以有效教育构建初中英语有效课堂

在课堂上,教师提出问题,要求学生思考回答,有些学生思考后能独立完成,有一些学生则不能,甚至流露出迷茫的神情;学生在回答问题时,多是集体回答,杂乱无章;学生思考问题的角度有时较为单一,思维得不到扩张;学生在学习中单靠自己,合作少;课堂有时因学生的配合不是有效有序而中断或浪费时间完成不了教学任务。面对课堂教学中出现的这些问题,应该思考如何打造有效课堂教学,这也是农村中学一线教师一直思考和探索的问题。     

我心中的理想课堂

这几年和教师们一起观课议课，有很多教师问我心中的理想课堂（好课）是什么样子。我说从状态看，理想课堂是师生共同经历和享受美好生活的课堂：从结果看，理想课堂是有利于帮助学生获得生存本领、生活智慧的课堂：从投入和产出看，理想课堂是有效教学的课堂。     

打造我的历史有效课堂

长期工作在我国农村中学教学一线上,凭借着从教十几年的经验,对于什么是有效教学我有自己的理解：所谓＂有效＂,主要是指通过教师在一节课40分钟的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而     

有效教育让课堂充满魅力

有效教育的课堂不但要落实本节课的知识传授,而且要让学生的个性得到充分的表现和发挥,同时还要激发学生的创造热情。     

“心中有学生”是构建英语有效课堂的根本

该文结合英语新课程教学实践经验和校本培训的收获体会,探讨了初中英语的有效教学,认为构建英语有效课堂是促进学生综合语言运用能力形成与发展的保证,而"心中有学生"是构建英语有效课堂的根本。     

历史课堂有效提问的教学策略

一、变换角度,以问引思著名教育家苏霍姆林斯基认为:"真正的学校乃是一个积极思考的王国。"为使学生突破旧的思维框架,克服思维定势的束缚,打开新的思路,教学中应变换角度重建知识体系和健全知识点,把知识引向全面,从而启发学生多角度、全方位的思考问题。     

我心中的和谐课堂

同样一件事情，不同的人去做，虽然都达到了同样的目的，但通往这个目标的过程和心态却大相径庭的。比如，早上来出操，有人养成了习惯，到了规定起床的时间，就心情愉悦地投入到晨练和上班的大军中去。相反，有的人是在别人的监督下，由于怕学校考核才不情愿地起来。到场后，也是哼哼叽叽，跟在别人后面应付差事。相比较而言，前者是和谐的，后者是不和谐的。     

有效教学与有效课堂

一、与“有效教学”相关的几种教学状态 教学的效率怎样？围绕对这个问题的审视，有以下几种教学状态。[第一段]     

有效课堂的语言评价

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语言是课堂生成的前提,是学习交流的桥梁,是教师教育教学思想的载体。     

教学反思与有效课堂

在思想品德教学中实施有效教学,要求教师不断地反思自己的教育教学思想和行为。结合教学实践,本人认为可以从以下几方面入手。     

我眼中的有效课堂

随着新课改的不断深入,在教育这方广阔的沃土上,在实践新课改的过程中,我们都希望按照新课程的理念来追求一种有效的课堂教学。我们心中的有效课堂又是什么样的?应该给孩子一个什么样的有效课堂呢?带着种种疑惑,我上网站,下书海,钻教材,研学生,执着于与新课程接触,以求得零距离。     

有效课堂之我的实心球课

在新课程标准不断深化的大势下,有效课堂的教学越来越受到广大体育教师的关注,针对当前学生力量素质薄弱的问题,力量素质的提高显得尤其迫切,如何提高学生力量素质成为大家热议和探讨的重点。     

新时代思想政治理论课有效课堂的构建

新时代对思政课教学提出更高要求,需要思政课教师积极构建有效课堂,以更好地适应时代要求,找准思政课为提升高职学生核心素养应该发挥的作用,提升教师职业效能感,推动形成师生学习共同体。通过重视加强师生链接,开展教师团队合作,发挥信息化教学手段的辅助作用,不断提高课堂教学质量,从而更好地发挥思政课的育人作用,提高学生对思政课的获得感。     

实施有效课堂 打造特色教育品牌

实施有效课堂教育是幼儿师范教育中的重要环节,也是帮助学校打造幼师品牌的途径。本文在阐述有效课堂同特色教育品牌之间的关系基础上,对幼儿师范教育有效课堂的实施策略和反思进行了总结。     

优化课堂资源 建构有效课堂

面对“新基础教育课程改革”的冲击,关注教育的人们都在思考一个问题：45分钟的课堂该如何教？如何学？我们身处一线的教师,更是困惑丛生,迷茫顿起：是该从容面对,还是逃避责任？答案是显而易见的。     

让有效提问牵引高效课堂

新课程改革已经推行几年了，面对新的课程、新的教材，教师的教学方式也程度不同地发生着悄然的改变，但是同时也会遇到一个新的困惑，即如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。一节课的效率高低，往往与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，……智者问得巧，愚者问得笨。”有效提问，     

我心中的高效课堂

高效课堂,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂是通过高效教学来体验的。高效课堂更是真实的、实效性高的课堂,不管是公开课,还是常态课都能做得到的。     

陶行知有效教学思想在课堂中的实践探索

在学习研究教育家陶行知先生的有效教学思想过程中,我们得到了深刻的启迪。当年陶先生的相关论述及其成功实践,对于今天如何贯彻新课改精神,如何指导课堂有效教学,都有着很好的借鉴意义和极其现实的指导意义。一是＂我们教育儿童,就是要根据儿童的需要和力量为转移。＂二是＂好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。＂三是＂生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。＂四是＂教师要有‘爱满天下’的胸怀,热爱每一个学生。＂     

浅议初中政治有效课堂策略

如何开展有效的政治教学,让学生爱上政治课,不断创新教学形式,培养学生自主学习能力,培养学生创新精神,提高学生实践能力,是现今每名政治教师所关注的重点。不断加强自身素质,设计形式多样的教学情境,让学生参与教学活动,调动学生主动性。作为学生的引路人,教师要在学生迷茫时引导他们辨明方向,要在学生出现畏难情绪时,及时给予鼓励,鼓舞士气,培养他们心中的精神力量,增强学习自信心。     

化学有效课堂的构建

课堂教学无论是过去、现在还是将来都将是学校教育的主要形式。在新课改的背景下和＂五严＂的要求下,如何实现课堂的有效化问题可以说是永恒的课题,如何围绕＂有效＂二字进行教学成了主旋律。那么在思考有效课堂构建这个问题之前,首先应对＂有效＂二字进行认真的思考。