实践性家庭作业的设计

素质教育是一种实践教育。学生的各种素质必须在亲身的实践中获得发展和完善。教师不仅要在课堂上给学生创造实践的机会 ,更要在校外为学生开辟一个更为广阔的实践天地。实践性家庭作业正好弥补了“减负”后学生无所事事的空白 ,使学生的活动内容更为丰富。实践性作业可培养学生动手、动脑、自己解决问题、探索知识的能力 ,因此 ,教师要高度重视实践性作业。根据教学实践 ,我认为应从以下四个方面来设计实践性作业 :第一 ,选择与教学内容相关的实践性作业。实践性家庭作业是教学内容的补充和延伸。如小学语文第四册的第一课 ,要求学生了解一…     

提升研究生科研能力的教学实践研究

通过对参加《教育研究方法》课程教学改革实践的80名硕士研究生进行长达2年的教学实践研究,结果发现:第一,学生的科研实践能力和选择课题能力得到了提升;第二,教师讲授、自我阅读、个人汇报对学生发现科学问题的能力起到了促进作用;第三,小组讨论、自我阅读、动手操作有效地改善了学生的科学实践能力;第四,个人汇报和教师讲授对学生的论文写作能力起到了积极作用;第五,课程教学对学生科研创新能力的影响不大。     

浅谈如何把德育渗透到数学教学过程中

数学是一门注重思维的学科,在学生学习的过程中具有非常重要的作用,教师应当注重在教学过程中融入德育工作。第一,教师应当重视教学语言的艺术,用表意明确、幽默有趣的语言与学生进行知识的讲解或交流;第二,教师要培养学生自己动手操作或解题的能力;第三,要注重培养学生团队协作的精神。     

布置课外实践作业

课外实践作业是教师密切结合课本所学知识布置给学生的课外生物科技小实验、小制作,由学生利用闲暇时间独立完成的一项动手实践作业。布置课外实践作业具体操作如下: 第一,开学初,对全体学生进行动员,每班指定3名动手能力较强的学生成立中心组,1人推选为组长,其他学生自愿参加（随着时间的推移,课外实践作业吸引了越来越多的学生参与）。 第二,由教师结合教材内容,根据季节气候的变化、材料的可取性,每两周布置一次。逢双周五由各班中心组小组长领取课外实践作业的指导材料分发给每位组员。 第三,要求学生利用闲暇时间收集、购买材料并进行操作。 第四,在学生完成过程中或之后,及时进行询问指导,检查评比展览,以巩固效果。 例如:“第八章第一节细菌、真菌、病毒”上     

文秘专业体验式作业探索

文秘专业教学需要教师在教学过程中把学生放在主体位置,在学习的过程中动手操作,把书本上的知识和实践很好地结合起来,培养学生的实际动手能力,增强学生的学习主动性和创造性.本文以"模拟会务工作"为例,论述文秘专业教学中引入体验式作业的必要性和实施方法.     

经济管理类专业计算机模拟实践教学的探索与实践

经济管理类专业计算机模拟实践教学,是借助计算机技术,在实验室内模拟经济管理的实践条件与实践环境,通过组织学生参加模拟条件与模拟环境下的经济管理专业实践活动,培养学生的专业实践能力与开拓创新能力的教学活动。计算机模拟实践教学方式之所以能够进入经济管理类专业教学领域,并得到经济管理类专业教学界的广泛认同,主要基于以下几点:第一,计算机模拟实践教学是培养应用型经济管理类专业人才的有效途径。第二,计算机模拟实践教学是培养复合型经济管理类专业人才的有效方式。第三,计算机模拟实践教学是培养创新型经济管理类专业人才的有…     

坚守素质教育的第一阵地

所谓素质教育,其实就是既培养学生的实践意识、参与意识与竞争意识,又培养学生的观察能力、思考能力、动手操作能力与发明创造能力。而课堂四十分钟就是培养学生这三种意识与四种能力的第一阵地。那么,如何坚守第一阵地、把握四十分钟,以达到素质教育的最佳效果呢?一、控制教学时间小学生每堂课仅四十分钟,而教师传授知识需要时间,师生双向交流需要时间,学生实践需要时间。因     

中职商务助理专业商务秘书实务课堂教学新探

商务秘书实务是中等职业学校商务助理专业学生必修的一门专业基础课。如何在课堂教学中既要让学生充满学习兴趣,又要培养其动手和实践能力,这是对我们专业教师知识和能力素质的考验,这就要求教师要善于激发学生的学习兴趣,灵活运用现代教学手段与方法,优化课堂教学效果,提高课堂教学质量。     

任务驱动教学法在数控实践中的应用

数控实践是数控技术应用、模具设计与制造以及其它许多机械类专业非常重要的一门职业能力必修课,它主要是为了培养学生能够熟练掌握数控机床编程技能和数控机床的应用能力为目标。在教学中,以讲授法为主,然而这种教学模式限制了学生学习的自主性,压制了学生学习的创造性。因此,在教学中,教师必须鼓励学生敢于动手、勤于实践,同时模拟工厂的实际生产环境、根据数控实践课程的特点综合运用任务驱动教学法,以达到学生动手能力强的目的。     

“五环四段”教学法在中职钳工实训教学中的应用

中等职业学校实训教学是以学生的能力为本位,以学生的发展为中心的教学模式。在钳工实训教学中,“五环四段”教学法,即遵循“导、教、学、做、评”五个环节,践行“任务导入、任务实施、任务评价、任务拓展”四个阶段的教学,它能使学生在一定时间内掌握系统的知识技能,同时培养学生较强的动手实践能力、科学逻辑思维以及分析解决问题的能力。     

