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复习,不仅能增强记忆,也能帮助理解,使知识系统化、深刻化.而如何备好如何上好复习课则是每个教师应该仔细思考的问题.在此就我所上的《概率复习课》做个回顾,并就此展开思考. 相似文献
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为了激发学生的学习积极性,使分散的知识点系统化,我以统计图为教学主线,把分散在各年级段的应用题基本题型串联起来,设计了以下综合复习的教学内容。案例一:以条形统计图为主线,把各年级的基本知识点串联起来师:你们还记得在本学期数学期中测试中,我们班的最高分、最低分各是多少吗?出示统计图:师:这是什么统计图?这种统计图有什么优点?师:从这幅统计图上你获得了哪些信息?师:根据这些信息,你能提出哪些形式不同的问题?生1:六(3)班女生有多少人?(求部分。)生2:90~100分数段的女生是男生的几分之几?(求分率。)生3:80~89.5分数段的女生是男… 相似文献
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二次函数是初中数学的重要内容,以“二次函数”复习课为例,尝试进行指向思维发展的初中数学复习课教学设计,通过教学实践证明,激发了学生的学习兴趣,渗透了数学思想,发展了学生的思维. 相似文献
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李彩坤 《中国科教创新导刊》2014,(15):139-139
美语单元复习课是提高教学质量必不可少的一个重要课型,本文根据对复习课定往的理解,“以读促写、读写结合”的单元复习课教学模式为基础,阐述了如何以话题为主线创设情境,对所涉语言知识进行梳理与巩固,同时有机融合听、说、读、写的语言技能训练达到巩固发展的目标.以读促写,读写结合,既能深化对课文的理解和感悟,也强化了复习的效率,还能快速提高学生的英语综合运用能力. 相似文献
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教学内容
苏教版小学数学第十二册总复习“数的整除“
教学目标
1.进一步理解和巩固“数的整除“中的相关知识.
…… 相似文献
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二次函数与圆的知识一样,在初中数学中占有重要的地位,对二次函数的考查经常跟方程等知识相结合.
一、概念与图象
重点难点(1)能根据实际问题,熟练地列出二次函数关系式,并求出函数的自变量的取值范围. 相似文献
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正一、教学地位二次函数探究题是中考的一个热点,也是一个重点,利用二次函数求最大利润问题是其中的典型代表,又是本章学习的一个难点,并且与一元二次方程有紧密的联系.二、教学过程1.明确目标,定主题上课前利用PPT出示了本堂课学习的目标:(1)从实际问题中寻找变量之间的二次函数关系,并应用函数的知识求出最大(或最小)值;(2)将实际问题转化为数学问题,体现数学的建模思想. 相似文献
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一、教学地位二次函数探究题是中考的一个热点,也是一个重点,利用二次函数求最大利润问题是其中的典型代表,又是本章学习的一个难点,并且与一元二次方程有紧密的联系. 相似文献
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教学内容苏教版《数学》二年级(上册)第108页。教学目标1.通过复习,进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力。2.在自主解决实际问题的过程中,体会数学的价值和作用,增强数学意识,提高数学思维能力。3.在相互交流学习中,培养学习兴趣与合作意识。教学重点在生活情境中发现问题、解决问题。教具准备投影仪,投影片。实物教具:鞋,袜子,手套,帽子(均已贴上价格标签)。教学过程一、基本练习1.课件出示:看谁算得又对又快:24+8=24-8=9×7=9÷1=63÷9=8×8=45÷5=7×1=6×6÷4=63÷7×3=让学生先独立思考一会儿,再指名回答。2.师:我们刚才进行的口… 相似文献
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为了提高复习课教学效率,改变不合理的教学设计,本文以人教社教材必修2第一单元CulturalRelics高三复习课的备课为例,提出教学设计的相关注意事项及教学反思和教学评价策略。 相似文献
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赵财明 《中国教育研究与创新》2007,4(2):88-89
复习的目的不仅要使学生巩固和加深理解课程标准规定的学习内容,尤其是要使学生的科学探究、创新能力达到一个新的高度。这就向广大一线教师提出了一个新的课题:如何才能使物理复习课渗透新课改理念,实现三维目标的统一,起到事半功倍的效果呢?本人就教学过程中的感受谈几点看法: 相似文献
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工业区位因素是高中地理比较基础的人文地理知识,连续多年的高考中有相关习题。通过本节复习,系统整理出知识结构,解题思路;课后充分自我反思:成功之处体现有几方面,遗憾之处有哪些,今后如何提高教学水平。 相似文献
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复习课是高中思想政治教学中的常见课型,大致有三大类型,即随机型复习课、阶段性复习课、总复习课。相对于随机型复习课安排上的临时性、不确定性,单元复习课和总复习课已成为高中思想政治教学实践中的常态和惯例,几乎占到了总教学时数的1/3以上。 相似文献
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高三生物总复习的教学是促进学生系统掌握生物学知识的重要阶段,也是培养和发展学生的生物学科能力,提高学生生物学综合素质的关键时期。高三复习课难上,对此许多教师有同感。高三的一轮复习时学生已经具备了相关的生物学基础知识。因此,复习课上,教师在教学过程中一般采取力求细致地讲解、透彻地分析、全面地总结,再讲些例题。教师通常采用归纳知识点、建立知识网络的方式来提升学生的综合素养,但 相似文献