也谈小学语文教学中的朗读

小学生,他们不具备丰富的阅读经历和语言积累,语言的学习主要是依靠阅读的积累。小学生的课外阅读的时间和能力都无法得到保证,因此课内教材经典文章的阅读就成为他们学习语言、学习写作、学习语文的最有效途径。小学生语言的内化主要靠朗读,没有高效的朗读,学生的理解是谈不到的,文学素养的提高也是无法保证的。     

阅读经典,丰富小学生的语言积累

中国的文化博大精深,语言文化是一门悠久的历史文化,其中蕴含着丰富的民族精神,每一个中国人都是炎黄子孙,对于当代的小学生,语言的积累有十分重要的意义,能够帮助小学生更好地学习各项知识,增强理解能力和分析能力。经典文化源远流长,如一些古代的诗词歌赋体现了优秀的文化底蕴,记录着中华民族的精神和历史,适当地阅读经典,有利用广大人民对传统文化知识进行学习和掌握,更好更快地了解中国文化,提高文化水平,激发爱国热情。主要针对现阶段的小学生展开研究,经过不断地阅读经典,全面丰富小学生的语言积累,为今后的学习生涯奠定坚实的基础。     

论小学生经典诵读的作用及实施策略

新课标将经典古诗文诵读作为锻炼小学生文学积累、语言理解、文字运用的重点培训方式.因小学生欣赏和理解能力有限,经典诵读教学被教师视为“语文教学要求”中的难点,从经典诵读对学生成长的作用、经典诵读内容甄别方法、经典诵读实施策略和经典诵读需要多元评价四个方面来探究小学语文经典诵读教学的针对性策略.     

在课外阅读中指导学生积累语言

以指导做读书笔记为重点，在课外阅读中指导学生积累语言，有利于提高语素质。其主要内容包括：字的积累、词汇的积累、名言佳句的积累、经典名篇的积累。“得法于课内，得益于课外，指导学生积累语言，意义深远。     

读国学经典,育道德人才

正中小学生诵读国学经典已越来越普及并被更多的教育者所认同。它是培养学生的高尚人格、良好行为习惯和提高学生的语文、人文素养的重要途径。南方分级阅读研究专家认为,中小学生阅读国学经典的重要性主要有以下几点:一、接受优秀传统文化的熏陶,塑造高尚的人格。二、增加识字量,提高语文素养。在最佳的语言储备期,多读、多背国学经典,有利于积累知识、丰富语言,提高阅读、表达和写作能力,从     

运用“七词法”科学引导小学生阅读古诗

在小学低年级的语文教学中,我发现,古诗抽象概括、精炼含蓄的特点,以及古今语言的差异,生活环境的变迁所形成的诗人与小学生感情之间的距离,均会造成小学生特别是低年级小学生理解上的困难。但是古诗教学有利于小学生加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象。因此,为了探索低年级小学生学习古诗科学而有效的途径,为了适应新大纲的要求,     

小学生语言文字运用能力调查

该文就南京市小学生语言文字运用能力的个案调查情况,分析归纳出目前小学生在遣词造句能力与语言表述能力两方面所存在的问题与不足,并从语文技能训练、多种能力培养、经典样本积累、基础理论研究和评测标准研制等五个方面进行分析与思考。     

积累为写作插上翅膀

小学生学了这么多的课文、背诵了这么多经典课文、积累了这么多的语言后.为什么到写作文时,语言表达还是如此平淡,记叙的事件写不生动、写不具体,人物不会说话是哑巴、没有动作是"木头人",更缺少真情实感.怎样让学生的作文有点儿生气、有点儿真情?笔者认为记录能为写作提高素材.     

