行全面分析. 相似文献
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为了培养具有政治认同、理性精神、法治意识、公共参与意识的时代新人,文章从精心设计,找准问题支撑点;讲究策略,把握提问关键点;激发探究,开发问题生成点;回归生活,扩展问题采集点;学以致用,升华问题延伸点五个方面论述了核心素养背景下初中道德与法治课堂的有效提问策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在小学教育阶段,英语教学的重要性较高,属于基础性课程。但是,当前小学英语教育普遍存在"灌输式"教育,导致学生在课堂中呈现出被动式、机械式的学习,整体学习质量较差。对此,为了更好地优化与改进小学英语教育水平,简要分析核心素养下小学英语课堂教学实践策略,希望可以为相关教育者提供一定的帮助。 相似文献
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张雯洁 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0179-0179
在小学数学课堂教学当中,教师可以通过运用适 当的提问技巧,帮助学生开阔思路,为学生的数学核心素养的 提升夯实基础,从而促进数学教学效率与质量的提升。在课堂 教学中,要想让学生时刻跟随教师的思路展开学习,就要将课 堂提问作为教学途径,结合相关的教学内容,在充分了解学生 学情的基础上,为学生创设更加具有指向性、科学性、目的性的 课堂问题,从而促进学生核心素养的不断发展。 相似文献
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陈湘云 《辽宁科技学院学报》2017,19(1)
利用核心素养概念与日常的大学英语教学进行有机的结合,对推动大学英语课堂教学将产生重大的影响.在大学英语教学中,通过核心素养体系的构建,从语言能力、学习能力、文化意识以及思维品质等四个方面进行有效的课程设计以及专业学习,对大学生英语学习的口语、阅读以及思维等各方面产生积极的作用.同时通过利用核心素养概念的指导,有效提升大学生自主学习能力以及解决问题的实践能力,更好的适应今后的学习和工作.文章主要针对核心素养体系的构建和大学英语学习,提出一些有益的建议,以期进一步提升大学英语课堂教学的质量和效果. 相似文献
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《考试周刊》2018,(92)
当今时代的教育教学领域,人文素养是中小学生素养结构的主要部分,主要是研究构建培养以人文素养为主的核心素养体系、教育教学体系和学科体系。核心素养作为教育革新的新生事物,带动我国教学事业的全面发展,为了创造更高效的课堂教学环境,以及为其提供坚强的后盾,教师的教学观念、教学地位以及所担当的角色,都发生了根本性的变化,学生的整体能力和素养也在实质性地增长,小学英语教师更应当主动适应新课程标准的发展趋势和流程,以培养学生核心素养为课堂研究的主题,改变以前教学模式的传统型,多角度提高学生听、说、读、写的能力,培养设定教学目标要围绕学生核心素养为本,帮助学生扎实掌握英语功底,提升当今的课堂教学质量。这不仅是传播知识的种子,也是对个人品格、思维方式、价值观的培养。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(21)
<正>当今时代,核心素养已经成为时代的潮流,相对于传统教育来说,素养教育更加注重学生的综合素质,不单单只关注学生的学习成绩。所以现在的高中老师在教学时,需要将学生语文核心素养的培养放在重要的位置,注意从核心素养与学生语文成绩两个方面对学生进行培养与提高。 相似文献
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教学评价应以学生核心素养的全面提升为出发点和落脚点。本文以小学英语教学评价为例,提出评价要基于“逆向设计”的理念,以终为始,让学生明晰评价标准;技术赋能,实现多模态评价,增强学生的学习体验;尊重个体差异,开展多任务群教学活动,制定分层、分类评价方案,提高学生的综合能力;关注过程性评价,促进学生核心素养的提升;重视形成性评价,帮助学生在评价中学习。 相似文献
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英语是小学阶段主要基础课程,英语学习既是学生通过学习和实践逐渐丰富英语知识,提升英语实际应用技能的过程,又是学生语言智能、人际智能、动觉智能的发展过程。新课标倡导采用活动化的方式开展小学英语教学,教师需要在新课程标准指导下,明确教学活动创新原则,关注学生英语核心素养的发展,优化和创新英语课堂教学活动,促进学生对活动的主动、广泛参与,在提升英语教学水平的同时,促进学生综合素质的提升。 相似文献
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一堂优质课的课堂提问首先要指向语文学科的核心素养,那么,如何在课堂提问过程中有效地贯彻语文核心素养,全面培育小学生语文核心素养与能力是急需要研究的主要问题。文章首先通过观察课堂、访谈一线教师与列举课堂教学实例的方法对语文核心素养相关内涵进行理论阐释;其次,对小学生语文核心素养的培养现状进行了问卷调查以及对调查结果的分析;最后,对培养小学生语文核心素养的策略进行了探析。 相似文献
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<正>英语新课标提出围绕核心素养设定课程目标,及时创新教学方式,科学选择课程内容,全面落实立德树人根本任务。当前英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、学习能力以及思维品质等方面,是促进初中生综合发展的必备能力。提问是初中英语教学的主要形式,能起到承上启下的作用,拓展学生的思维。首先,英语学习有着较强的系统性,学习压力、学习难度逐渐加大,若英语教师能设计有效的提问,引领学生从现有的知识出发逐渐接受新知识,既能降低学生的学习难度,也能完善学生的知识结构。 相似文献
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提问是教师组织课堂进程中的手段之一。课堂的发展应该以提问开始,并经由提问推动课堂的运转。故而,在核心素养的指导下,高中英语阅读课堂应该提高对提问内容的重视,并完善提问技巧,进而完善高中生的英语综合能力。文章在研究工作进行的过程中,首先,分析了高中英语阅读课教师提问的作用;其次,明晰了现阶段高中英语阅读课中教师提问存在的问题;最后,结合课堂实际,总结了核心素养下高中英语阅读课教师提问的优化策略。 相似文献