“3＋X”模式下历史学科基础知识的复习指导

高考文科综合着重考查考生的能力，但这并不意味着对知识考查的冷落和忽视。“对于历史命题，史实的考查永远是最基本、最重要的内容之一；对于考生，史实的掌握永远是最基础、最重要的内容之一。”只有基础扎实，知识的运用和迁移才能灵活，历史思维能力才能提高。从近年来的高考情况分析可知。考生最薄弱的环节还是“基础”环节，甚至是常识。为此，我们要重视基础知识的落实，从三个方面指导学生的复习。     

研读有机化学,掌握命题规律

有机化学是高考必考内容,高考以有机化学基础知识为依托,考查同学们综合分析、正向和逆向思维以及将各种知识交叉结合的能力;以新的有机物及其合成为素材,考查同学们对有机反应类型、官能团、结构简式、同分异构体等基本概念的理解、掌握情况以及知识迁移的能力。     

顺应高考改革趋势 大力推进素质教育——解读2002年秋季高考理科综合生物试题有感

“有助于高等学校选拔人才 ,有助于中学实施素质教育。以能力测试为主导 ,考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”是理科综合能力测试的命题指导思想。今年的高考理科综合中生物试题在引导中学生物教学改革 ,大力推进素质教育方面进行了较为成功的尝试。1　注重基础 ,强调综合今年的高考理科综合中生物试题 ,考查的知识点都是学科主干知识 ,而且重点突出 ,与课本知识结合的非常紧密 ,没有一道超纲题、偏题和怪题。同时试题以基础知识为载体 ,突出考查了学生综合运用知识和灵活应用…     

“3＋X”高考综合命题改革之我见

一、综合科目考试立足于对基础知识的理解和应用教育部在高考改革方案中指出，高考命题的原则之一是遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲。意思是指考查的知识和内容在教学大纲内，但强调的是对知识的理解和应用，即应用能力的考查。由此可见，综合科目试卷的命题将立足于考生对学科基础知识的理解和应用，考查其综合能力。综合能力是以扎实的基础知识为基础的。学习基础知识不是简单的获取知识，而是为了知识的提取和应用。因此要求教师首先要对教学大纲中规定的知识点认真教学，突出知识重点，抓住主干，使学生形成网络化的知识结构。学生只有…     

综合科目考试与化学双基复习初探

20 0 1年后高考综合科目考试已在全国逐步推广 ,在这种新的高考模式下如何进行高三化学复习 ,在有限的时间内提高学生的能力 ,这是摆在我们化学综合科目教学工作者面前的一道难题。通过近两年的尝试 ,笔者获得了一些经验 ,取得了较好的教学效果。1　理论联系实际 ,解决双基复习综合科目考试是对基础知识综合运用能力的考查 ,基础知识和基本技能是能力考查的载体 ,离开了化学科本身的基础 ,综合运用知识的能力只能是空中楼阁 ,所以在复习时要大力抓好双基教学。1.1　用实验调动学生复习旧知识的兴趣综合科目考试既不同于会考 ,又不同于化学科…     

实实在在夯基础——2006届高考历史备考的基本方略

掌握基础知识在高考中是至关重要的。历史学科高考强调考查知识的同时注重考查能力,实现知识型考试向能力型考试的转化,而知识是能力的载体,没有牢固的基础知识,能力也必将成为无源之水、无本之木。所以夯实基础知识应作为高考历史复习备考的基本方略。基础知识包括基本的历史知识、基本的学科能力(再认再现历史知识、材料处理、历史阐释、文字表达等)和基本历史理论等。由于历史知识的覆盖面较广,考查的知识点较细,因此,在历史复习中要注意打好基础,对于基本的历史事实、历史概念和历史结论等内容一定要形成准确的记忆,不能似是而非,模棱两…     

有机推断题的几个突破口

有机化合物的推断是高考的必考题目,它既可考查学生有机化学的基础知识,还可考查学生利用有机化学知识进行分析、推理、判断和综合的逻辑思维能力,以及自学能力,是一类综合性很强的试题,难度很大,所以,关键是找到解题的突破口．     

有机化合物基础知识考查要点

有机化学基础知识是历年高考化学的考查重点，在“3 综合”模式下，虽其涉及的知识范围广，但能力层次要求却低于单科高考化学．因此在复习中注重基础知识的训练，瞄准考查要点，掌握解题思路和方法是取得优异成绩的前提．     

有机化学推断高效备考策略

有机化学推断试题的特点是从基础人手，环环相扣，层层深入，不仅能考查有机化学基础知识，更能考查知识的自主整合能力，知识的分解、迁移、重组能力，信息处理能力以及自学能力等．针对有机化学推断试题，笔者提炼了一套高效解答策略，在高考备考复习中取得了比较好的效果．     

试题虽简,有“道”则“灵”——一道高考题的解析与思考

2015年浙江省高考理科数学第16题为解三角形题,它是一道考查三角函数及其变换、正弦和余弦定理等知识的综合试题,试题简约不简单,平实而不平淡,将基础知识、运算求解能力和解题目标意识的考查融为一体,体现了数学新课标的要求,使每位考生的能力尽显出来,使高考的选拔功能得以实现.     

