现代诗歌教学觅渡——滞后与定位：现代诗歌教学的反思与建构

潘新和教授在《语文：表现与存在》一书中提及：＂语文教育的极境,当是诗意人生的教育。诗意的教育,自然不是诗歌教育。但是,优秀的诗歌应当是最富诗意的。在文学教育中,诗歌毫无疑问应占有一个重要的地位。＂     

唤醒：作文教学的突破口

中学生的作文水平是教出来的吗？回答是或不是都不太妥当。但有一点可以确认,即仅凭教师所教的那点写作常识和少得可冷的写作训练是无法提高学生的写作能力的。很多写作出色的典型个例在述及其成功之路时,除了提到教师的引导鼓励之外,更多地是讲到自己厚实的阅读基础和勤于观察思考练笔的习惯。     

初中语文现代诗歌教学解读研究

随着新课程改革的不断深入,初中语文教学也在逐渐发生转变。初中语文教育除了传授学生基本的语文知识以外,还培养学生的文学素养以及审美能力。现代诗歌作为初中语文教材中的重要部分,对学生的身心发展有很大的促进作用。本文以初中语文现代诗歌教学为研究对象,阐述与现代诗歌相关的理论知识和现代诗歌在初中语文教学中的意义,并分析初中语文现代诗歌教学中存在的问题,进一步探究初中语文现代诗歌教学解读的策略。     

现代诗歌教学初探

诗歌是抒发情感的载体,诗歌教学就可以看作是把握意象的情感教学.培养学生丰富的情感世界,是诗歌教学的目的之一,我们在教学中仍然因袭着同有的三步教学模式,忽视了学生情感的教育,高中新课标要求,通过语文教学,丰富和提高学生的精神世界和文化素养.因此诗歌教学应该注重感性化教学,以学生的发展为本,在今后的教学中遵守阅读教学的规律,结合诗歌教学的特点,探索现代诗歌教学模式.     

现代诗歌教学探索

现代诗歌教学对于我们每一位教师来说可以称得上是一片教学上的处女地,亟待开垦和挖掘。因此,我们需要发挥创新精神,不断在教学上进行探索、改革,让现代诗歌教学就像那一首首优美的诗歌一样扣人心弦。     

现代诗歌教学初探

小学语文现代诗歌教学,教师应把握好诗歌的特点,引领学生深入感知诗歌内容,让教学浸润上文化的色彩和诗性的光辉。具体的策略包括:反复诵读,整体感知;感受意象,品味语言;进入诗境,领悟诗意;课外拓展,实践提高。     

现代诗歌教学五重奏

现代诗歌教学日益成为中学语文教改的一个重点,但现代诗歌教学往往存在着"老师讲不通,学生学不明"的问题。如何提高现代诗歌的教学效率呢?笔者认为可从以下几个方面着手。一、读——反复吟诵朱自清先生在《诵读与诗》中指出:"‘读’原是‘抽绎意蕴’的意思,默读只是‘玩索义蕴’的工作做得好,只有朗诵才能玩索每一词每一语每一句的义蕴,同时吟味它们的节奏。"当然,诵读不是简单反复的无目的吟诵,在吟诵过程中,教师应运用适合教学的朗读方法,引导学生掌握有关的朗读技巧,利用诵读具有的移情     

现代诗歌的教学技巧

良好的教学技巧能够将丰富的教学内容高效地传递给学生,满足学生的求知欲望,完成既定的教学目标,推进高中诗歌教学的整体水平。一、从学生自身寻找突破点每个学生都有自身的思想意识,他们的思想意识往往会在教学实践过程中找到影子。因此,教师在进行现代诗歌教学时,要针对诗歌的内容及其所传达出的思想来制订科学合理的教学计划,并在学生群...     

意象：古典诗词教学的突破口

古典诗词以其简洁的语言和丰富的想象成为中学生阅读和文学欣赏的重要阅读素材。在古典诗词教学中,要想真正理解诗人在诗歌中所言之志,必须借意象入手,进一步深入到诗歌的意境。文章通过对贾铖虎的《永遇乐·京口北固亭怀古》课例的研究反思,提出古典诗词教学的突破口在于抓住古典诗词的意象,引导学生通过意象去了解诗人的情感,并提出教学方法要根据教学内容来决定的观点。     

现代诗歌教学的情感体验——试谈现代诗歌教学的特殊性

"诗比别类文学较谨严、较纯粹、较精微",因此诗歌鉴赏是审美能力培养最重要的方式之一。在教学中,应当注意将现代诗歌与散文以及古典诗歌相区分,结合现代诗歌的特殊性进行教学设计,加强学生学习诗歌中的情感体验。在情感渗透的基础上结合文体特点,鉴赏现代诗歌传递情感的独特艺术手法。     

