回归教材基础,建构完整框架

<正>生物会考复习遗传变异这一章节时,班上有很多学生提出问题:老师,到底什么是相对性状?遗传图怎么画……?这些问题直指学生课堂的基础知识没有掌握,没有基础知识就不会有上层建筑!这节课笔者就如何夯实课堂基础进行了教学改进。生物的遗传这一节的知识点较晦涩抽象,在备课的过程中以课堂基础知识为原点辐射出去,引导学生建立属于他们自己的知识框架。     

回归教材修正果

分析近年高考试题，学生失分并非因为题难，大多数是由于复习时忽略课本知识而产生的失误，其实，考纲及考试说明均以教材为蓝本，回归教材才是做题的根本归宿，本文以2006年高考试题为例加以分析，以期对同学们复习备考有所帮助。     

回归教材看例题

数学例题是帮助学生及时巩固新学习的概念、定理、性质的数学问题.一般具有下手容易、计算量小的特点.有很多教师在讲授新课时认为书本上的例题太简单,不值得花时间讲解.笔者认为书本上的例题都是编者经过反复推敲而精选的,应该充分发挥其作用.从我省10年高考试卷和10年新     

回归教材 注重反思

经过了一轮的复习，同学们进入到了最后的复习冲刺阶段，这个阶段要做的事情很多，值得注意的事项也不少，本文仅摘要提两点建议，供参考。     

教材回归真实刻不容缓

<正>近年来,一套由叶圣陶主编、丰子恺配插图的"中华民国"时期的老课本——《开明国语》备受青睐,个中缘由耐人寻味。从心理学角度说,人在对现实不满的情况下往往会把目光投向过去。换句话说,现行的课本存在不尽如人意之处。平心而论,任何国家任何时期的课     

教材回归真实刻不容缓

近年来,一套由叶圣陶主编、丰子恺配插图的中华民国时期的老课本——《开明国语》备受青睐,个中缘由耐人寻味。从心理学角度说,人在对现实不满的情况下往往会把目光投向过去。换句话说,现行的课本存在不尽如人意之处。平心而论,任何国家任何时期的课     

回归基础 关注教材 走进生活——盘点2015年高考试题

高考对物理教学有较强的指导作用。作者结合命题经验,就2015年高考题,分析命题意图,强调高三物理复习要回归基础、关注教材,走进生活。     

依纲扣本 夯实基础——中考语文第一轮复习回归教材

中考语文第一轮复习是对学生已学知识、生成能力的检测、回授、巩固和提高的重要一环,具有时间短,知识点多,收效甚微,学习内容缺乏新鲜感等特点。中考语文第一轮复习效率的提高,一方面师生需要统一思想,提高认识,另一方面还需要制定符合学生实际情况的教学方法和策略,二者相辅相成,缺一不可。     

回归教材,追溯本源

本文通过对一道教材习题的解法分析,引申探究一道高考试题的解法,将方程、函数、不等式、导数等知识融为一起,体现了分类与整合、数形结合等思想,揭示了概念的本质。     

语文教学要回归教材

在语文教学中,教材文本是一种静态而带有"生命"的个体,不能让教材文本游离于一种表面化的形式。     

回归原点统整教材

用分数除法解决问题一直以来都是学生认知上的难点,教材突破这个难点的策略是:依据分数乘法的数量关系列方程解决。从现行教材看,分数乘除法解决问题是两条道路:求一个数的几分之几是多少,用乘法;已知一个数的几分之几是多少,求这个数是多少,用方程。     

回归教材 朔本求源

随着世界竞争的日趋激烈,一个国家国力强弱的重要标识之一就是拥有高科技人才的数量和质量.随着新课标下的中考的即将到来,繁、难、偏、怪的大题,已经淡出历史舞台,换之以鲜活的具有极高时代气息的应用类试题.这是时代的呼唤,历史的必然.因为我们今天的学习就是为了明天的应用.可以说,所有高新科技的基础都是应用科学,而应用科学的基础又是数学,数学是通向科学大门的钥匙.数学之所以     

回归课本，吃透教材

课本,在高考备考中处于两难的境地,“食之无味,弃之可惜”。其实,课本也有大玄机,闵长春老师的《回归课本,吃透教材》一文会让你从一个新的层面认识高考与课本的关系。     

回归课本用好教材

每届高三学生都要做大量的习题,教师和学生沉浸在题海中,以期高考有个好成绩,课本似乎成了多余的东西,早早束之高阁.许多高三学生错误地认为课本上的内容早已掌握,再回头看课本纯粹是"浪费时间"、"浪费生命".另外,许多教师和学生认为,高考题不会直接考课本里的内容,高考的命题人都是"高人",怎么会出课本里的内容呢?对比2011年和2012年高考新课标物理试卷与人教版新课程标准实验教材(以下简称教材),不难发现,试卷中众多试题是从教材中挖掘、改造、整合出来的,这对学生注意基本知识和基本技能的训练有很好的导向作用,对教师的教学和辅导工作也有很好的指导作用.     

回归教材 注重基础——2005年高考实验试题解析与思考

纵观2005年全国各省市考生物试题,几乎每一份试卷都有较大比例的实验试题,因为实验试题往往综合性较强,能考查学生理解能力、分析能力、综合能力、收集处理信息能力、逻辑思维能力、语言文字表达能力等,符合高考对选拔人材这一功能性的要求.由于近年来高考试题较多强调能力考核,特别是考了一些以大学课本为背景的实验题后,教师和学生有意无意出现了轻视教材基本知识、基本技能的教学,一窝蜂投入到这些所谓高深的实验试题的练习中的现象.     

植根教材 夯实基础

新目标“Goforit!”是经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的义务教育课程标准实验教科书,本书是在（美国）汤姆森学习出版集团最新出版的“Goforit!”教材的基础上,由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编成的。