影响农村学校实施素质教育的因素

我国是一个农业大国，农村人口占全国人口的绝大部分，农村学生人数在全国学生数中也占绝大部分。只有切实提高农村学生的素质，才能提高全国学生的整体素质和全民的素质。因此，如何加快农村学校朝素质教育转轨，提高农村学生的素质，是摆在教育界的一个刻不容缓的课题。目前，农村学校应试教育还很严重，农村学生的素质还比较落后。影响农村学校实施素质教育的因素有哪些呢？１．早期教育滞后。在我国幅员辽阔的农村，科技文化知识普及的广度和深度还较低，部分农民还是文盲或半文盲。作为人生第一位教师的家长，既没相应的知识也没多余的…     

现代农村社区建设中农民选择与认同影响因素探略——基于苏北农村社区的调查分析

生产方式的变革会影响到农民对农村社区的认同,但这并不是决定性因素,真正影响农民对农村社区认同的是一个包括经济、政治、文化等在内的多元综合系统。为此,通过苏北农村社区的调查分析,发现现代农村社区建设过程中,虽然农民对农村社区具有较高的社区认同,但这种认同更多地表现为一种非现代普遍性的契约认同,很难成为对国家法律认同的基础。     

农村家庭对小规模学校的选择及影响因素分析

基于对全国20省市农村小规模学校的问卷调查和田野观察,着重探讨影响农村家庭选择小规模学校的因素。研究发现,地处山区家庭、低龄儿童家庭和父母外出务工家庭对农村小规模学校需求强烈。进一步分析其影响因素,从家庭因素、学校因素和其他因素三个维度出发,运用logit模型分析表明,家庭收入、子女所在年级和家校距离等因素对农村家庭选择小规模学校的影响较大。因而,为满足部分农村家庭对小规模学校的需求,应从避免盲目撤并、确保教育投入、改善师资力量等三个方面发展农村小规模学校。     

把农村学校建成农村社区的中心

建设社会主义新农村的重大历史任务对农村教育的发展提出了新的更高的要求,如何发挥农村教育在建设社会主义新农村中的基础性、先导性、全局性的作用,如何把社会主义新农村建设与农村学校的建设统筹起来,通过农村学校的建设与发展推动社会主义新农村的建设与发展,思考这样一个重大现实问题,应把农村学校规划建设成农村社区的中心是社会主义新农村的一个突破口、切入点和关键。     

我国农村社区发展制约因素刍议

农村社区建设是新农村建设的重要内容与主要抓手,是新时期我国农村的一项重大的社会建设工程。从整体推进新农村建设的目标要求来看,农村社区建设仍存在着管理认识不到位、区域发展不平衡、基础设施薄弱、社区服务体系不健全等问题,亟待从根本上加以解决。     

学校与社区互动的限制因素分析

社区作为地域性的社会,是学校最直接的社会环境．学校与社区的互动越来越成为一种发展趋势。但目前由于我国教育体制、管理体制、思想观念等综合因素的限制,学校与社区资源共享的局面并没有打开。部分经济发达地区在实行资源共享的过程中也面临着较多的困难和阻力。     

美国农村社区与学校的互利关系

美国农村社区和学校之间联系密切,这种密切的关系使双方受益.一方面,农村社区为学校提供实践基地,社区参与学校的管理,为学校提供丰富的课程资源;另一方面,农村学校推动了社区经济发展,增强了农村社区的活力,还为社区提供多方面的服务.     

农村社区社会资本的结构及影响因素分析

通过在2011年对山东、宁夏、陕西和甘肃四个省份31个村庄的调查,获得了由2 201名户主组成的样本,采用探索性因子分析方法,对农村社区社会资本的结构及其现状进行探讨.分析结果发现,农村社区社会资本包含着合作、共享、互惠、特殊社区参与、一般社区参与、社区归属感、熟人信任、制度信任和普遍信任九个因子,村庄宗教信仰、民族构成、所在地、家庭收入、受教育状况成为影响村庄社会资本的主要因素.     

田间学校为京郊农村社区教育发展注入活力

京郊延庆农民田间学校是强调以农民为中心,充分发挥农民的主观能动作用的新型农民教育培训组织,它对推广农业技术,提高农民综合素质和京郊农业的整体水平具有十分重要的作用.农民田间学校让农民提高了增收致富的能力,培养了现代高素质农民,在北京农业现代化建设中发挥很大作用.延庆农民田间学校的快速发展把京郊农村社区教育带进了广阔的天地,为农村社区教育发展注入了生机与活力.     

影响健身瑜伽在社区体育中开展的因素研究

采用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法等多种研究方法,对社区体育中瑜伽的发展现状和影响因素进行研究与分析,并对促进其发展的对策进行研究,提出可行性建议,为社区体育中健身瑜伽健康可持续发展提供理论指导.     

