从奥巴马政府修订NCLB法看美国教育均衡发展

2010年3月以来,奥巴马政府着手修订《不让一个孩子掉队》法,提出了一系列均衡发展美国教育的措施。这些措施既源自美国民众对教育均衡发展始终如一的追求,是美国政府因势利导的政策选择,又源自《不让一个孩子掉队》法没有完成既定目标,各州教育标准低下,教育差距在拉大,以及美国民主党的教育理念等。因此,推进教育均衡发展不仅应该有切实可行的目标,还要根据实际情况优先实施关键措施,缩减贫困地区学校班额,并为均衡发展教育提供持续的经费支持。     

如何看待对《不让一个孩子掉队》的质疑与批评

在美国,自<不让一个孩子掉队>法案出台以来,对其理论框架、政策原则、实施策略到实践效果,始终都存在着许多质疑与批评.<不让一个孩子掉队>的核心目标是"提高成绩"、"缩小差距",为此<不让一个孩子掉队>提出"成绩问责"、"黄牌警告"等举措,强调重点支持处境不利学生的学习.因此,对<不让一个孩子掉队>的质疑与争议首先也主要集中在这些方面.批评人士认为,这些举措导致了实践中过分看重考试分数、忽视优尖学生的培养等问题.但辩证地分析可以发现,<不让一个孩子掉队>总体上对美国基础教育的发展还是利大于弊,值得肯定.     

美国薄弱学校改造的进展跟踪:实效、争议与动向

薄弱学校改造一直是美国关注的议题之一。总结美国按照2002年《不让一个孩子掉队法》开展薄弱学校改造的实效,明确自《2009美国复苏法》实施以来薄弱学校改造过程中出现的争议,并展望奥巴马政府修订经《不让一个孩子掉队法》重修之后的《初等与中等教育法》中有关薄弱学校改造条款的动向,可以跟踪和了解美国十年来在薄弱学校改造方面的进展情况。     

孩子掉队了吗?——NCLB实施以来的学生成绩变化

"全国教育进展评估"的数据显示,在<不让一个孩子掉队法>实施的几年里,美国中小学生的学业成绩进步了,少数族裔、贫困学生、残障学生、英语水平有限学生的学业差距缩小了.尽管有人质疑这是否完全归功于<不让一个孩子掉队法>,也有人认为这一成效是以牺牲其他学科教学为代价的,但基础课成绩的普遍进步是不可否认的事实.     

试析美国教育改革计划《不让一个孩子掉队》

<不让一个孩子掉队>教育改革计划正在美国如火如荼地进行,它表明了新世纪美国政府的教育改革方向.文章试从该计划改革的背景、实施状况、特点进行分析,以助于我们更全面地认识美国正在进行的教育改革.     

"不让一个孩子掉队"法案之回顾与启示

为了解决美国中小学生读写算能力低下的问题,布什政府提出了<不让一个孩子掉队>的教育改革计划,以实现美国教育的最优化.我国的基础教育尤其是小学数学的知识教育虽具有一些优势,但21世纪也面临着严峻的挑战.本文试从数学基层教育者的角度介绍美国的<不让一个孩子掉队>计划,以期为我国小学数学教学提供借鉴.     

美国双语教育实施失败的因素分析

2002年<不让一个孩子掉队>法案的通过,宣布了美国双语教育时代的结束."双语教育"这个术语彻底退出了美国的教育历史舞台.联邦政府自此持有既不支持双语教育,也不反对双语教育的立场.美国双语教育实施失败是多因素的:既有政治势力的干扰、民间组织对于双语教育的负面宣传,也有合格师资和资金缺乏的原因.     

加强特教专业人员培养

不让一个孩子掉队的前提是保证不让一个教师掉队.浙江大学教育学院黄小莲老师在<中小学管理>2009年第3期的<校本管理理念:不让一个教师掉队>文章中,阐述了这一问题.     

不让一个教师掉队

不让一个孩子掉队的前提是保证不让一个教师掉队.浙江大学教育学院黄小莲老师在<中小学管理>2009年第3期的<校本管理理念:不让一个教师掉队>文章中,阐述了这一问题.     

美国规划大幅修改中小学教育法

最近,美国在最新的年度预算中提出多项教育改革方案,其中之一就是修改《中小学教育法》,也就是共和党主政时期的《不让一个孩子掉队法》。其中最受瞩目的是,将要求各州提出新的学业成就评价标准,并据以追踪各州教育成果和增减预算。现行的学业成就评价系统就是根据联邦政府《不让一个孩子掉队法》制定的。     

美国基础教育新变革:从NCLB到ESSA

2015年12月10日,奥巴马政府出台《每个学生都成功法案》(ESSA),取代了实施十年之久的《不让一个孩子掉队法案》(NCLB)。与旧法案相比,新法案在多方面取得重大突破,尤其是针对《不让一个孩子掉队法案》中出现的问题进行了修订,如地方教育权利、标准化测试、教育权力重新下放、废除统一考试、改革教育问责制等等,新法案力图通过多元化、现代化、综合化的教育改革,争取真正实现每个学生都能取得成功。     

美国LEP学生英语教育政策探析——以《双语教育法》和《不让一个孩子掉队法》为例

美国是一个移民国家,美国学校中有许多LEP学生,美国联邦政府为了处理LEP学生的英语教育问题而制定了一些相关的隐性的语言教育政策.这些英语教育政策主要体现在<双语教育法>和<不让一个孩子掉队法>中,对这两部法中LEP学生的英语教育政策的对比研究可以使我们更清楚地看透美国联邦政府英语教育政策的变化和宗旨,这对我国的汉语母语教育政策的制定和修改具有参考意义.     

