以终身学习理念拓展远程教育社会功能

本文简要介绍了终身学习理念以及上海终身学习国际论坛的一些共识。强调了在知识经济时代、终身学习思想全球普及的背景下,应以终身学习理念不断拓展远程教育的社会功能。说明了以终身学习理念不断拓展远程教育的社会功能的必然性,阐述了远程教育目前主要的社会功能。着重介绍了北京电大在拓展远程教育社会功能的工作实践,包括:举办北京老年电视大学,满足老年人终身学习需求;拍摄电视剧《来到北京》,开展大规模远程教育培训尝试;认真开展终身教育理论研究,为实践提供指导和智力支持;建设"北京学习型城市网",为市民终身学习提供远程服务;开发整合优质教育资源,实现优质学习资源共享;拓展办学领域和空间,建设覆盖全市城乡的办学网络。     

终身学习背景下社区教育融入社区治理的路径探索

终身教育是指每个社会成员为适应社会发展,都应不断地提升个体素质,能够持续贯穿一生的学习,终身学习已经成为每个人在新时代必须要掌握的技能。在终身学习背景下,将社区教育融入社区治理内容之中,持续改进现有社区优化治理进程,成为目前社区教育和社区治理共同发展的体现。对职业教育工作者来说,社区教育应融入社区治理环节之内,而社区治理所体现出的特性也与社区教育密切相关,职业教育工作者应秉承对社区教育的高度敏锐,运有多种教育元素和方法,打造多样化的社区教育融入机制。     

终身学习背景下远程教育的合作创新与共享发展——“两岸七地远程教育论坛”综述

2010年9月26日,由北京广播电视大学主办的“两岸七地远程教育论坛”在北京隆重召开。来自两岸七地的北京广播电视大学、天津广播电视大学、上海电视大学、重庆广播电视大学、台湾空中大学、香港公开大学、香港大学专业进修学院、亚洲（澳门）国际公开大学等远程教育院校近120名代表,围绕“合作与共享——终身学习背景下远程教育的创新与发展”这一主题展开广泛而又深入的研讨。     

远程教育教师学习共同体的构建策略探析

远程教育教师的专业化水平是影响远程开放教育发展和开放大学建设的关键因素。学习共同体的构建对促进远程教育教师专业发展有着重要意义。远程教育教师学习共同体的构建需要创设一定的条件和环境,包括引导教师树立终身学习的理念,构建生态取向的教师学习文化,组建若干稳定的教师学习团队,建立有效的教师学习交流机制,为教师的长效学习提供保障与支持。     

终身学习理念下社区数字化学习的制度建设现状分析与实施策略

数字化学习与社区教育制度建设是当前终身学习理念发展的重要内容,两者的良性发展将影响社区教育工作的高效推进。针对当前社区数字化学习的制度建设现状和问题,文章以数字化学习在实践中的问题为基础,从顶层设计、主体视角、实体建设等三个方面分析数字化学习中影响创新和发展的制度问题,从组织、管理和制度上提出对应的实施建议和策略,以期为社区数字化学习提供制度支撑和建设参考。     

北海企业园区终身学习平台建设的实践探索

全民学习、终身学习的学习型社会是我国全面建设小康社会的重要标志.针对北海企业园区员工急需学习培训提高的情况,我们探索建设了北海企业园区终身学习平台,将其教育功能和学习机制定位为学历和非学历兼顾,明确了其联合多元办学的建设机制,并从其硬件建设和软件建设两方面进行了实践探索,为成人高校在企业园区开展学历教育和非学历教育互补发展做了较有成效的尝试,为北海社区教育探索出了一定的经验.     

以社区教育融人社区治理为纽带推进学习型城市建设——对北京市延庆区社区学习共同体培育工作的思考

终身学习是应对世界百年未有之大变局的关键举措,终身学习需要终身教育体系建设和学习型城市建设的有力支撑。社区教育是终身教育体系的重要组成部分,是推进学习型城市建设的重要载体。培育社区学习共同体是新时代社区教育高质量发展的有效途径,在如何以社区学习共同体建设推进社区教育融入社区治理,推进《北京市学习型城市建设行动计划(2021—2025年)》有效实施方面,延庆区培育工作提供了有益借鉴。     

