《三角形内角和定理》教学要点与反思

三角形内角和定理不仅是三角形中与角有关的一个非常重要的性质,而且,三角形内角和定理在实际生活中应用较为广泛。学好它有助于学生理解三角形之间的关系,也为今后掌握多边形内角和及其他实际问题打下基础。     

《三角形内角和定理的证明》教学实录

（1）学生已有平角定义、平行线性质等数学知识。（2）学生对比实验探索推理过程。（3）学生会简单的证明书写。（4）本课所在章节是初中阶段逻辑推理训练的重要基础。     

《三角形内角和定理的证明》教学要点与反思

一、教学目标1、知识与技能目标①掌握三角形内角和定理的证明及简单的运用;②初步体会添加辅助线证题,培养学生观察、猜想和论证的能力.2、过程与方法目标经历探索三角形内角和定理的过程,初步体会思维的多样     

"三角形内角和"教学实录与反思

“三角形内角和”是九年义务教育五年制小学教科书第六册的内容，这节课的一个主要目标是通过学生自己量、剪、折、拼等实践活动，自主推导出三角形内角和数量关系，初步培养学生的推理能力和数学应用意识。它的一个实录片段为：     

《三角形内角和定理》教学设计

<正>在数学课堂教学中,我们不仅要让学生了解和掌握课本中的知识,更重要的是让学生在接受知识的过程中感受知识的形成过程,并且经过教师课堂上的引导,培养学生的思维能力,这样才能实现数学教学的高效课堂.下面以"三角形内角和等于180°"这一定理的教学设计为例,与大家交流探讨,共同提高.问题1如何利用所学的几何知识,结合拼接法的操作过程,寻找出证明"三角形内角和等于180°"的思路?     

《三角形内角和》教学设计与反思

四年级数学《三角形内角和》一课的教学,通过创设互动情境,引导学生尝试体验,动手探究验证,自行解决问题,进而得出结论,获得新知,培养学生良好的数学思维。     

“三角形内角和定理证明”教学反思

教学目标:1、认识与技能目标:①掌握三角形内角和定理的证明及简单的运用.②初步体会添加辅助线证题,培养学生观察、猜想和论证的能力.2、过程与方法目标:经历探索三角形内角和定理的过程,     

《三角形的内角和》课堂教学实录

南通市十二中的李庾南老师在“三角形的内角和”的教学中,善于启发学生思维,培养学生的发散思维能力,注意教给学生研究方法,指导他们对结构相近的教材采用模仿的方法进行探索性自学,她还引导学生对自己的探索成果和研究方法及时进行总结回顾。现在李老师在进行“自学、议论、引导”教学方法的第二轮试验。我们认为,她教“三角形的内角和”的方法,不仅可供正在进行自学辅导试验的老师借鉴,也可供其他教师参考。     

三角形内角和定理教学设计

苏霍姆林基曾说：“教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧所在．”教学时，可利用学生已有的知识经验及其好奇心设疑、解疑，组织活泼有效的教学活动，鼓励学生积极参与、大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中发现问题、分析问题、得出结论、应用结论，掌握方法，提高能力，体会数学中探索和创造的乐趣．     

《三角形内角和定理的证明》教学设计

教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》八年级下册第六章第五节。学情分析从八年级下册第六章内容开始,正式使用规范的数学语言进行推理说明,本节是在学生经历了大量的简单说理类问题的学习过程后,又在“推理、定义与命题、平行线的识别和性质”等内容的学习基础上,探索三角形内角和定理的证明方法,并运用它进行较为复杂的说理证明,加强逻辑思维能力的训练和培养。     

《三角形内角和》教学

【教学内容】青岛版四年级下册第42页。【教学过程】一、创设情境,提出问题1.展开想象的翅膀。看图画三角形。(课件出示下图)引导学生想象这些三角形原来应是什么样子?用手比划比划,并在学习纸上画下来。(学生通过想象,自由画图)2.展示交流。学生展示成果,可能有以下情况:     

三角形的内角和定理

本文设想了三角形内角和定理在希腊时代的一种认识上的推进     

三角形内角和定理导学

三角形内角和定理:三角形的三个内角之和等于180°.学习这个定理要注意以下几个问题. 一、学会定理证明课本上已给出证明.此外,利用平行线和平角知识还可得到下列证法. 证法一如图1,在三角形的任一边上任取一点,如在AC边上取点D, 过点D作DE∥CB交AB于点E,又作DF∥AB交BC于点F.则∠C=     

三角形内角和定理导学

一、记住四个命题一个定理:三角形内角和定理——三角形三个内角的和等于180°. 三个推论:1.直角三角形的两个锐角互余.2.三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和.3.三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角.二、掌握四种题型题型1判断三角形的形状.     

“三角形内角和”教学实录与评析

教学内容 北师大版教材四年级下册“三角形内角和”。 教学过程     

《三角形内角和》教学设计

教学内容: 苏教版教材第七册第130～131页例1、例2,"练一练"和练习二十五. 教学目标; 1.使学生理解和掌握三角形内角和的结论,并能应用这一规律解决一些实际问题.     

山重水复疑无路 柳暗花明又一村——《三角形内角和》教学反思

[案例描述] [片段一] 教师问道:三角形的内角和可能是多少度呢? 几乎所有的学生都回答:180°.     

《三角形内角和》教学设计

教材内容:北师大版义务教育课程标准实验教材四年级下册。教学目标:1.经历观察、猜想、实验、验证等数学活动,探索并发现三角形的内角和180°,在实验活动中,体验探索的过程和方法。2.掌握三角形内角和是180°这一性质,并能应用这一性质解决一些简单的问题。3.经历探究过程,发展     

《三角形内角和》教学设计

一、教材分析教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册85—89页。教学目标:1.知识与能力:学生运用测量、撕拼、折叠等方法动手操作,探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°;会用     

《三角形内角和》教学设计方案

一、教学内容、目标和重难点 本课以北京师范大学版小学数学四年级下册第27～29页探索发现（一）三角形内角和为教学内容，旨在让学生通过观察、猜想、测量、计算、拼拼、折折、分析、讨论等方法，探索并发现三角形内角和等于180°；能灵活应用三角形已有知识及内角和性质解决一些简单问题；在小组合作过程中体验探索的过程和方法，增强团队意识，感受成功的喜悦。