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[目的/意义] 对在线开放课程供给模式和管理机制的分析有利于深入理解公共信息服务社会共治模式构建与运行的机理。[方法/过程] 对在线开放课程的内涵、公共物品属性及其建设意义进行界定的基础上,以Coursera、Udacity、edX、爱课程、清华学堂在线、智慧树在线开放课程平台为对象,分析供给主体结构、主体角色作用、主体作用力差异而导致的公共性差异。[结果/结论] 提出形成专业化建设分工合作机制、探索可持续发展生态系统运行机制、建立在线开放课程公共信息服务标准、加强社会共治法治化等在线开放课程服务的社会共治策略。 相似文献
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2017年1月9日,图书馆(学)在线课程联盟(以下简称联盟)成立大会暨首批在线开放课程建设研讨会在北京大学信息管理系隆重召开.来自北京大学、清华大学、武汉大学、中国科学技术大学、中山大学、四川大学、北京师范大学、华中师范大学、东北师范大学等25所高校的图书馆与图书馆学院系40余位代表齐聚一堂,共同研讨图书馆与图书馆学在线开放课程的建设与应用.联盟由教育部高等学校图书情报工作指导委员会(以下简称图工委)、教育部高等学校图书馆学教学指导委员会(以下简称图书馆学教指委)、“爱课程”网(http://www.icourses.cn)联合发起,三方于2016年3月15日签订协议,正式成立.联盟成立后,即面向全国高等学校图书馆、高校图书馆学专业教学单位征集图书馆(学)在线开放课程. 相似文献
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网络课程是远程教育质量的重要保障。本文以中国开放教育资源联合体、中央电大在线网络课程和华东师范大学网络课程为研究对象,使用Web Accessibility Checker工具,检测国内网络课程的无障碍程度,分析归纳存在的主要问题,并提出改进意见。 相似文献
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陈展虹 《福建广播电视大学学报》2014,(1):1-5
本文以国外在线课程实践现状与发展,阐明开放大学资源建设中微课程资源建设的意义。分析并表述微课与微课程的区别与联系,提出微课程设计过程中应遵循的原则,总结微课程评价标准。最后本文本着实用的原则,列举出简单可操作的微视频制作工具。 相似文献
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文章从在线用户培训、在线教学课程、在线参考咨询、在线信息素养教育资源开放程度四个方面对“985工程”高校图书馆在线信息素养教育情况进行了调查.调查发现“985工程”高校图书馆信息素养教育存在教育形式比较单一、教育资源开放程度不够、缺乏统筹规划和统一标准、教育平台建设的空缺等问题. 相似文献
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当前,国内外在线开放课程资源日渐丰富,各类优质资源为组织“翻转课堂”等混合式教学模式改革提供了可能和便利。高等教育出版社提供的数字课程出版与定制应用模式,为广大高校搭建了信息化教学应用与推广的平台。文章结合笔者的数字课程出版工作,对数字课程中视频制作所需的PPT模板及操作规范、视频录制操作及技术规范提出一些合理化建议,并提出了视频编辑加工的方法。 相似文献
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张莲珠 《福建广播电视大学学报》2013,(5):11-15
随着教育与信息技术融合的不断深入,以开放、共享为理念的开放教育资源极大地改变了我们的教育与学习模式。教学内容和教学方式不断求新求变,催生了微课程的开发与应用。本文分析了国内外微课程研究及实践现状,对一系列微理念进行了对比,对微课程在远程开放教育教学资源建设以及教学支持的应用前景进行了分析。并就微课程在开发和实践中存在的问题提出了建议。 相似文献
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郑建辉 《福建广播电视大学学报》2013,(1):13-16
课程建设是开放大学内涵建设的核心要素。本文从正反两方面,通过对英国开放大学"教学质量保证,课程建设先行"和日本基于就业能力培养的课程开发情况的分析,总结美国开放大学建设失败的主要原因是对引进课程的全面照搬,为我国开放大学的课程开发提供借鉴。 相似文献
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《科技与出版》2014,(2)
