巧用家长资源 筹建特产超市

学期初，各班都忙于设计社会性游戏，为了能设计出既符合本班幼儿实际情况又具有特色的社会性游戏，我们可真是动了一番脑筋。一次偶然的机会，我在社会教材上看到了向幼儿介绍各地的土特产品，便有了一个想法：能不能开一个特产超市呢？开设特产超市既新颖又能让幼儿了解、熟悉更多的祖国各地的特产，这样更有利于我园的“幼儿道德启蒙研究”的课题顺利进行。     

挖掘本土资源，开展户外自主游戏

在教学过程中,教师应该注重促进幼儿的全面发展,提升幼儿的综合素养。幼儿园的生活阶段是幼儿身心发展的重要时期,在幼儿园开展户外游戏的过程中,为了给幼儿提供良好的体验,教师适当利用本土资源,这样不仅能够丰富户外活动的内容,而且能使幼儿的户外活动更加有趣。本土资源的种类非常丰富,同时也是我们生活中常见的字眼,如果教师能够将这些生活中的资源进行创新,就能给幼儿带来全新的体验,促进幼儿全面发展。     

善用本土资源 打造游戏区域

在幼儿教育中,本土资源就是指幼儿园周围的乡土地理、民风民俗、传统文化等内容,这些内容就在幼儿和教师的身边,只要教师们能精心挖掘和利用,就一定能打造好各类幼儿的游戏区域,为幼儿健康、快乐成长提供广阔的天地,从而更有效地提高幼儿的整体教育质量。     

挖掘本土资源 实现文化育人

“崧泽文化”是上海的本土文化,因发现于青浦区赵巷镇崧泽村而得名。它上承马家浜文化,下接良渚文化,是长江下游太湖流域重要的文化阶段之一。“崧泽文化”作为一个考古学的年代命名,载入了中华文明的史册。2004年考古发掘又发现了“上海第一人”“上海第一房”,还有大量的石器、玉器、骨器、陶器和兽骨、稻种等遗物,     

虞山特产资源在小班区域活动中的有效运用

我园地处虞山脚下,历史文化源远流长,内涵丰富,特别是特产文化更是丰富多彩。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园应"综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件"。在组织实施中又强调"教育活动内容要贴近幼儿生活,要充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习空间"。因此,从活动内容上考虑,我们把贴近幼儿生活的、耳濡目染的传统特产文化转化为有意义的教育资源,对其进行开发和利用,并在区域活动中绽放光彩。     

挖掘本土文化资源 建构幼儿发展环境

在幼儿园课程改革不断深入的热潮下，我们越来越意识到幼儿的认知发展与周围环境的密切关系。教育活动逐渐关注幼儿身边的一些喜闻乐见的东西。新《纲要》的学习、实践，更使我园深刻领悟到：环境是重要的教育资源，幼儿的发展依赖于生存的环境。有美丽的江南水乡美景和景致典雅的明清建筑，更有悠久的民风民俗，做工精湛的民间工艺……     

挖掘地方文化资源 提升课程游戏化水平

本文分析了挖掘地方资源,开发具有地方特色的课程的具体方法。通过动态的、多元的课程环境的创设,激励孩子在与环境、材料的有效互动中大胆地探索、充分地表达,获取各种有益的经验。     

让本土文化融入角色游戏的策略

幼儿的生活世界不是一个僵化的实体统一的世界,而是一个充满灵性、情感性、生动鲜活的人文世界;不是一个由抽象符号所构建的封闭世界,而是一个开放的、互动的、主体间共同拥有的世界。那么,幼儿游戏该如何走进生活,回归本土文化呢?     

浅谈本土资源在幼儿园游戏中的利用

幼儿是与周围环境相互作用中发展成长的。幼儿的游戏水平在一定程度上和游戏环境有关,也直接影响幼儿的发展程度和游戏中教育目标的实现。因此,我园在创设游戏环境时,因地制宜地利用农村的本土资源,为幼儿创设有特色的环境,优化游戏品质,传承地方文化。     

游戏课程化背景下本土资源的挖掘与运用——以华安县第二实验幼儿园为例

游戏课程化是一个通过游戏的力量,促进幼儿学习与发展的游戏链。游戏的源起与生发是幼儿,要充分体现幼儿的主体性。华安县第二实验幼儿园构建的园本课程,寓教育于游戏中,努力把游戏精神落实到各项活动中,开展游戏课程化的实践与探索,润物细无声地促进幼儿感知能力、审美能力和智力等全面发展。     

挖掘本土资源 凸显幼儿园特色区域活动

幼儿园的区域活动是幼儿教育的重要环节,通过组织区域活动,可以开阔视野、培养探索意识。然而我国现阶段的幼儿园区域活动模式单一、内容多以效仿为主,导致教学效果不够显著。本文主要针对我国幼儿园区域活动的现状,分析探讨如何利用本土资源打造具有特色的幼儿园区域活动。     

