高峰体验的创设与高校教师幸福提升之路径创新

高峰体验作为一种美妙的情感体验,既是一种特殊的幸福快乐,又对幸福产生巨大的后续影响,是高校教师幸福提升的重要体现和巨大动力。高校教师职业价值的认同、自我和谐目标的确立、热爱工作获得的成长是高峰体验获得的重要源泉;因此,高校教师可通过调整认知幸福的角度,多元定义追求目标,从而发挥自身及精神性目标在高峰体验创设的作用,在感恩之中不断自我超越从而在收获高峰体验中获得幸福感的提升。     

高校教师职业压力来源分析及自我调控策略

高校教师在发展过程中承受巨大的职业心理压力,这些压力影响着其心理健康。分析了压力来源,并提出自我调控策略,以促进高校教师的心理健康。     

高校教师职业价值分异性的若干问题

高校教师是一种学术职业,与其它社会职业相比具有显著的内部分异性与不可工序化。高校教师作为一个特别的社会职业群体,其高端性、流动性又使得其社会责任、个人权利发生矛盾冲突。本文通过实证分析,揭示了高校教师的职业选择状况与职业价值取向的分异性,为进一步规范高校教师的职业行为、发挥高校教师的作用提供建议。     

大学生职业自我生涯管理调研

设计包含6个维度的大学生自我生涯管理问卷,系统探讨大学生自我职业生涯管理现状。结果表明,在职业探索和求职效能感维度上,存在一定性别差异;在求职效能感和职业价值观维度,存在学历层次的差异;在职业认知、职业探索、职业价值观、职业定向维度上,存在年级差异。     

高校教师的职业压力、倦怠与心理健康的关系研究

高校教师的职业问题目益受到关注,文章综述了国外学者对高校教师职业压力、工作倦怠问题的最新研究进展,提出了研究我国高校教师管理与职业发展中亟待解决的几个问题。     

我国高校教师职业幸福感研究回顾

高校教师既承担着传播知识、教书育人的重要职责,同时也肩负着服务社会、引领社会文明发展的重要使命。基于其重要性和规模性,我们必须对高校教师给予足够的关注。一个心理健康、积极向上的教师队伍,可以充分发挥自身潜能,在实现自我价值的同时,能够创造出更多的优秀成果,推动为学校乃至社会的发展。教师的幸福感与学校的发展水平密切相关,对高校教师的职业幸福感进行研究,一方面有利于促进教师个人的发展,另一方面可以进一步提高高校的教育管理水平,促进高校在教师培训、考核评价等工作上,朝着有助于提升教师幸福感的方面不断改进。本研究从涵义及测量、影响因素及相关研究等三个方面回顾了我国对高校教师职业幸福感的研究,并对未来的研究提出展望。     

男女大学生职业生涯规划的差异性研究——基于对兰州大学90份大学生职业生涯规划作品的分析

本文运用社会性别视角,采用内容分析法,对兰州大学90份大学生职业生涯规划作品进行了分析,从自我认知和职业目标两个方面分析了男女大学生职业生涯规划的差异。研究发现,传统的性别意识对男女大学生职业生涯规划有一定的影响,大学生自我认知和职业目标的大多数内容符合传统性别观念对于男女的角色期望,女大学生在某些方面超越了传统的性别意识的束缚,体现出对性别平等的追求。     

当代高校教师素质的评价及职业生涯管理

科学的教师素质观和教师评价观,对高校教师的培养及职业发展具有重要意义。本文从分析当代高校教师素质的评价方法及模式入手,阐述了对高校教师应有素质及进行科学评价的看法,从职业生涯管理的角度论述了如何选拔、培养和促进当代高校教师的职业发展。     

大学生职业生涯规划现状调查——以中国民航大学为例

为了能掌握大学生职业生涯规划的真实情况,以便更有针对性和开创性地开展职业指导工作．笔者采取随机抽样和个别谈话相结合的方式,从自我认知、工作世界认知、职业生涯规划认知等三方面对中国民航大学的1200余名学生展开调查。     

构建高校教师职业行为选择的制度框架

在社会主义市场经济条件下,基于高校教师职业劳动的特殊性与职业行为的重要性,被动地对教师主体进行单一的约束和限制,已不适应当前激励高校教师主动选择高境界的职业道德行为的目标,需要重新审视规范职业行为的制度安排。针对教师行为选择的多元化态势,加强职业行为制度建设,强化教师角色意识和职业规范,实施制度创新,弥补市场缺陷,构建内外统一、知行合一的高校教师职业行为选择制度框架至关重要。     