正2012年,Coursera(斯坦福大学创立)、Udacity(斯坦福大学创立)、edX(哈佛大学和麻省理工学院创立)三驾马车拉开了MOOC全球热潮的序幕,引领了MOOC的井喷式发展。毋庸置疑,融合了Massive(大规模)、Open(开放)、在线(Online)、课程(Course)四大元素的MOOC(Massive Open Online Courses,大规模在线开放课程),以前所未有的开放性、透明性和易获取性,通过网络信息技术将优质的高等教育资源和完整的学习体验传播到世界的各个角落,充分展示了开放教育资源运动与现行高等教育体制结合的种种可能。 相似文献
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基于MOOC构建高校课程教学新模式 总被引:8,自引:0,他引:8
在分析MOOC教学模式的基础上,综合对比MOOC教学模式与传统教学模式的优势与不足,基于MOOC理念构建集在线课程平台、课堂教学平台和教学服务平台于一体的高校课程教育新模式,即在线课程平台提供在线课程资源和学习服务,课堂教学平台采取“翻转课堂”的教学形式,教学服务平台为课程资源建设和学生学习提供信息资源和嵌入式的服务,用以改善教学效果,提高高校教学质量. 相似文献
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慕课(massive open online courses,MOOC),即大规模网络开放课程,是以大规模互动参与、借助互联网开放获取信息资源为目标的在线课程,既提供视频、教材、习题集等传统课程材料,也提供网络交互平台,并为学习参与者建立学习社区,将广大学习者,在共同学习目标、学习兴趣和先备知识的驱使下组织起来,从理论到实践都真正意义上做到了学习有效发生.慕课可以说是数字互联网技术在教育领域中应用的最佳范例. 相似文献
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MOOC背景下图书馆学课程建设的变化与因应 总被引:1,自引:0,他引:1
图书馆学课程建设经历了核心课程、国家精品课程、国家精品资源共享课建设三个阶段。MOOC是一种极具变革性的新型开放课程,它的变革性特征和优势给图书馆学课程建设带来了教学团队、服务对象、建设目的、主要用途、开放程度、建设方式、认定方式、建设效果等八个方面的变化。应对的关键是在发挥教指委的指导作用、名校的示范作用和名师的带头作用的基础上,调动每个教师内在的动力,积极学习、应用MOOC,并参与到MOOC建设中。 相似文献
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本文在对近四年来华南地区档案本科生在线学习现状调研的基础上,指出了当前档案学本科生在线学习群体分布不均。在线学习普遍接受与使用频效不高矛盾并存,在线学习平台运行不稳定,在线课程建设缺乏科学规划,在线学习模式落后等问题。结合调研结果分析,从构建档案学在线学习平台管理机构,明确平台建设的主导机构及参与职责,优化在线课程资源配置,完善在线学习平台功能等纬度,提出了相关对策。 相似文献
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数字图书馆阅读社区和大规模开放在线课程(MOOCS),二者旨在促进阅读,提升阅读效果,从本质上讲其理念一致。文章根据MOOCs资源特点,以及数字图书馆的优势,探讨MOOCs融入数字图书馆阅读社区构建的必要性和可行性,再根据MOOCs的线上组织方式、学习节奏和奖惩制度、多样化的互动组织、有趣的在线游戏方式等给基于阅读流程服务的数字图书馆阅读社区功能建设提供借鉴。 相似文献
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杨弃 《大学图书情报学刊》2022,40(1):140-144
开放图书馆是美国成立较早并运行至今的大型在线数字图书馆,每天有10万人次以上通过互联网在线访问开放图书馆,查询阅读各种数字化图书资料。文章详细介绍了美国开放图书馆的起源、组织架构、所藏资料及提供的各种特色服务,希望对我国在线数字图书馆的建设提供借鉴。 相似文献
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为了全面提升服务教育强国、文化强国的能力和水平,以高质量教材体系助力教育改革发展,文章对我国高等教育教材出版面临的形势和问题进行了分析,结合出版单位在新形态教材和教材体系建设方面所做的探索,提出新时期高等教育出版要加强教学研究,培养专业化教材建设队伍;强化整体规划和过程管理,完善教材出版服务工作;依托在线开放课程探索教材建设新机制,构建完备科学的教材体系。 相似文献