从2001年天津“理科综合”试题的特点展望2002年高考

纵观2001年高考“理科综合试题”主要有以下特点：重视基础、突出能力、突出学科特点、联系实际、学科内综合为主、起点高、落点低、区分好、选拔功能强。因此，2002年“综合科目”考查的重点仍然是能力和素质，并且仍以学科内综合为主要考查手段，重视知识之间的内在联系及知识的迁移。所以，在今后学习中要加强对基础知识的掌握以及运用基础知识分析、解决问题能力的训练。     

理综第38题答题情况简评

正2013年高考新课标Ⅰ卷理科综合试题中的38题为有机化学选做题,满分15分。该题以黄酮类药物中间体的合成路线为载体,考查了有机物的命名、有机反应基本类型、有机物的分子式、结构简式、化学方程式的书写以及同分异构体的判断等内容,难度中等,既考查了有机化学中的基础知识,又考查了学生自主整合信息能力、知识迁移能力等。     

高考中合成高分子考查类型及备考策略

<正>合成高分子是有机化学基础知识的重要组成部分，是学生运用有机化学知识、方法和视角来分析预测材料性质、改进功能及设计合成路线的重要载体，是对有机化学知识的总结与综合运用的具体体现，是提高学生分析和解决生活实际问题能力的有效途径.合成高分子在近年高考考查中频频出现，考查内容各有不同，考查情境丰富多样，考查形式灵活多变.笔者将对近年高考中合成高分子考查情况进行分析，总结常见考点，结合具体实例，探索高考复习备考策略.     

生物考题的有效“审读”

高考命题强调由知识立意向能力立意转变,但能力离不开基础知识、基本技能和基本方法。高考生物试题通过考查具体知识和运用知识解决生产、生活等实际问题的能力,来区分考生的综合能力和素质。考题的“审读”是一种包括阅读、理解、分析、综合等多方面的综合能力,也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素,其基础是在“读”。就是通过细心阅读试题的文字、图示、图表,并经过加工整理,从题目本身的文字中了解题目的内容和要求,从而判断试题的类型、确定答题的中心和选择答题的材料。在应试中常有因读题不慎或不清而导致错误解答的情况,所以让…     

直线和圆的方程考题例析

直线和圆的方程是最简单、最基本的几何图形，是进一步研究圆锥曲线的基础，因而成为高考必考内容之一．纵观历年各个不同类型的高考试题，这部分内容在高考试卷中出现频繁，既有选择题和填空题，也有解答题，既考查基础知识的应用能力，又考查综合运用知识分析问题、解决问题的能力．从往年的高考试题看，又强化了与其他知识网络综合题的考查，这也是高考试题的一个新的动向．     

高考有机化学试题特点分析及解法探讨

一、紧扣教材,考查基础及主干知识 纵观近两年的高考有机试题,主要考查的仍然是有机物同分异构、有机反应类型、典型有机物的结构与性质的关系以及重要有机物检验、制备,有机化学方程式的书写等教材中的基础知识,基本实验。     

谈2005年文科综合历史的高考备考

光阴荏苒,高考在即。根据这几年文综高考历史试题持续保持连续性、稳定性、能力立意性的特点和近年来高考历史试题所表现出来的基本趋向,我认为今年备考应着重落实下面四个方面的工作。一、夯实基础,突出重点高考主要是对课本主干知识的深度考查,这要求我们既要重视基础知识的教学,又要突出主干知识的教学,突出重点。2005年高考历史命题中     

“3+X”下高三政治教学需要处理的几个关系

“3+X”高考由“知识立意”向“能力立意”转变,文综注重考查学生综合运用政史地等学科知识分析问题和解决问题的能力,进而考查学生的创造性思维能力。这是现代社会对人才素质的基本要求,也是促进中学素质教育的需要。高三政治教学该如何应对呢?笔者认为需要在教学中正确处理好以下几个关系:一、知识与能力的关系知识是能力的基础和载体,能力是知识的运用和升华。没有牢固的基础知识,考生能力的培养和提高犹如“空中楼阁”。或是重基础轻能力,或是重能力轻基础,尤其要避免重能力轻“双基”的倾向。综合测试以能力立意为指导,但绝不意味着对…     

2010年英语高考备考应注意的几个节点

英语考试成功与否主要靠两大因素：平时掌握的知识水平是高考成功的硬件,考前考中良好的精神状态是高考成功的软件。高考英语改革虽然从强调知识考查向注重综合语言运用能力考查转变,但能力的提高必须依托基础。尤其是语言学习更要重视基础知识的复习。     

高考有机化学试题特点分析及解法探讨

一、紧扣教材,考查基础及主干知识 纵观近两年的高考有机试题,主要考查的仍然是有机物同分异构、有机反应类型、典型有机物的结构与性质的关系以及重要有机物检验、制备,有机化学方程式的书写等教材中的基础知识,基本实验.