构建广西远程教育公共服务体系学习支持平台的实践探索

本文通过对广西远程教育公共服务体系学习支持平台的实践探索,就远程学习需提供各方面的学习支持服务进行了比较全面和详细的分析和概述,对构建规范化的远程教育公共服务体系学习支持平台具有一定参考和示范作用。     

北京市西城区市民终身学习服务基地建设实验研究

完整成熟的终身学习服务体系,是建设学习型社会的重要支撑。建设学〉--j型社会不仅要合理配置教育资源,更要积极倡导、调动社会资源参与终身学习服务。在实践中,北京市西城区通过调整教育布局,整合各方资源,推动各级各类教育的协调发展,初步构建起无缝衔接的终身学习服务体系。北京市西城区市民终身学〉-j服务基地建设项目作为学习型城市工作示范区六大示范项目之一的市民终身学习体系建设项目中的主体内容,对完善区域终身学习服务体系、推动区域学习型城区建设都具有十分重要的地位和作用。     

浅谈终身学习

终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能和理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。     

远程开放教育参与组织学习问题探析

随着经济全球化、信息技术和社会文化的快速发展,终身学习和学习型组织日益受到重视。终身学习的理念和学习型组织的建设为组织学习创造了良好的环境,参与组织学习和学习型组织建设,对远程开放教育的可持续发展具有重要的意义。但远程开放教育在参与组织学习过程中也面临一些问题和障碍,需要通过与行业、企业深度合作,形成战略伙伴关系,共同制定人才培养模式、共同开发课程资源、共建师资队伍等措施来实现。     

基于知识管理的远程教育教师学习共同体的建构

本文在分析教师专业发展现状的基础上,将知识管理的思想和方法引入远程教育的教师专业发展领域中,主要对远程教育中基于知识管理的教师学习共同体及其构建进行了分析和探讨。     

现代远程教育平台课程学习子系统的功能研究

目前国内存在着四个典型的远程教育课程学习子系统,通过对其进行的实证性调查与对比分析并结合系统理论,初步归纳出了相对完善的课程学习子系统所应具备的功能,为远程教育平台的升级改造提出了有重要参考价值的建议。     

终身体育与高校体育教学

终身体育是由终身教育演化而来,其核心和目标是个体的终身体育学习。建立在终身体育理念下的高校体育教学,应致力于促进学生掌握体育的基本技能原理与体育运动规律、形成终身体育学习的基本能力、扩大技能储备和建立正确的体育态度、思维方法并形成良好的体育生活习惯,从而为学生的终身体育学习奠定基础。     

现代远程教育平台学习中心管理子系统的功能研究

在文献调研基础之上,对国内四个典型的远程教育学习中心管理子系统进行了实证性调查与对比分析;在此基础上,结合系统理论,初步归纳出相对完善的平台所应该具备的功能,为远程教育平台的升级改造提出了有重要参考价值的建议。     

协同教学——促进远程教育发展的新型教学模式

本文从协同教学的特点入手,深入分析远程协同教学对远程教育的促进作用,提出了远程协同教学的教学模式,强调和分析了教师的协作在协同教学中的作用,并对实施远程协同教学的基本策略和存在的问题进行探讨分析.     

现代远程开放教育电子商务实践教学研究

现代远程开放教育中,电子商务的实践教学应围绕专业培养目标,按照实战性和开放性原则,充分发挥现代远程开放教育优势,以问题解决为导向,建立一个基于网络的、开放的、多元化的,以“电子商务实践操作平台和企业信息化管理模拟平台”为核心,以专业实训、毕业实践为重点的专业实践教学体系。     

美国南加利福尼亚大学远程教育一瞥

本文以中国远程教育工作者在美国进行了为期三周的美国高校考察为背景,对美国远程教育状况、特别是美国南加利福尼亚大学的远程教育的发展与成效作一归纳整理,并侧重在教学资源、支持服务、考试评价等方面展现了其值得借鉴的经验,为我国远程教育的发展提供了反思与启发的思路。     

基于现代远程教育资源构建广西终身教育体系的研究

广西经济建设与社会发展对教育提出了越来越紧迫的要求,特别是对传统教育观念、传统教育制度模式、体系形态提出了严峻挑战。一次性学校教育已经不能解决人们一生的生存和发展问题,构建终身教育体系已经提到了政府突出的议事日程。