现代诗歌教学例谈

诗歌往往通过对典型意义的生活片断和鲜明的形象进行概括描绘来抒发感情，从而高度集中地反映生活。因此，读除了具备学常识外，还必须使自己的思想感情和诗中的感情融为一体，根据不同类型的诗歌来把握诗的内涵，才能达到鉴赏的目的。     

初中现代诗歌教学之我见

诗歌,无论是古诗还是现代诗,都是最精炼的语言作品,同时也是语文教学中的一个难点。     

现代诗歌教学一例

诗歌是留白的艺术，其大片空白要靠学生的想象去创造性地解读。从而触摸诗歌的情感内涵。我在教学余光中的《乡愁》时，就采用了通过想象填补空白。对诗歌进行创造性解读的教法。     

高中现代诗歌教学漫谈

高中语文现代诗歌教学中,教师一方面应该结合教材以及高中生诗歌阅读水平的实际,有条不紊地开展诗歌教学;另一方面让高中生充分展开联想的翅膀,认真体会诗歌所蕴藏的意境,并吸取诗歌之真、善、美,不断完善自己的世界观与价值观,大力提高自身的人文素养。     

浅谈现代诗歌教学的体会

诗歌这种文学样式,偏重于抒情言志。现代诗歌教学的的重点在于通过反复诵读,品味诗歌中所体现来的美,体会诗中意象所显现出来的意境,体验诗中所寄托的情感。本文试通过诵读——品味——体验几个层面来谈谈现代诗歌教学的点滴体会。     

现代诗歌教学的切入点探究

理解现代诗歌的字面意思是简单的,但从什么角度去透析诗的思想情感和主题,一直是课堂教学的一大难点。当代诗人王家新就深有感触地说道:诗意的呈现,尤其是诗歌可能性的呈现,总是伴随着对某种难度—有时甚至是一种‘看不见的难度’的克服。     

浅论高中语文现代诗歌的教学

新课改实施了十多年,现代诗歌教学是重点,更是难点,多元媒介飞速发展的时代给青少年的阅读带来了强大冲击与挑战,学生的文本阅读时间越来越少。中学教师对现代诗歌的认识也有局限性,由此导致学生对现代诗歌的隔膜越来越深。如何突破这个重难点?有效进行现代诗歌教学呢?一是朗读教学不可少;二是破解现代诗歌中常用的矛盾修辞;三是互文本的合理运用。     

探寻现代诗歌教学的支点

诗歌教学是一种审美教育，更是一种情感教育。诗歌对于培养学生的人素养和人格健全有导向作用。人们在幼儿时期，就从那韵语形式的歌谣、谜语、谚语中。开始领略到了诗歌的魅力。中学语教材中，选有相当数量的诗歌，相比古典诗歌而言。现代诗歌不易讲解，学生难于理解。教师花费很大气力。学生学诗的积极性难以调动起来。要解决现代诗歌教学存在的问题，关键要找到适合学生学习现代诗歌的教学方法。     

高中语文现代诗歌教学管见

诗歌言短意长,这也让诗歌有了自身的独特魅力。从五四运动开始到新中国成立期间的诗歌集合中,优秀篇章均被选入高中语文教材,体现了这一文体作为中国白话诗歌之先河,以形式自由、内容开放、注重修辞和高度概括的特点,出现在人们面前。如今高中语文对于现代诗歌的讲解只是针对考试,丧失了诗歌本来的意义。如何改变这一现状呢？一、挖掘诗歌写...     

现代诗歌教学教什么

<正>刚刚送走贵州省首轮新课改的高三学生,又接手新高一的学生。拿起人教版必修一新教材,第一单元又映入眼帘,还是像三年前那样教吗?涛声依旧?刚进入新课改时,无论学校还是教师,都小心翼翼,就怕三年后的高考考砸了。于是,针对高考,贴近高考,就成了自然的选择。在以高考为指挥棒的高中教学中,一直存在一个不成文的规矩,高考考什么,老师就教什么,至于其他的,老师能顾及当然好,若顾及不上也是没太大问题的。这个现状使得现代新诗在中学课本中的地位极其尴尬。除了高考对新诗的"排斥"态度,新诗在中学课本中占据的位置和选文范围也极为有限。在被广泛使用的人教版高中教材中,新诗仅占一个单元,并被安排在