助学:新时期教师的基本职责

助学就是帮助学生学习.助学在本质上是一种教师帮助和引导学生进行自助及同伴互助的教师职责的履行过程.助学的重点在于培养学生的学习能力与学习志趣,助学的任务在于帮助学生学会做人、学会学习、学会做事,助学的目的在于培养学生自主学习与终身学习的能力与习惯.助学是回归教育与终身学习的必然要求,是学生自主学习与自我发展的必然要求,是信息革命与信息社会对人的成长与进步的必然要求.     

革命传统助力健全人格培育

革命传统是落实立德树人根本任务的宝贵资源。在道德与法治教学中融入革命传统教育,可以助力健全人格核心素养培育。具体做法有:引导学生学习革命乐观主义、革命英雄主义,树立乐观态度,追求生命价值;引导学生感悟革命同志情谊、革命民主作风,培养友爱品质,学会开放包容。     

可再生能源实验室的教学探索

文章通过分析新能源革命的特点,对电力电子技术教学模式进行了改革探讨。建立可再生能源实验室的目的,是让学生了解电力电子技术在可再生能源方面的应用,学会使用实验室的混合动力系统和虚拟平台,学会对太阳能系统模块进行建模仿真。E-learning和实验室学习相结合的模式可以激发学生学习的主动性,是一种全新的实践教学模式。     

小学语文教材教法复习提要

一、小学语文学科的性质、特点及教学目的是什么?性质:语文是一门基础工具学科.学生学会了看书、作文,有利于学好其它各门功课.学生掌握了这种基础工具,对于学习革命理论,学习各门知识,做好革命工作,都是非常重要的.     

试论语文教学中学生创新能力的培养

时代要求我们构建出一个创新性的教育体系,来迎接新技术革命的挑战,教育的最终目的,是能够让学生在“知识经济”的大潮中学会学习、学会生存、学会发展。现就小学语文教学中创造性学习能力的培养做一些尝试性研究,谈几点体会。     

感悟山东昌乐二中的高效课堂模式

课堂是教育教学的主阵地。没有课堂的彻底革命,任何改革都是蜻蜓点水。课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生的学习状态,实现学习效率最大化．让学生会学、学会,在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。山东昌乐二中立足于课堂教学的改革,充分调动学生的主动性、积极性、创造性提出“271”模式,把课堂变成学生生命自由奔放成长的天堂,以生为本,为学生的终身发展奠基．     

建构主义视野下学习指导若干问题初探

学习指导是一种特殊的教学活动。其宗旨在于教会学生“学会学习”。学习指导,是当今世界科技革命和社会发展的客观要求,也是学生学习与成才的内在需求。开展学习指导,是当今教育改革与发展的必然趋势。 建构主义作为一种影响广泛的理论思潮,是多学科交叉的产物。其理论内涵及研究范式影响到多个学科。在教育学科领域,建构主义被视为是对传统理论的一场革命。本文主要围绕学习指导的实质、目标、意义、内容框架及     

浅谈新课程下的课堂教育文化

新一轮的基础教育课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。学习方式的改变,带来了语文课堂学习根本性的“革命”。学习方式的引导对培养学生学会学习、学会合作和富有创新精神有重要的指导意义,对重构新的语文课程有重要的生成意义。它将构建成语文新课程课堂教育文化。     

以生为本 构建新型语文综合性学习方式

语文综合性学习是一种学习方式的革命,能够深化课内学习,增强学科间联系,实现三个维度目标的综合,从而提高学生的语文素养。同时学生在语文综合性学习过程中还能激活各种知识储存,他们不仅学会了如何发现问题、分析问题和解决问题,培养了创新精神,而且为其自主学习、终生学习奠定了基础。     

信息技术与小学数学学科的整合

随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段———网络教学过渡（WBI）。基于网络的教学不仅带来了教育技术上的一场革命，更是教育思想、教学理念上的一场革命。将现代信息技术作为工具和手段渗透到数学学科教学中，以学科知识的学习过程为载体，在建构主义学习理论的指导下，学生通过网络收集提取有关素材，对相关素材进行分析、研究、对比，通过交流、讨论，最后归纳、综合，实现意义建构。学生在学习过程中学会学习、学会组织、学会协作、学会思考、学会交流。在去年举办的全国第五届小学计算机辅助教学观摩…     

