大学教师在新形势背景下对构建个人形象的探讨

本文主要简单的介绍了大学教师在新形势背景下构建个人形象的重要意义,探讨在新形势背景下大学教师构建个人形象的有效措施,以提升大学教师的个人形象,培养大学教师良好的道德素质。据此,有利于教师在教学过程中对学生产生积极的影响,为社会培养出更多的高素质人才,以满足素质教育改革的要求。     

充分利用教师个人网站辅助大学英语教学

随着互联网的发展和网络技术的普及,已经有越来越多的大学英语教师通过个人网站来辅助大学英语教学,并且取得了良好的效果。本文拟通过笔者自建网站的经验和理念从五个方面来说明如何利用个人网站来应对大学英语教学中的实际问题,以及如何辅助教学。     

管窥大学英语课堂教学与自主学习

现如今教师的教育教学观念已经悄然发生变化,教育教学行为也在日益更新,再也不是传统课堂教学教师的"一言堂",而是一切"以学生发展为本",以学生为主体来组织的课堂教学。大学英语教师应该成为教学的组织者和参与者,在课堂上充分激发学生的积极性,让学生主动参与课堂教学,让学生学会自主学习。文章就学习动机与英语自主学习能力之间的关系作了简要说明,并提出利用英语课堂教学来激发学生学习动机以及培养学生的自主学习能力的对策。     

CAI在中学教学中的弊端及优化措施

在我国现今中学教学中,计算机辅助教学(CAI)的使用已经愈来愈普遍,它使课堂变得生动形象。但是伴随着多媒体课件在课堂上的广泛应用,越来越多的弊端逐渐显现了出来,教师开始照本宣科,课堂互动减少,学生对学习的热情逐渐丧失等。这对学生的教育非常不利,所以必须从学生学习层面、教师技能层面和CAI使用层面提出针对教师技能教育与学生学习模式的优化措施来打破这种现状,从而提高学生学习效率。     

新教学模式对高校外语教师的基本要求

在越来越强调以学生为中心进行素质教育、培养创新性人才的现代教育中,人们普遍认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师对学生的意义建构起帮助和促进作用,并非直接向学生传授和灌输知识。这种教育理念体现在大学英语教学中,教学的模式已经从以教师为中心转向以学习者为中心。这种教     

以境入情 境中求知——浅谈初中地理教学中的情境创设

近年来,伴随着我国教育体制改革不断深化,过去的教学观念和方式已经不能满足现代教学的需要,与此同时,许多新的教学方法应运而生,情境教学就是其中一种。初中教育阶段地理这门课程比较难学,其中涉及很多地域知识,教师可以运用情境教学法来促进学生进行高效学习。本文将情境教学法运用于初中地理教学进行了研究,提出了一些个人看法。情境教学法是指教师在课堂教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,旨在引发学生对学习的积极性,帮助学生加深对课本知识的理解。初中地理教师需要将情境教学法灵活运用到平时的教学中,充分激发学生学习的积极性,让学生更容易对课本内容进行学习,对地理知识进行透彻的了解和扎实的把握。     

现代教育技术优化计算机教学课堂的研究

在大学计算机教学中,现代教育技术已经不是一个简单的教学手段,它已经对教师的教学、学生的学习产生了深远的影响。本文通过对网络多媒体技术对大学计算机教学的积极影响和消极影响两个角度,深入分析网络多媒体对大学对教师、学生的两方面影响。并结合实际情况找出应对解决其消极影响的对策。     

班主任工作中的细节管理

马卡连柯曾说过：“从”袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师．已经失去当教师的资格了”。教师的职责就是用自己的榜样教育学生，班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无育之教。“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，     

我国地方高校青年教师发展问题研究

大学教师发展在国外已经是一个较为成熟的研究课题,在国内还是一个新概念。本文在比较研究的视野下研究我国地方大学教师发展问题,探讨建立专门的教师教育机构、改革高校师资人事管理制度、培育大学教师文化、提高大学教师教学专业化水平、对高校教师实施发展性教学评价、建构教师个人学术职业阶梯平台等高校教师发展的基本保障措施。     

运用教育心理学原理调动学生学习的积极性

在大学物理教学中,笔者运用教育心理学原理,注意从教育者、受教育者、知识客体和辅助教学工具四个方面入手,调动学生学习的积极性,取得了较好的效果。 一、塑造良好的教师形象 据华南五所大学797名学生的调查问卷结果显示,学生的学习诱因排在首位的是好     