职业教育教学如何适应市场需求

注重培养学生的动手能力和适应社会能力,新技术和新工艺的知识及时融合到教学内容,合理运用教学方法,提高教学的实效性,提高专业教师素质,造就“双师型”师资队伍,专业设置与市场需求相结合,加强实践教学,建立稳定的校外实习基地,职业资格证书考试是劳动者求职、任职资格的凭证。     

中等职业学校计算机技能课教学模式改革

通过在中等职业学校计算机技能课教学中实施“四阶段”教学模式,即第一阶段为概念教学入门示范,第二阶段为案例演示模仿操作,第三阶段为任务驱动练习指导,第四阶段为综合作品设计,学生的操作技能和综合职业能力明显提高,教师的专业能力也得到发展。     

教学科研实践并重激发学生自主学习兴趣

教学是教师向学生传授知识的必要手段,科研是提升教师教学质量的催化剂,而实践是二者有机结合的必要过程。教师通过科研、实践提高自身能力的同时,能充分了解教学的重点内容,进而引导学生自主获得知识。本文结合“机械CAD／CAM”课程提出教学、科研、实践并重十分重要,可以激发学生自主学习兴趣,增强学生在课堂所学理论知识与实践动手相结合的能力,提高学生的创新能力,从而使学生在获得知识的同时满足社会对应用型人才的需求。     

论实践教学

实践教学是教师组织带领学生通过实物、模拟、 实验、顶岗、实习、调查、设计、生产活动等等给学生传授实际知识。开展实践教学对开发学生的智力、创造力,培养学生动手能力,提高教学质量,培养合格人才至关重要。下面就开展实践教学谈几点认识:     

果树栽培交互教学方式的探索与实践

我在生物学专业９５级（毕业班）的特设课程《果树栽培》教学中提出,并实施了教师与学生轮流任教的角色这种课堂组织形式,也即交互教学方式,收到良好效果。１　交互教学方式提出的依据与目的 目前,高师生物学科教学中,重知识轻能力,重理论轻实践,脱离高师自身特点的“一言堂”、“满堂灌”教学方法还很普遍。《果树栽培》是一门实践性极强的应用型学科,列为高师生物学专业特设课程是优化学生知识结构,增强实践动手能力,促进理论与实践相结合的重要举措。沿用旧的教学方法,让学生成为装载知识的机器,不深入实际,教师始终主宰学…     

教师专业化发展的内涵

教师专业化发展的内涵至少包括六个方面：第一，教师不仅是一种谋生的职业，而且是一种具有特殊育人功能的专业。不是有知识就可以“为人师”，教师专业要求教师要有学科知识，还必须有专业精神、专业道德和专业能力。第二，教师的知识能力既具有学科专业性，更有教育专业性。目前有些教师不能把已有知识传授给学生，就是缺乏教育专业的知识和能力。第三，教师专业化是教师自我发展的过程，是一个不断追求的奋斗过程。     

基于自制教具的小学数学有效课堂教学研究

自制教具是指教师根据教学内容,自己动手制作的教学辅助工具,其具有简单便捷的特点.自制教具的合理使用可以激发学生的课堂参与兴趣,提高他们的动手实践能力,并有助于学生在实践观察中理解抽象数学知识.在新课程改革视野下,小学数学教学从“丰富学生知识储备、提高解题能力”转变为“发展学生核心素养,促进迁移运用”,致力于培养学生的学科思维能力与实际运用能力,尤其是小学数学更应突出“启智”特点,更需要教师侧重培养学生的动手动脑能力.小学数学教学中运用自制教具对提高学生的动手动脑能力、实际运用能力、学习质量有显著作用.     

提高新闻专业教师实践教学能力的思考

高校新闻专业教师的实践教学能力在很大程度上决定了学生的实践动手能力.媒体经验的缺乏使得新闻专业教师的实践教学能力普遍匮乏,这既有来自教师方面的原因也有学校的原因.提高新闻专业教师的实践教学能力,一是要注重教师教育背景的实践性,二是要为教师提供实践平台,三是在政策上鼓励教师参加媒体实践.     

高中生实践能力在数学学科教学中培养探析

正实践是人类探索实践、发展进步的重要手段和必然途径.学生动手实践能力的培养,历来是不同学习阶段,不同学科教师开展教学活动的重要任务和现实要求.在"以生为本"、"能力第一"的新课改下,高中数学教师要坚持将实践探索能力渗透融入于整个教学活动的每一阶段,每一过程,将知识要义传授,问题案例解答与探究实践能力培养有机统一,互融并进.本人现结合自身教学实践体会,对培养高中生实践探究能力,从四个方面进行简要的论述.     

简述物理习题教学中创设实验模型

一、物理习题教学中创设实验模型的作用 其作用表现在:第一,巩固概念、规律,反馈信息,了解教学效果.第二.深化、活化知识.培养学生的思维品质.提高其应用能力.第三.训练学生科学的表达能力和严谨的逻辑思维能力.第四,把抽象的习题变为形象的实验模型.培养学生的发散思维、聚合思维;对比总结、联想迁移、活化知识及动手操作能力.第五.物理实验模型具有启发性、开放性.能够活化知识.提高学生的综合能力.