基于绩效评价增强高校教师“职业三感”研究

绩效评价作为提升高校教师“职业三感”的重要工具和重要手段,对于新时代高等学校创新教育教学改革和提升人才培养质量,具有机制性和基础性的影响。通过分析高校教师“职业三感”的现状及影响因素,剖析绩效评价对高校教师“职业三感”的重要意义,探索基于绩效评价增强高校教师“职业三感”的机制和路径。     

高校教师职业压力与离职倾向的关系:职业倦怠的中介作用

目的:探讨职业倦怠在高校教师职业压力与离职倾向之间的关系中是否存在中介作用,为减少高校教师离职行为提供实证依据和支持。方法:采用高校教师工作压力量表、教师职业倦怠问卷以及离职倾向量表对460名广东省高校教师进行调查。结果:高校教师的职业压力分别与离职倾向和职业倦怠呈显著正相关(r_1=0.20,r_2=0.41,Ps0.01),离职倾向和职业倦怠呈显著正相关(r=0.22,P0.01);职业倦怠在高校教师职业压力与职业倦怠之间的关系中起着部分中介作用,其中介效应占总效应的比例为31.69%。结论:高校教师职业压力不仅直接影响其离职倾向,还通过影响职业倦怠进而影响其离职倾向。     

天津市普通高校教师体育文化活动现状及对策研究

自我需要与社会需要构成了高校教师参加体育健身活动的动力因素。因此,激发高校教师对体育健身的自我需要与社会需要是提高他们体育健身兴趣的有效途径。     

职业目标在大学生求职过程中的重要作用

随着大学生就业难问题的日益凸显,明确职业目标对大学生就业有着重要的意义,但职业目标的确立不是一蹴而就的,需要大学生立足专业,通过自我认知和对职业世界的积极探索,并结合外部环境来明确。     

职业目标在大学生求职过程中的重要作用

随着大学生就业难问题的日益凸显,明确职业目标对大学生就业有着重要的意义,但职业目标的确立不是一蹴而就的,需要大学生立足专业,通过自我认知和对职业世界的积极探索,并结合外部环境来明确。     

高校教师职业压力来源浅析

当前高校教师承担着较大的职业压力,其压力来源主要有社会、工作特性、个体与职业发展三个方面,对高校教师压力来源的分析有助于更有针对性地提出减压措施,维护高校教师的心理健康,提高生活质量。     

员工职业生涯管理与工作满意度研究——以保险公司为例

我国保险公司普遍面临管理水平落后、核心人才缺失的问题,企业急需职业生涯管理措施来培养企业内部人才。本研究基于一家财险公司398份有效问卷,探索组织职业生涯管理、自我职业生涯管理及工作满意度之间的作用机制,为保险公司完善组织职业生涯管理体系、培养内部人才、构建核心人才梯队提供理论支撑和相关建议。研究表明:保险公司组织及自我职业生涯管理均与员工工作满意度显著正相关;组织职业生涯管理对员工自我职业生涯管理具有显著正向影响;员工的自我职业生涯管理在组织职业生涯管理和工作满意度间起部分中介作用。而保险公司提供的员工职业生涯相关措施中,员工更在乎与职业自我认知及信息透明相关的管理措施;在保险公司员工的自我职业生涯管理中,员工更注重自我职业生涯目标的确立与实施。因此,建议保险公司侧重通过公平晋升、信息透明、培训及职业自我认知四个方面完善员工职业生涯管理,促进企业和员工共同成长。     

基于发展性评价理论的高校教师师德评价方案设计

发展性教师评价通过教师的自我评价、自我反思、自我肯定、自我期待、自我提升,最终促成教师达到自我实现。高校教师师德评价应聚焦教师发展需要,结合量性评价与质性评价,通过多元化评价主体确保师德评价结果的科学性和有效性。构建基于发展性评价的高校教师师德评价体系,使师德师风建设与教师成长发展需求相结合,在提高教育教学质量的同时,不断促进教师自身能力的全面发展。     

论高校教师的教育教学修养

本文针对高校教师肩负的重任和职业要求,结合当前形势及自身的教育教学实践,对地方高校教师在新形势下必备的综合素质进行了多方面的探究。     

论高校教师的教育教学修养

本文针对高校教师肩负的重任和职业要求,结合当前形势及自身的教育教学实践,对地方高校教师在新形势下必备的综合素质进行了多方面的探究.