浅谈班主任正派做人与宽以待人

为现代化建设服务的教育思想包括：全面培养，提高素质教育思想，包括以教师为主导、学生为主体的教育思想，在教育教学中注意发展学生优秀个性的教学思想，开发智力、培养能力的教学思想，等等。同时，教师还要坚持“三个面向”，对受教育者进行全面培养，提高素质，为国家输送合格的高素质建设人才。关键是主管教育学生的教师，尤其是班主任的工作态度、方法、事业心、个人素质与修养、形象等直接影响学生。     

大学生对大学教师的生活形象期望与现实差距问题探讨

消除对大学教师刻板印象的认识,建立当今大学教师生活形象,是现代与后现代教育思想的要求。根据武汉的一份调查报告所反映的大学生对大学教师形象期望与现实差距,从学者型、弱化的道德信念、现代人的人格魅力和知识分子风度气质、关爱学生四个方面研究当今中国教师生活形象。     

大学教师的个人发展：美国的理论与实践

个人发展作为大学教师发展不可或缺的组成部分,是大学教师作为自然人、社会人、组织人需求的满足与个体提升的过程。在美国,大学教师的个人发展是教师个体、结构、制度、理论诸多因素的合力所致。美国学者和教育联盟提出不同的个人发展观。个人发展的概念也经历了从服务教学到重视教师个体需求的演变。美国一流大学的教师个人发展兼具组织支持与自主发展相结合、人力资源管理部门为主体的机构合作、专属与依附的两种发展形态等特点。     

实践环节在大学教育中的地位和作用

大学教育是为四化建设培养各种专门人才的,而各种专门人才的培养又是通过教学过程来实现的.众所周知,社会主义学校的教学过程,是教师引导学生掌握知识、技能,发展智力、能力,形成辩证唯物主义的世界观和共产主义道德品质,全面发展个性的统一过程.教师把人类长期积累起来的科学文化知识,有目的地有计划地系统地传授给学生,同时发展他们的智能,引导他们逐步形成辩证唯物主义的世界观.从人们的认识来说,个人不能事事都     

影响高校英语教师身份认同的相关因素分析

当前,关于教师的研究视角渐渐从教学技能技巧转向对教师的身份认同的研究。随着大学英语教学改革的展开,大学英语教师的身份认同也经历着变化。本文主要从宏观的教育政策、学校的组织文化和教师个人这三个层面来分析影响高校英语教师身份认同的因素,以期对教师职业发展做出启示。     

我国地方高校青年教师发展问题研究

大学教师发展在国外已经是一个较为成熟的研究课题，在国内还是一个新概念。本文在比较研究的视野下研究我国地方大学教师发展问题，探讨建立专门的教师教育机构、改革高校师资人事管理制度、培育大学教师文化、提高大学教师教学专业化水平、对高校教师实施发展性教学评价、建构教师个人学术职业阶梯平台等高校教师发展的基本保障措施。     

论罗素的大学教育思想

罗素的大学教育思想是罗素教育思想中一个不可缺少的组成部分。他的个人本位的大学教学目的,以才能和智力为标准的选拔制度,大学教师的教学与科研并重的教学观点,培养学生主动学习为主的教学方法等观点,是罗素大学教育思想中的重要组成部分。至今,这些观点仍然值得我们去探索和深思。     

浅议教师的个人魅力

多年的教学经历,笔者意识到,教师的个人魅力在教育教学中起着不可低估的作用。分析和探讨教师个人魅力的促成和培养,有利于在今后的工作中更加注重教师形象,彰显个人魅力,促进教育教学。     

情感教育——让中学语文课堂充满魅力

正新课标对语文教学提出了加强情感教育这一要求,要求教师在教学过程中,通过对学生的情感培养与激发,让语文课堂充满魅力,进而也帮助他们培养正确的人生观与价值观。笔者结合个人经验,认为对中学语文中的情感教育应该从以下几点入手。一、巧用情景对学生进行情感教育在教学过程中,教师应该结合初中生的认知特点,巧用情景,从视觉与听觉上出发调动学生的学习积极性,从而帮助他们迅速融入课堂的情感氛围中。例如,在初中语文《三峡》的教授过程中,教师可以首先利用文本、影像和声音生动形象地为学生描绘山水的美丽多姿,为他们充分展现出     

高校声乐教师如何提升形象魅力

许多高校声乐教师(尤其是年轻的教师)往往并不缺少方法,但是教学效果却不一定理想,其中的原因很多,笔者认为声乐教师的个人形象对学生的学习效果产生着很大的影响。提高个人的形象魅力要从树立高尚人格,提高演唱、教学、科研水平等方面着手,最终使自己具备较高的个人形象魅力,提高教学的效果。