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要想提高物理教学质量,关键在于教师掌握教学规律,摸索学生心理状态和用脑过程,既牢固地掌握基础知识,又着重于智慧的启迪,能力的培养和创造精神的激发。下面是我在物理教学中一些教学心得。一、探索智能培养的途径物理教师不仅要注意基础知识的传授,更要着重于能力的培养。知识和能力二字具有相互依存的 相似文献
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思维是智慧的核心,多谋能善断。在中学化学教学中,要让学生很好地掌握基础知识和基本能力,提高灵活运用知识的能力,关键在于抓好思维的启发、诱导、训练和发展。在化学教学中培养学生的思维能力需做到以下三点:一、精讲引发思维从根本上讲,学生思维能力的培养决定于教师的引导。教师讲课 相似文献
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化学新课程对教师提出了新的要求,因为教师是教育活动的组织者,对学生发展起着不可替代的作用,化学教学不仅使学生掌握基础知识和基本技能,更注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练。 相似文献
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赖晓欢 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):78-78
在高中化学教学中,要激发起学生对化学学习的兴趣,使他们准确地掌握化学的基础知识和基本技能,我们教师就应该更注重指导学生提高学习效率,帮助学生有效地扫除学习中的障碍,使学生能够灵活运用知识去解决问题.本文对在高中化学教学过程中如何提高学生的学习能力进行深刻的探讨. 相似文献
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提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率,教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性。而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情,使学生愿学、乐学,能轻松接受、顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能.这样才能取得良好的教学效果。下面我就提高初中化学课堂教学效率谈几点看法。 相似文献
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杨绍英 《大连教育学院学报》2008,24(1):86-87
在化学教学中,教师应力求优化课堂教学,促进学生独立思考,从而促进学生全面发展。
一、明确教学目的和任务
初三化学是一门启蒙学科,它面对的是十四五岁的青少年,由于他们还没有明确的学习目的,往往从兴趣,爱好等情感因素出发。因此教师要根据课程标准、教材和学生实际引导学生明确教学目的和任务。在过程与方法方面,通过教学内容活动或练习,培养学生逐步掌握知识与技能,使学生形成科学的情感态度与价值观。化学教学不仅要使学生掌握基础知识和基本技能, 相似文献
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在化学教学中开发学生思维能力的实践山东省烟台市开发区第一中学(264000)盛海亭多谋能善断,多想出智慧。思维是智力的核心。化学教学中,如何使学生很好地掌握基础知识和基本技能,提高灵活运用知识的能力,关键在于抓好思维的启发、诱导、训练和发展。因此,在... 相似文献
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李德海 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):23-23
初中化学教学是化学的入门教学,既要求学生能掌握好基础知识,同时也要重视能力的培养.教学中教师不仅要传授知识,而且要开发学生智力.下面谈谈自己的体会. 相似文献
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袁云 《数理化学习(高中版)》2015,(1):49-50
中学生学习数学时,通过对教材的学习,掌握和理解了一定的基础知识后,才能进一步的学习和领悟相关的数学思想和方法,才能提高数学能力,形成良好的数学素质.教师在讲授基础知识的过程中,只重视讲授基础知识,而不注重渗透数学思想、方法的教学,是不完备的教学,它不利于学生对所学知识的真正理解和掌握,使学生的知识水平永远停留在一个初级阶段,难以提高.因此,教师在讲课过程中,要不断地渗透相关的深层知识,让学生在掌握基础知识的同时,领悟到深层知识,才 相似文献
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李凤芝 《试题与研究:高中理科综合》2008,(3):39-39
中考的多变性决定教师在教学过程中应注意知识的灵活性,但变中也有基础知识的不变性,在初中化学几大知识构成中,化学概念是学习化学必须掌握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。学好、弄懂化学概念,就能把它灵活应用于中考的各种题型中,同时也能提高学生的分析问题和解决问题能力,提高学生的综合素质。 相似文献
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在教学过程中教师不仅要传授知识,更重要的是教给学生学习的方法。授之以鱼,不如授人以渔。只有让学生掌握了学习方法,才能使学生终生受益。尤其是在21世纪,科技发展突飞猛进,人类积累的知识以几何级数增长,知识的更新周期不断缩短,学生在校学习期间,要想掌握人类创造的全部知识已不可能。因此,教给学生学习方法,提高学生获取知识的能力,已成为教师的重要职责。在化学教学中,加强学生读、联、写、练、创的学习能力培养,就显得十分必要。“读”就是学生读书。教师要指导学生阅读教材,并帮助学生掌握科学的阅读方法。化学教学中… 相似文献
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王群 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
初中化学教学是化学科目的基础教育阶段。学生要想学好化学,必须从初中抓起;教师要从培养学生学习化学的兴趣入手,激发他们的求知欲,提高课堂教学效率,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,使初中学生更好地掌握化学基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。 相似文献
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2005年广东省的命题已经跳出去年的模式,以原创题为主。从2005年高考透露的信息看,能力考查题会在今后几年的高考卷中占主导地位,所以化学复习不能光靠死记硬背或“题海战”。考生在扎实掌握基础知识的同时,更要注重对知识的理解与运用,培养解题能力。教师在教学过程中应加强“五基”教学,注重培养学生对中学化学的基础知识、基础技能和基本方法的掌握,努力培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力。 相似文献
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教师在传授文化知识的过程中必须把握好两点:一是让学生掌握一定的基础知识,即需要给学生一些"鱼";二是要培养和训练学生掌握知识的技能,即教给学生"捕鱼"的方法。教学实质是学生认识客观事物的过程,教师的任务是引导学生进入认识过程。在地理教学中,教师应教会学生五种解决问题的基本方法。 相似文献
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盛海亭 《山东教育学院学报》1995,(4)
多谋能善断,多想出智慧,思维是智力的核心。化学教学中,如何使学生很好地掌握基础知识和基本技能,提高灵活运用知识能力,关键在于抓好思维的启发、诱导、训练和发展。因此,在教学过程中开发学生化学思维能力,已成为中学化学教学的一个重要任务。如何在化学教学过程中开发学生思维能力呢?概括讲:从思维品质培养着眼,从思维方式培养着力,做到精讲导思、实验诱思、巧练训思、思评反思。 相似文献
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正高中化学的教学要求与初中有着明显差别,如果初中化学基础知识和基本技能掌握不好,加之高中化学课程学习的知识难度比初中要难得多,那么学生进入高中化学教学将十分困难。作为初中化学教师必须着眼于学生今后的发展,要做到初高中化学教学的有效衔接。随着义务教育初中化学课程改革的推进,初高中教学衔接问题成为教师关注和议论的热点。不少高中教师反映升入高中学习的使用课改实验教科书的初中毕业生化学基础知识 相似文献