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开设生物活动课亟待解决的几个问题山东省潍坊市潍城教研室（２６１０２１）黄伟１９９３年秋季开始试行的《九年义务教育全日制小学、中学课程计划》，构建了由学科类课程和活动类课程组成的新的课程体系。生物活动课是活动类课程的重要组成部分，是最具开放性、趣味性、... 相似文献
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生物活动课是实现生物教育目标不可缺少的教育形式,它与学科课程共同组成中学生物课程结构,学科课程包括必修课和选修课两种类型,活动课程包括课外活动和社会实践活动。 中学生物课程中的必修课、选修课和活动课在目标、内容、条件和功能等方面既相互联系,又有一定的独立性,形成中学生物学完整的知识体系。 相似文献
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活动课是学校课程结构的重要组成部分。高职师范生物教学有开展好活动课的优势和必要性。活动课能提高学生学习兴趣、学习效率,提高学生素质。生物活动课应侧重于“四种意识”、“六种能力”的培养。生物活动课可以采取参观考察、实验探究、实践活动、调查活动、开展讨论、撰写小论文等丰富多彩的形式。对活动课要做科学合理的统筹安排,使其与学科课程相辅相成,充分发挥各自优势。 相似文献
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生物课与活动课是两种不同的课程形态。在生物学知识的系统性和知识学习的效率性等方面,生物课占有明显的优势;在促进知识的综合化、提高学生主体地位、培养创造能力、发展个性特长和促进理论与实践相结合等方面,活动课又占有明显的优势。将生物课与活动课结合起来,开设生物活动课,可以实现课程的优势互补,提高学生全面素质。我县中小学广泛开设了活动课,开展了中小学活动课区域性实验研究。本文拟从生物活动课的目标、原则、内容、形式、设计、评价等六个方面谈一谈我们的认识和做法。1中学生物活动课的教学目标生物活动课的教学目… 相似文献
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活动课培养目标生物活动课与生物学科课程一样,都以实现生物教育总目标为自己的根本任务。学科课程侧重系统知识的学习,活动课程侧重于实际应用,扩大知识面并形成技能,二者是相辅相成密不可分的整体。生物活动课服从于生物教育目标,又必须渗透下列各项具体目标：（１... 相似文献
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九年义务教育新的课程方案将活动课程作为一门课列入课程表已经 5年了。目前 ,我市小学已按教育部的要求全部开设了活动课。但在课程安排、授课内容、授课形式上还存在一些问题。笔者针对德育类活动课做了一点探讨。1.主题性活动课这是指在事前拟好题目后 ,由师生共同围绕主题进行分工合作 ,共同筹备而举行的活动课。如主题班队会、晨会、主题集会、主题实践 ,也包括点题活动课 (即兴课 )等。主题性活动课是活动课中最常见的类型。设计、组织的方法是 :确定主题 ;选择内容 ;考虑形式 ;合理布局 ;人员安排 ;器具准备。准备阶段是主题性活动课… 相似文献
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上海市崇明县生物学教改课题组! 《生物学教学》1999,(4)
1991年,课题组对初中部分课程作了适度综合改革,尝试把《生物》、农技类劳技及生物科技兴趣类活动融合为《农业生物学基础》小综合课程。《农业生物学基础》实验教材由必修课教材和活动课教材两部分组成。必修课教材编写注重了“农化”,即在代表生物的选择和生物学原理应用等方面,大量选用和增加了与崇明农副业生产相关的内容。活动课教材在编写和选用上注重了“活化”,即教材内容年年有所调整,各校对教学内容选择有一定的自由度。让学生走近社会、强化实践,促进学生素质的全面提高,这是本课程教材改革的根本任务。三园教学模式正是… 相似文献
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生物活动课是生物课堂教学的延伸,是提高学生素质的重要手段。在高中的生物教学中,开展生物活动课是帮助学生更好掌握生物学知识的一个重要手段。一、注重＂互补性＂原则在传统的生物学科课程里,课程是服务于未来生活的,远离学生的生活实际,它不仅使学习活动与学生的实际产生隔膜,也与学生的未来发展相去甚远。要上好活动课关键是设计的活动 相似文献
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当今教育更加看重学生的核心素养发展和教师专业能力素养的提升两个方面。教学要求引导学生积极主动学习,构建知识框架,并倡导教师在传授技能和知识的同时,以多种教学方式培养学生的核心素养能力和创新精神。生物学作为一门自然科学基础学科,以丰富的自然现象和多方面的生物学知识去培养学生生物核心素养,帮助学生形成以科学严谨的角度思考问题的习惯。其中生物活动课程作为生物课程类型之一,具有使学生主动参与活动进行实践操作,培养学生科学思维和探究实践能力的作用。因此,就任教学校的初中生物活动课程现状进行分析,了解生物活动课的开设情况、实施过程、评价方式等,从而针对生物活动课建设、实施中的问题提出教学策略及建议。 相似文献