高中生高等教育需求影响因素分析

本研究应用对北京、湖北、江苏、陕西四地10 909名高中生进行的大规模调查数据,探讨了中国高中生的高等教育需求及其影响因素。研究发现,有92.3%的中国学生选择高中毕业后希望继续接受高等教育,这一比例远高于中国高等教育系统的实际供给能力。通过因素分析,发现有6个因素,即“高等教育价值”、“自我感知”、“他人影响”、“家庭支持”、“个人追求”和“职业偏好”可能对学生的高等教育需求具有潜在的影响。逻辑回归分析的结果表明,这6个因素中除“他人影响”对学生的高等教育需求没有显著影响之外,其他因素对学生的高等教育需求都具有显著影响。本研究还发现,家庭收入水平对学生的高等教育需求具有一定程度的影响;不同地方高中生的高等教育需求存在显著差异;学生的性别、学习成绩对其高等教育需求具有显著影响;普通高中学生的高等教育需求也显著高于职业高中的学生。     

"新农村学习型学校社区建设工程":目标与评价

＂新农村学习型学校社区建设工程＂是一项由政府、大学与非政府组织、学校与社区、城市与农村共同参与的大型伙伴协作项目。该项目的实施采用了一种演化渐进的取向,参与各方对目标的诠释各有侧重。从变革实施的＂忠实观＂和＂调适观＂两种观点来看,该项目取得了一定的成效。今后同类项目的实施可考虑在学校领导、社会参与及评价方法等方面做出改进。     

高职生学习惰性影响因素的实证研究——以重庆675名高职生为例

学习惰性是影响高职生学习的重要因素.对重庆6所高职院校的675名高职生进行实证研究显示:高职生学习惰性总体情况不是非常严重,但也不容乐观.在学习惰性的五个维度中,意志薄弱和内驱力弱均高于其他三个维度,其他三个维度按其均分从高到低排列依次是负面认知、拖延习惯和状态不佳.不同年级的高职生学习惰性状况没有显著差异,而在性别、来源上均存在显著差异.     

论帝俄时期村社的发展变化

在俄国的欧洲部分(简称欧俄),村社连同现代化同步进入20世纪,一直存留到苏联农业全盘集体化的1929年.然而,20世纪初期的村社与原始社会末期形成的村社、中世纪的村社以及资本主义时期的村社有着明显的差别:1.连环保被废除;2.新增了环境保护功能;3.农村土地关系发生了重大变化.在帝俄时期,农民继续分化,传统的习惯法准则遭到破坏,村社的封闭性被打破.斯托雷平土地改革后,农村社会生产力发展迅速,村社瓦解与适应的矛盾过程同时存在.     

《英国中世纪晚期乡村共同体研究》评介

王玉亮博士的《英国中世纪晚期乡村共同体研究》以中世纪晚期英国自然聚居的村庄为研究对象,展现了村民们在社区事务管理中自我调控管理的能力和影响。该书的出版为我们研究英国中世纪历史提供了新的视角,也使我们能够更全面地认识中世纪的英国农民。     

学校共同体建设:推进区域教育均衡发展的实践与思考简

宜兴外国语学校、万石中学、范道中学组建了为期三年的“学校发展共同体”,其目的是实现优质教育资源的充分整合、交流及共享,促进城乡教育的高位均衡发展。三校发挥各自优势,在办学条件、管理策略、队伍建设等方面,积极开展多形式、多渠道、有特色的联动研究,为城乡中小学实现优势互补,均衡发展提供了借鉴。     

影响中小学生心理健康的因素分析

影响学生心理健康的因素可以分为生理因素、心理因素和环境影响三方面。其中 ,生理因素是基础 ,心理因素是依据 ,环境影响是条件。要想促进学生个性的健全发展 ,必须从改善外部环境入手 ,开展广泛的心理辅导 ,帮助学生不断增强心理适应能力 ,从根本上提高他们的心理健康水平。     

论民国时期村治派的发展

民国乡村建设运动起源于中华报派对村治思想的提倡和实践。国民政府北伐胜利后,以《村治月刊》为核心,米迪刚、王鸿一等人以“三民主义”为旗帜,将村治运劫推向新的阶段;后期粱漱溟、吕振羽等人的加入更使村治派在思想和实践上达到一个新的高度,在中国近代思想史上留下了浓墨重彩的一笔。     

从共同体看转型中的乡村组织--读滕尼斯《共同体与社会》所引发的思考

在现阶段社会转型过程中,我国农村几乎都建立了村民自治组织,与此同时也存在着大量的问题,甚至是名存实亡。对此,不少学者对这一问题进行了探讨与研究,但很少有人从共同体这一视角给予解释。此文引用秦晖“大共同体本为”的思想来对我国村民自治作一探讨。其目的主要是提供一个新的理论视角。