NCLB下美国k-12教育改革的新特点——绩效责任制的新发展

2002年1月8日,美国总统乔治.W.布什签署了《不让一个孩子掉队法》(NoChildLeft:BehindActof2001,NCLB)。该法最突出的一个特点是强调教育绩效责任,这具体体现了布什总统的教育改革计划,反映了这部两党都支持的关于不让一个孩子掉队的目标的核心,也反映了当代美国教育改革的新取向。本文就教育绩效责任制的发展过程,谈谈在NCLB背景下,美国K-12教育改革的这一突出特点——教育绩效责任制。     

政治脉络中的教育研究方法:美国的SBR及其影响

2001年,美国联邦政府在所颁布的<不让一个孩子掉队法>中公开提倡"科学为本的研究"(SBR),明确要求接受联邦政府资助的教育研究项目必须提供科学的研究证据以证明其有效性,并表态只资助那些实验研究和准实验研究.SBR的推行引发了美国诸多教育研究组织及人员对它的争议性讨论,并对美国的教育研究趋势和方法产生了系列微妙的影响.     

公平而卓越:新世纪美国基础教育改革面临的挑战

随着后工业社会和经济全球化时代的到来,公平而卓越已成为当今世界教育新的发展趋势和追求.各国政府都在从政策法案到具体实践关注并努力迎合这一发展趋势.在这种背景下,布什签署<不让一个孩子掉队>法案.试图通过教育立法和针对性措施使美国教育摆脱"平庸"与"差距".奥巴马新政府出台了<美国全面教育改革计划>,继续追求实现NCLB法案的既定目标,保持政策连续性的同时,对NCLB法案的实施策略进行调整.美国的很多措施对我国基础教育改革具有启发性.     

美国基础教育体系真的要大改?——奥巴马政府基础教育新法案《每个学生都成功》述评

美国是一个由移民构成的社会,不同种族之间的平等问题一直是美国社会各个领域的核心问题.2015年12月10日,美国总统奥巴马签署了基础教育新法案《每个学生都成功》,既延续了1965年美国《初等与中等教育法》和2002年《不让一个孩子掉队》法案关注教育公平问题的精神,又针对《不让一个孩子掉队》法案中出现的问题,如地方教育权利、标准化测试等方面进行了修订.对我国教育改革而言,这意味着世界教育进入了一个质量与公平同等重要的时代.任何国家的教育改革都必须符合其社会文化传统,必须要信任教师、依靠教师;同时,政治决心很重要,教师队伍建设也很重要.要更加重视国家价值观教育,在数字化时代进一步推动混合式学习.     

我们该有什么样的教育战略

任何一个教育改革的规划或者方案,都会有一个战略主题.这个主题是整个改革的灵魂,是所有改革方案的基础.如美国就曾经用<国家处在危险之中,教育改革势在必行>和<不让一个孩子掉队法>等作为国家教育改革的战略主题.     

奥巴马政府执政一年教育政策综述

美国奥巴马政府执政一年,对前布什总统政府提出的NCLB法案(不让一个孩子掉队法案)进行挑战,对教育进行大刀阔斧的改革,文章通过梳理奥巴马政府执政一年的教育政策,对奥巴马政府的教育政策进行综述.     

论英语问题学生对美国NCLB法案实施的挑战

布什总统2002年签署的<不让一个儿童掉队法案>是对1965年<初中等教育法案>最全面的改革,也是其执政期间最为耀眼的政绩之一,但是该法案的实施面临巨大的挑战,而英语问题学生达标是事关法案能否最终实现的关键.其中英语问题学生基础差,学业成绩大面积提高进展缓慢;以英语为考试语言的学科测试无法客观评估学生学业;英语问题学生人员流动性较大,学校面临巨大困惑;学校力不能及的相关因素,如语言学生的差异性,语言学生数量不断增加,NCLB与语言学生自相矛盾等都是该法案实施的瓶颈.美国<不让一个儿童掉队法案>实施中遇到的语言学生挑战对我国热议中的<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的实施具有一定的启示作用.     

美国政府对儿童早期教育资助概况

为保证美国公立学校能够使不同阶层的孩子都接受良好的智力和人格教育、不让一个孩子掉队,美国基础教育改革《不让一个孩子掉队法》(No Child Left Behind)提出教育要从幼儿抓起,强调儿童早期充分、全面的身心和智力教育将为他们日后的全面发展和成功奠定基础.