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初三思想品德活动课增加了学生活动的内容,把"学科"和"活动"两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨.本文简略讨论了"活动课"的特点、"活动课"教学注意事项及当前存在的不足之处,以期为当前课程改革贡献绵薄之力. 相似文献
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麻树槐 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):188-189
科学的幼儿师范教育课程体系是由素养教育课程、专业教育课程和实践教育课程共同组成的课程类型体系,以必修课、选修课、活动课、教育实践四块一体有机结合的课程结构模式,全面提高幼儿教师的素质,舞蹈教学内容恰恰是活动课的重要组 相似文献
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1991年经上海市教育局批准,我校为上海市中小学课程教材整体试验学校。新的课程方案规定了小学的课程结构分为必修课程和活动课程两大板块。活动课程这个板块中包含着体育锻炼、班队团活动、兴趣活动、阅览与自习、社会实践活动这五大类。我校比较突出了兴趣活动中的文化知识类活动课,而数学活动课是文化类知识课的重要部分。几年来我们在深化数学课堂教学改革的 相似文献
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国家教委93年的课改计划一个很重要的特点,就是在课程安排中,除学科类课程这一板块外,增加了活动类课程的板块,强调“课程包括学科类、活动类两部分”。小学数学也不例外,包括数学学科课与数学活动课。新的课改计划实施不久,难免有的数学教师对数学活动课概念模糊,认识不清,将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。针对以上问题,笔者对数学学科课与数学活动课的联系与区别进行探讨,求教于同行。 相似文献
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韩淑仪 《中小学实验与装备》2012,(4):51-52
我国高中阶段生物课程的目标是:培养学生动手参与,乐于探究,勤于动手,让学生具有处理和收集信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。活动课的开展在生物教学中正逐步体现这一目标要求。1活动课围绕学生感兴趣的实际问题展开对学生而言,兴趣是影响学习积极性的最直接因素,是激发他们积极学习的内部动力,活动课要迎合学生的兴趣展开。活动课的类型和方式有很多,可以采取学生自行设计实验,完成实验的过程;可以是课后小制作,课本的问题探讨;也可以是探究实验,等等,促使学生通过多渠道来了解生物、认 相似文献
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生物活动课与课堂教学一样,都是提高学生素质的重要科学手段,是一种集知识体、思维链、能力键、与再生力（学会学习的能力）为一体的重要课程,是面向每一个学生,面向学生发展的每一个方面的具体化。现就当前农村中学生物活动课的现状谈几点看法。l现状透视近几年,活动课程的设且受到教育部门和部分学校的重视,但综观全局,当前农村中学生物活动课还存在以下不容忽视的问题：1．且组织上的自发性生物活动课虽然强调自愿参加,但总要依赖于一定的组织形式,以保证活动课的正常开展。目前,中学生物活动课仍处于自发状态,无牵头的组织者… 相似文献
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生物主题活动课，是指围绕着一个生物主题，鲜明而突出地提出一系列所要解决的问题，借助学校、家庭和社会的各种教育资源，让学生采用多种多样的活动方式来解决所提出的问题，使学生通过活动拓宽知识面，培养多种能力，发展兴趣特长，全面提高素质。生物主题活动课是生物活动课的主要形式，根据主题的不同特点可将生物主题活动课分为三种类型(图1)。 相似文献
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广义的小学科技活动课程包含课堂教学和课外的延伸。我国大部分小学在每学年开展“科技月”、“科技周”等活动,在全国范围内,有青少年“生物和环境科学实践活动”、“生物百项”、“科技小制作”等科普教育活动并年年涌现出不少优秀的指导教师和小“科学迷”。但是在一些小学的科技活动课中仍存在着不少问题。其原因有二:首先,教师与各级学校的管理者对小学科技活动课程理解仍需深入。不少学校将小学科技活动课理解为电脑课、手工课等,对科技活动课程的深入剖析不足。其次,缺乏师资。小学科技活动课程教师一般可分为两类,一类是专职教师,城… 相似文献