Mind,Brain, and Education in the Digital Era

Computers are everywhere, and they are transforming the human world. The technology of computers and the Internet is radically changing the ways that people learn and communicate. In the midst of this technology‐driven revolution people need to examine the changes to analyze how they are altering interaction and human culture. The changes have already permeated societies around the world, altering learning, teaching, communication, politics, and most aspects of human interaction. The possibilities for improving educational effectiveness seem powerful, as a result of an information revolution with online access to infinite information and numerous teaching and learning activities of adults and children at school, at home, and in public places. An urgent need is for systematic longitudinal studies of what happens with learning and teaching as people use computers and play with the Internet. Perhaps the new technologies make possible a new kind of constructive dialogue, with intertwining of teaching and learning in a dynamic double helix of questions and answers, of modeling and experimentation. This special section will deal with (1) uses of new technologies to help people teach and learn more effectively, (2) uses of individual laptops to help children learn, (3) creation of new tools for learning and assessment, and (4) techniques that image brain structure and activity.     

试论我国的教师教育体制改革

为适应学习化社会对教师的新要求,全面推进素质教育,我们要借鉴国外教师教育改革的成功经验,采取有效措施和相应的对策,鼓励师范院校转型及综合性大学开办教师教育,建立一体化、专业化的新型教师教育体制。     

The New Direction in Educational Research: Alterable Variables

A major revolution has taken place during the past decade in educational research and our understanding of some of the factors that directly influence learning in or out of the schools. As a result, student learning can now be improved greatly and it is possible to describe the favourable learning conditions which can enable virtually all students to learn to a high standard. Researchers who were at one time concerned about providing equality of educational opportunity for students now speak of the learning conditions which can bring about virtual equality of educational outcomes for students. And such educational outcomes are at very high levels of attainment.     

世界大学城云平台下《英语视听说》教学研究

随着网络学习的普遍化,建设良好的基于互联网学习环境已经成为课堂教学改革的主要内容之一。云计算是继网络计算环境后另一种全新的网络概念,它将成为人们获取资料和信息的一种主要途径。结合英语视听说课程的自身特点,本文主要探讨了以全面提高学生自主和协助学习能力,提高课堂教学效率为目的,基于世界大学城云平台的英语视听说课堂教学改革实践。     

量化自我：大数据时代学习的新趋势

基于可穿戴设备的量化自我技术带来的是一种新的生活方式,可以使计算系统能够更好地理解人类用户的意图和语境,更好地模拟演绎人类智能,这也将成为大数据时代学习的一种新的趋势。文章在探讨可穿戴设备对于人类生活带来的各种改变基础上,分析生活和学习的互动联系,探讨量化自我所能带来的体验式学习变革,描绘未来学习生态的新图表,使得目前的学习支持服务系统真正地帮助我们,甚至代表我们去学习。     

在数字化中实现学习型校医——法国大学数字化建设的思考

知识经济和信息化浪潮使大学成为社会发展的引擎,通过数字化建设与学习化校园,成为促进学生学业成功、提高大学质量和知名度的重要举措。法国大学数字化建设、实现学习化的过程及措施,可以为我国大学数字化校园建设提供一些借鉴.     

Two Great Problems of Learning

Two great problems of learning confront humanity: learning about the universe, and learning how to live wisely. The first problem was solved with the creation of modern science, but the second problem has not yet been solved. This combination puts humanity into a situation of unprecedented danger. In order to solve the problem we need to learn from our solution to the first problem. This requires that we bring about a revolution in the overall aims and methods of academic inquiry, so that it takes up its proper task of promoting wisdom.     

Secondary school students’ intentions to learn AI: testing moderation effects of readiness,social good and optimism

As Artificial Intelligence (AI) is rapidly integrated into existing technologies which has brought forth the fourth industrial and learning revolution, designing curriculum for AI education has become an important strategic development for education authorities throughout the world. Framed broadly from the Theory of Planned Behavior, this study examined a structural equational model to establish the interrelationships of students’ perceived usefulness, attitude towards using AI, subjective norms to learn about AI, basic literacy about AI and their behavioral intention to learn about AI. In addition, it examines the moderation effects of readiness, social good, and optimism on the research model. The findings confirm the hypothesized model. In addition, various moderation effects were found among students’ perception of readiness, social good, and optimism for AI. The implications of the study point towards the need to consider these factors in designing AI curriculum to foster students’ behavioral intention to learn AI.

     

加拿大终身学习评价工具“综合学习指标”及其启示

加拿大终身学习评价工具“综合学习指标”以学会求知、学会做事、学会共处和学会生存为框架,通过统计涵盖终身学习的17个指数,准确地了解加拿大在终身学习方面的进展、成效和不足,是迄今为止世界上第一个以统计学指标评价终身学习的极具使用价值的测量工具。了解该工具的构建对于我国终身学习的开展和学习型社会的建设具有重要的借鉴意义。