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苏霍姆林基曾说：“教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧所在．”教学时，可利用学生已有的知识经验及其好奇心设疑、解疑，组织活泼有效的教学活动，鼓励学生积极参与、大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中发现问题、分析问题、得出结论、应用结论，掌握方法，提高能力，体会数学中探索和创造的乐趣． 相似文献
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《三角形内角和定理的证明》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》八年级下册第六章第五节。学情分析从八年级下册第六章内容开始,正式使用规范的数学语言进行推理说明,本节是在学生经历了大量的简单说理类问题的学习过程后,又在“推理、定义与命题、平行线的识别和性质”等内容的学习基础上,探索三角形内角和定理的证明方法,并运用它进行较为复杂的说理证明,加强逻辑思维能力的训练和培养。 相似文献
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教学内容: 苏教版教材第七册第130～131页例1、例2,"练一练"和练习二十五. 教学目标; 1.使学生理解和掌握三角形内角和的结论,并能应用这一规律解决一些实际问题. 相似文献
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教材内容:北师大版义务教育课程标准实验教材四年级下册。教学目标:1.经历观察、猜想、实验、验证等数学活动,探索并发现三角形的内角和180°,在实验活动中,体验探索的过程和方法。2.掌握三角形内角和是180°这一性质,并能应用这一性质解决一些简单的问题。3.经历探究过程,发展 相似文献
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一、教材分析教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册85—89页。教学目标:1.知识与能力:学生运用测量、撕拼、折叠等方法动手操作,探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°;会用 相似文献
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教学内容:苏教版教材第七册第130～131页例1、例2,“练一练”和练习二十五。教学目标:1.使学生理解和掌握三角形内角和的结论,并能应用这一规律解决一些实际问题。2.通过测量、动手操作和小组合作等实践活动,培养学生观察、抽象、概括的能力和创新意识。3.发展学生的逻辑推理能力。教学过程:一、激趣导入1.做七巧板拼图游戏。(渗透数学思想方法)2.出示一组三角形(如下图)。(1)教师指出:三角形的每一个角叫做它的内角。(板书:内角)(2)提问:现在要想知道三个内角分别是多少度,怎么办?学生动手量一量(手中的三角形),然后汇报测量结果。3.游戏:… 相似文献
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教材内容:北师大版义务教育课程标准实验教材四年级下册.教学目标: 1.经历观察、猜想、实验、验证等数学活动,探索并发现三角形的内角和180°.在实验活动中,体验探索的过程和方法. 2.掌握三角形内角和是180°这一性质,并能应用这一性质解决一些简单的问题. 相似文献
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教学内容
苏教版四年级下册第28～29页.
教学目标
1.通过量一量、算一算、折一折、拼一拼等活动,发现三角形内角和是180°的规律,能应用三角形内角和是180°的规律求三角形中未知角的度数.
2.在量一量、算一算、折一折、拼一拼等活动中,培养学生动手操作能力,积累数学活动经验,感悟转化、特殊与一般、归纳等数学思想.
3.在游戏、操作、交流中激发学生学习数学的兴趣,培养学生自主探索的意识. 相似文献
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三角形内角和定理蕴含着丰富的数学思想方法,有很高的教学价值。对于该定理的教学,许多教师都刻意求新,以求最佳的教学效果。结合多年教学经验,本文谈谈该定理的教学设计。方案1。学生在纸上任意画一个三角形,用量角器量出三个内角的度数,并把这三个度数相加。学生得出的结果有大于180°的,也有小于180°的,也有等于180°的,但学生还是肯定是180°,教师再引导学牛证明这个结论。方案2。师生同时剪贴三角形教师把操作显示在黑板上：取一硬纸片△ABC,把它粘在黑板上,并用粉笔画出BC边所在的直线,剪下∠A、∠B,粘贴时与∠C共… 相似文献
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（1）学生已有平角定义、平行线性质等数学知识。（2）学生对比实验探索推理过程。（3）学生会简单的证明书写。（4）本课所在章节是初中阶段逻辑推理训练的重要基础。 相似文献
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一、创设情境
1.回忆平角有关知识
教师出示一个平角,引导学生说出有关平角的知识.
2.复习三角形有关知识
(1)师出示三角形卡片,组织学生说出有关三角形的知识.引导生回答:①三角形就是三条线段首尾相连围成的图形.②三角形具有稳定性.③三角形有三个角、三条边、三个顶点、三条高. 相似文献
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【教学内容】青岛版四年级下册第42页。【教学过程】一、创设情境,提出问题1.展开想象的翅膀。看图画三角形。(课件出示下图)引导学生想象这些三角形原来应是什么样子?用手比划比划,并在学习纸上画下来。(学生通过想象,自由画图)2.展示交流。学生展示成果,可能有以下情况: 相似文献
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一、记住四个命题一个定理:三角形内角和定理——三角形三个内角的和等于180°. 三个推论:1.直角三角形的两个锐角互余.2.三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和.3.三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角.二、掌握四种题型题型1判断三角形的形状. 相似文献
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三角形内角和定理:三角形的三个内角之和等于180°.学习这个定理要注意以下几个问题. 一、学会定理证明课本上已给出证明.此外,利用平行线和平角知识还可得到下列证法. 证法一如图1,在三角形的任一边上任取一点,如在AC边上取点D, 过点D作DE∥CB交AB于点E,又作DF∥AB交BC于点F.则∠C= 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
四年级数学《三角形内角和》一课的教学,通过创设互动情境,引导学生尝试体验,动手探究验证,自行解决问题,进而得出结论,获得新知,培养学生良好的数学思维。 相似文献
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教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书<数学>四年级下册 教学过程: 一、创设情境,引入新课 师:同学们.你们喜欢做游戏吗?下面我们共同来做个数学游戏好不好?我请两位同学分别说出一个三角形中两个角的度数,我就能猜出第三个角的度数,你们相信吗? 相似文献
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一、教学内容、目标和重难点
本课以北京师范大学版小学数学四年级下册第27～29页探索发现（一）三角形内角和为教学内容，旨在让学生通过观察、猜想、测量、计算、拼拼、折折、分析、讨论等方法，探索并发现三角形内角和等于180°；能灵活应用三角形已有知识及内角和性质解决一些简单问题；在小组合作过程中体验探索的过程和方法，增强团队意识，感受成功的喜悦。 相似文献