挖掘本土资源 生成大班生命教育课程

生命认知教育是每个人的必修课。幼儿正处于人生的起步阶段,是感知生命的启蒙阶段,幼儿园应当抓住这一时期对幼儿开展生命教育。为了提高生命教育的创新性,教师可以充分挖掘家乡本土资源,设计相关的生命教育内容与课程,积极开展幼儿生命教育,培养幼儿自我保护的能力以及珍爱生命的观念,为今后的幸福成长打好基础。     

利用本土资源打造幼儿园特色环境

当前,随着社会的不断发展进步,国家越来越重视人才的教育问题,并要求人才培养从小做起,从基础抓起,为学生营造良好的受教育环境。以幼儿园小朋友的教育为例,幼儿园的小朋友对知识的理解能力还不够成熟,教师只有通过为小朋友创造具有特色的幼儿园环境,让他们在不知不觉中接受当地特色的文化知识教育。可见,幼儿园环境的创设对幼儿的影响是至关重要的。     

挖掘乡土资源 打造园本文化

正幼儿园环境是一种重要的教育资源,良好的园本文化能极大地提高孩子学习的积极性与主动性。农村有无限广阔的空间可供幼儿学习和游戏,幼儿生在农村、长在农村,这是对其进行教育十分有利的条件。我     

挖掘本土资源 凸显幼儿园特色区域活动

随着教育教学改革的不断深入发展,幼儿园教育工作也受到了广泛的重视。在推广幼儿园特色区域教学过程中,可以加强对本土资源的有效开发,利用本土资源,让孩子感受到家乡美好,进而激发幼儿热爱家乡的重要情感。笔者在文章当中针对本土资源进行挖掘,探讨怎样利用本土资源来凸显幼儿园特色区域活动。     

如何利用本土资源开展丰富多彩的游戏活动

对活泼好动,精力旺盛的幼儿园小朋友而言,寓教于乐无疑是最佳的教育方式,尤其是近年来各种可锻炼宝宝智力、思维力、判断力,提高宝宝身体抵抗力、平衡力和协调力游戏活动的开发,不仅让宝宝玩得热闹,取得的成效也让老师和宝妈们喜笑颜开,同时据调查显示,越接近自然的游戏,带给孩子的影响力越大,所以如何利用本土资源开展丰富多彩的游戏活动,成了目前幼儿园急需解决的一大问题。本文主要针对大西北乡镇农村幼儿园进一步分析契合当地的娱乐活动,以为丰富大西北幼儿园游戏活动提供一点参考意见。     

趣味英语口语课堂

英语口语教学要创造一个良好的学习环境,教师要尽量使用单一语言法（即用英语教英语）,在教学中可以灵活使用扮演对话角色、游戏、选用生活素材等方法,激发学生兴趣,取得良好教学效果。     

北京特产

景泰蓝是北京著名的传统手工艺品．起源于元朝．在明朝景泰年间闻名于世。当时制作技艺趋于成熟又因其使用的色釉多以蓝色为主调,古朴典雅,精美华贵,具有独特的民族风格和深刻的文化内涵。作为宫廷艺术品．景泰蓝在明和清中期以前都是官办且为宫廷贡奉．直到清朝后期出现民办珐琅作坊后,景泰蓝才作为商品在市场上流通。据有关资料记载,景泰蓝出口始于清道光年间。1904年和1915年。老天利制作的“宝鼎炉”分别在美国芝加哥世界博览会和巴拿马万国博览会上两次荣获一等奖。至此．景泰蓝在国际上声誉大震。     

泉州特产包装设计的地方文化传承与创新

商品竞争激烈的社会,包装除了具备最基本的“包”和“装”的功能外,本身所附带的商品附加值不可估量。一个好的包装犹如一个流动的广告,一个无声的解说员。泉州地方特产,是闽南泉州当地生活、文化习俗的一个代表,浓缩了这个地方的特色,是一种能带得走的“地方文化”,闽南特产的包装该怎么去定位和设计,使得闽南特产的包装能有独特的闽南文化特色,并且鲜明的存在在这个商品社会中,这个是我们要探讨和考虑的问题。     

本土资源融入幼儿园自主游戏的有效策略

将本土资源和幼儿游戏进行有效结合,遵循可行性的原则,提高整合方法,本土资源包含的内容有很多,比如民间游戏、风俗活动、民歌民谣等,这些都是宝贵的学习资源,将之和幼儿园自主游戏相结合,提高幼儿学习的积极性,提高幼儿的认知。本文将提出本土资源和幼儿园自主游戏资源整合的策略,促进幼儿更好的发展。