怎样让榜样具有真正的感染力

教育界有一句流行语:"榜样的力量是无穷的."很多班主任不加分析地迷信这句话,用主题班会、黑板报、平日谈话等方式,大力向学生宣传各种榜样,效果常常很不理想,于是他们大失所望:"不是说榜样的力量是无穷的吗?怎么对于现在的学生,榜样的力量是无用的?"     

感染力：让语文教学更动人

教师的感染力,是教师以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教育教学过程中,教师既要以自己的专业知识、教育艺术去影响学生,又要以自己的人格力量、价值观去感召学生,使自己真正成为影响学生的最积极最活跃的因素。有感染力的教师,能够充分吸引学生,让学生在轻松愉悦中获得知识,在不知不觉中接受教师。语文教学中,由于学习材料及教学过程更具丰富性、情意性,人文色彩更浓郁,教师感染力的发挥就更为重要和突出。     

让教学语言为课堂增色

一堂好的课,其教学语言必定是准确鲜明、通俗易懂、生动活泼、富有感染力的。作为语文教师,我深深认识到,一定要     

数学教学中课堂语言应遵循的原则

语言是社会生活中最普遍的交流工具，也是人们最常用的表达工具．对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说，掌握好语言这个工具，无疑是十分重要的．著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流．这句话，揭示了课堂语言的重要性．怎样才能运用好课堂语言呢?课堂语言应遵循的原则又是什么呢?     

教师在健美操教学中应具有的感染力

健美操教学中教师的语言艺术、自身修养、专业及相关学科的知识以及通过实践积累起来的品德、个性等方面对学生是一种综合影响力,它具有强烈的感染力.本文从语言艺术、教师自身的人格魅力等方面来探讨健美操教师的感染力.     

让教学语言散发魅力

教师在教学过程中应锤炼教学语言,使其充满生气,以达到预期的教学效果。这要求教师首先要转变角色,让教学语言更具亲和力;提高素养,让教学语言更具启发性;语言深刻凝练,让教学语言更具感染力。     

语文教师的教学语言要情深意浓

语文教师只有用富有感染力的课堂教学语言去打动每一个学生,才能使学生对祖国的语言文字产生热爱之情,才能使学生以主动、积极、热情的态度去学好祖国的语言文字。     

教学语言怎样具有吸引力

在课堂教学中,教师语言表达能力的高低,直接影响着教学效果。所以,教学语言是每个教师不容忽视的问题。毛泽东同志在《反对党八股》一文中,对语言表达提出了明确的要求,即说话要通俗化,要明白化,要有趣味性,要以体态助说话。在这里我认为还要加上一点:说话要讲文明。这五点要求很适用于我们教师的语言表达。语言表达要通俗。即课堂语言表述要着眼于浅显易懂,做到语言儿童化,符合儿童特点的语言才能使他们感兴趣,注意力集中。语言表达要明白。就是要表达准确、简洁、清楚。教师表述时条理清楚,论断时语言具有逻辑性。评价语言温和,注意分寸,…     

教师教学的艺术感染力

作为一名教师．增强教学的感染力是非常重要的．它能提高学生的学习兴趣．增强学生的学习效果。因此．如何增强教师教学的感染力应该是教育工作者特别重视的问题。要在教学中具有好的艺术感染力,应该从教学的氛围、内容、语言、行为四个方面入手．     

谈小学语文教学中如何增强语言感染力

在小学语文课堂上,语言要素承担着传递教学信息、表达语文情感的重要教学任务。关注语言知识的多元化应用,以情感、文化引导学生参与学习,才能使小学生感受到中华语言文化的独特魅力,对语文课程产生更为浓厚的人文探索热情。为在小学语文教学中增强语言的感染力,现从语言感染力的直观概念、教学影响等角度展开论述,分析增强语言感染力的相关元素,思考借由教学活动提升学生语言素质的最佳方法。     

教师感染力在形体课教学中的研究

本文从有声语言和体态语言两个方面对教师的感染力进行研究,进而阐述在形体课教学中教师的感染力对教学效果以及人才的培养起着重要的作用。     

如何提高语文课堂语言的感染力

高尔基说：“文学的根本材料是语言——是给我们的一切印象、感情、思想以及形态的语言。文学是借语言来作雕型描绘的艺术。”就语文教材中的课文而言。其语言有情、有形、有美、有声、有色。教师如何调动起学生的生活经验．使作品中的事物在学生的想象中活起来呢？这就要求教师具有良好的语言基本功．     

运用幽默语言,提高初中语文课堂的感染力

教学是一门艺术,运用幽默的语言进行初中语文教学,不仅能够拉近师生之间的距离,还能提高语文课堂的感染力。本文探讨了使用幽默语言的几种方法:借助修辞手法,褒贬手法灵活换用,巧妙变换句式,巧用画蛇添足,自嘲法,奇出法。     

让教学语言更具魅力

前不久,有幸听了一位在学校资历颇深的老教师的公开课,他那幽默而风趣的语言让我感触良多。下来后,引起了我许多的思考:课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉,是引导学生开启知识之宫的钥匙,它具有自己独特的风韵格调。一个教师的课堂教学语言功夫,是教师教育教学的生命力,我想作为一名语文教师可能更为重要。那么,如何才能让我们教学语言更能吸引学生,激发学生的学习兴趣呢?通过近十年来的教学实践,笔者认为应做到以下几点:     

教师口头语言修养刍议

教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具.教师通过教学语言,把知识传授给学生.教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的关键.教学语言更是一门独特的艺术,教师要会运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,达到完美的教育学生的目的.     

浅议教学语言的激励性

语言作为一种感人的力量,它的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性.教师要激发学生的学习兴趣,优化教学语言,使自己的语言富有激励性,从而消除学生心理上的疲倦,调动学生的内驱力,把生活的灵感和思想贯穿到自己的话语中去,达到"情动于中而言溢于表",进而打动学生的心,使学生产生强烈的共鸣,受到强烈的语言感染.     

语文教师的教学语言

在几年的语文教学中，我发现有很多学生的作文语言干瘪无味，如同过了季节的柚子一般。面对这种状况，我尝试了在课堂教学语言上的改变——或采用打比方，或列举学生身边的事例，或揣摩词语、精细品味。或用幽默风趣、饱含哲理、激趣导引、极富感染力的语言等来调动他们的语言感知能力．耳濡目染，使之于“细无声处”得到启迪。赞可夫指出：“扎实的细识与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部诱因，靠学习的情趣状态的达到”。教师在课堂上的示范往往比长篇大论的说教更有说服力。[第一段]     

语文教学是关于语言的教学

语教学就是关于语言的教学。一方面，努力说明语言分析语言评述语言以指导学生了解语言学习语言运用语言是语教学的最根本的内容和任务，语言教学是以其内容的根本语言性，独特于其他任何门类的学科，另一方面，语言教学的根本手段是语言的，同时，充分调动和发挥语教师的非语言行为在表述和传达中的辅助功能，也应该是作为我们努力探索和追求语教学艺术的内容之一。