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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
数学应用题考验的是学生的知识迁移能力和实际操作运用能力,对于学生综合素质的发展以及系统化的学科知识结构的形成都具有显著的作用。作为数学教学的基本内容,在应用题教学中,要以培养学生实际解决问题的能力、数学思维能力为目标,有意识地强化对学生数学知识的训练,引导学生形成良好的学习思路和积极探索问题的学习品质,为学生更好地学习数学、认识数学,提升数学能力奠定基础。 相似文献
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江建华 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):58
在强调“以学生为中心”的新课标要求下,培养学生自主学习的能力已经成为每位一线教师必须遵循的教学理念.而限于小学生既有的学习能力以及数学学科所需要的强大的理解思维能力,教师并不能直接放手让学生自主进行数学探究,所以要有效培养小学生自主学习数学的能力,教师应该先创设学生熟悉的情境,再引出矛盾,吸引学生动手操作探究,最后再从解决矛盾的探究过程中提升数学思维能力. 相似文献
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沈涛 《数学学习与研究(教研版)》2008,(8)
数学知识的学习可以培养思维能力,数学思维的训练可以提高思维能力.发展数学思维能力是数学教学的重要任务,我们在发展学生数学思维能力的努力中,不仅要考虑到能力的一般要求,而且还要深入研究数学学科、数学活动和数学思维的特点,遵循数学活动的规律,培养学生的数学思维能力. 相似文献
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数学本身就是一门非常灵活的学科,对于数学知识的学习,学生要学会灵活的运用.随着课程改革的推进,对数学教学又有了新的要求,并不是让学生掌握基本的数学理论知识就能够完成教学任务的,最重要的是要培养学生的数学思维能力.数学教学的本质就应该是数学思维的教学,思维能力的强弱可以作为学生对数学知识理解层次的一个判定标准,提升学生的思维能力是目前数学教学的首要任务. 相似文献
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陈鸿 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
数学是思维的体操,数学教学就是指数学思维活动的教学,发展数学思维能力是数学教学的重要任务,我们在发展学生数学思维能力的努力中,不仅要考虑到能力的一般要求,而且还要深入研究数学科学、数学活动和数学思维的特点,寻求数学活动的规律,培养学生的数学思维能力。创造良好的探索问题环境,培养学生勇于探索的精神;让学生自己去发现结论,培养学生积极探索的能力;引导学生去“发现定理”,培养学生直觉思维能力;变式题教学中,培养学生发散性思维能力。 相似文献
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义务教育的根本目的是提高全民素质教育,在越来越强调素质教育的今天,各个学科都逐渐开始注重学生的学科素质教育培养。素质教育在学科知识中,注重学生的智能和能力培养,思维能力是智力的核心能力之一,也是能力培养的基础。因此,在初中课堂教学中,注重发展学生的思维能力是素质教育的培养方向之一。在中学的数学教育中,其数学课程具有抽象性、广泛性和严谨性的特点,初中教学的目的就是打开学生的思维方式、拓展学生的思考方法、提升学生的想象空间。随着数学这门学科的不断发展和前辈的不断探索,对数学方法的探索,对数学思想的培养,已经成了时代发展的前行方向,是学科进步的必然要求。 相似文献
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尹关荣 《中国科教创新导刊》2014,(6):151-151
数学的学习对于学生的思维能力起到了重要的开发作用,而一定的思维能力则是学生进行数学学习的前提,两者相互影响,相互促进.跟随新课标下,数学教学的完善,对学生的逻辑思维能力以及空间想象能力提出了更高的要求.本文通过对数学教学以及思维能力两者之间的关系进行阐述,详细分析了数学教学对于学生思维能力的作用以及如何影响学生的思维能力. 相似文献
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杨秋水 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0187-0187
数学教学中帮助学生掌握课本中的内容并不是教学重点,让学生在数学教学中实现思维能力的提升才是教学重点。尤其是高中数学教学,从教材难度和教学内容上来看,对学生数学思维能力的要求都比较高。数学这个学科的教学重点就是培养学生的思维能力,因此高中数学教师在教学中要树立教学目标,在教学中通过采用科学有效的教学手段来引导学生学习,让学生的思维能力得到锻炼。 相似文献
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在小学数学教学中,培养学生的思维能力,提升学生的综合素质是适应新课程改革的需要。也是推进素质教育的需要。数学作为基础教育的一门重要学科,对于拓展学生思维深度.提升学生逻辑思维能力有着极其重要的作用。在教学实践中,教师要注重遵循学生认知规律,引导学生独立思考,深入探究,用数学的观点分析问题,探究问题,解决问题,致力于培养学生勇于进取、敢于创新的精神,不断拓展学生思维的深度和广度.使学生的思维层次、思辨能力和思想素质得以提升.与时俱进。成长为适应时代发展的新型人才。 相似文献
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林国庆 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
数学作为我国小学基础教育中的一门重要学科,对提升学生的逻辑思维能力和开发学生的推理能力具有重要的作用。小学阶段的学生正处于发展和成长的特殊阶段,身心和智力仍然没有发育完善,对于目前小学数学学习中的部分问题仍然了解得不够深入。并且小学阶段的学生仍然具有较大的好奇心和顽皮性。对此,教师在教学中要通过有效问题情境的创设,激发学生的内在学习欲望,发挥其主观能动性,提高学生对问题的自主探究能力与解决能力,深化学生对数学知识的理解,培养他们的发散思维能力,进而提升学生的数学素养。基于此,本文详细阐述了小学数学教学中有效问题情境的创设措施。 相似文献
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数学思维能力是学生数学学科核心素养的标志,培养学生的数学思维能力是数学教学的核心任务。游戏是学生思维能力发展的“引擎”,合理的游戏教学可以提升学生的数学思维能力。“游戏化教学”能让学生感受到学习知识的乐趣,能让学生在获得快乐的同时,还能收获知识和思维能力的提升,是培养学生数学思维能力的必由之路。 相似文献
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<正>随着计算机技术的不断发展,多媒体技术在教学中得到了广泛应用。新课改要求下,多媒体与初中数学教学得以有效地结合,促进了初中数学教学的发展。多媒体能将抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣及促进创新能力的培养发挥着巨大的作用。一、利用多媒体教学启发学生的数学思维数学学科的最大特点就是具有较强的严密性和逻辑性,并且数学知识被广泛应用于现实生活当中,与实际的联系也是十分紧密的。数学知识的学习,要求学生具有一定的思维能力及逻辑推理能力,然后才能够找出正确的解题方法。基于数 相似文献
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小学数学学科是一门对学生思维能力要求比较高的学科,在学习过程中必须要注重对学生思维能力的拓展,提升学生数学学习的趣味性,估算能力是小学数学教学中的重要基础能力,通过估算能力的应用,有利于提升学生数学的运用能力和思维拓展,对学生核心素养的培养具有重要柞用。本文主要对核心素养下小学数学估算能力的具体培养策略进行分析。 相似文献