基于经典文化积累的古诗词教学策略

古诗词是我国经典文化的重要组成部分,积累经典的古诗词是小学语文教学的一项重要内容。因此,需要依照《课程标准》列出小学生阶段必须积累的篇目清单,按照三个不同的学段依次排列;采用"少教多背"的思想。     

指导小学生学习和积累语言的几点做法

儿童的发展最关键的时期是小学阶段。儿童如果在此阶段能够奠定良好的学习基础和积累语言的习惯,将会对他们以后的语言表达能力产生非常深刻的影响。小学生学习和积累语言的关键在于激发小学生学习语言的动机、为小学生展示自己的语言水平提供更多的机会,并让小学生能够在诵读、写作和生活中进行语言积累,从而为他们以后人生中的学习奠定良好的基础。     

练习背诵的方法

小学语文教材中有许多内容是要求小学生背诵的。通过背诵,有利于培养学生的记忆力和诵读能力,有利于积累大量的词汇和句式,学习表达方式,丰富语言素养。但小学生常常由于背诵不得法而使效果欠佳。为此我重点指导学生掌握科学的背诵方法,具体有如下几种:     

加强小学生课外经典阅读的策略探究

加强小学生课外经典阅读是一项具有重要意义的工作,小学生课外经典阅读不仅仅是一种知识的积累,更是一种文化的熏陶。要通过培养阅读兴趣,创设阅读环境,激发阅读情感等方法,提高小学生课外经典阅读的效果。     

指导小学生学习和积累语言的几点尝试

儿童的发展最关键的时期是小学阶段。儿童如果在此阶段能够奠定良好的学习基础和积累语言的习惯,将会对他们以后的语言表达能力产生非常深刻的影响。小学生学习和积累语言的关键在于激发小学生学习语言的动机、为小学生展示自己的语言水平提供更多的机会,并让小学生能够在诵读、写作和生活中进行语言积累,从而为他们以后人生中的学习奠定良好的基础。     

如何在小学语文教学中强化学生的语言积累

随着我国教学事业的持续改革,教育部门对小学的教学目标也发生了转变。教育部门要求教师不仅要注重小学生的学习成绩,还要培养小学生的综合能力。在小学语文的教学中,教师应当将小学生当做课堂中的主体,着重培养小学生的综合能力,让小学生学会自主学习,掌握不同的语法知识,这样才能让小学生的语言得到积累。本文针对小学生的语言积累的现状以及如何强化小学生的语言积累进行深入研究,仅供广大语文教学工作者参考。     

熟读精思 发展语言

理解语言是运用语言的前提,那么积累语言就是运用语言的基础。小学生正处于人的一生中语言积累阶段,只有在理解的基础上熟读、记住,做到"烂熟于心",运用时才能脱口而出。熟读,要放在第一位,要有较多的时间去读书,而且读书的方式要不断变化。不仅要熟读,还要精思。精思有助于学生理解课文,有助于思维的发展,有利于智力的发展。     

对小学语文经典篇章阅读价值的研究

为了中华文化的有效传承,很多学校都开展了经典篇章阅读的教学课程,特别是在小学阶段,对小学语文教学中对学生进行经典篇章阅读教学,旨在开发小学生的潜能,让小学生积累丰富的知识,塑造小学生健全的人格,传承中华民族的经典文化,这也是经典篇章阅读的价值所在。     

在小学国学经典诵读中渗透德育

<正>国学经典诵读对于学生的语言积累和文化熏陶作用不言而喻,如何将其与德育完美结合,真正做到"文以载道",对小学生起到"润物细无声"的效果呢?一、批判与传承相结合我们在小学德育中渗透国学经典的伦理道德时,选择学习内容一定要慎之又慎,取其精华,去其糟粕。1.取其精华《三字经》等道德类经典,坚持了榜样故事,包含了日常伦理、行为礼仪等伦理道德内容,且语言概括、     

小学生语言积累的现状与对策

小学语文是一门基础知识,小学生要想学好语言,一定的语言积累是必要的。只有不断积累,才能有效拓宽学生的知识面,激发学生的学习兴趣,促使学生主动投入到语文学习中去。本文就小学生语言积累的现状与对策作了相关分析。     

浅谈朗读教学中存在的问题及其对策

朗读教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文阅读教学的重要任务。进行朗读教学有利于培养和提高小学生的语感,提高小学生感悟和运用语言的能力,加强语言材料的积累,强化小学生的记忆,加深小学生对于课文内容的理解,培养和提高小学生的写作能力,因此,分析和了解当前小学朗读教学中存在的问题,努力提高小学朗读教学的效率是十分重要的。分析了当前小学朗读教学中存在的问题,并提出了提高小学朗读教学效率的对策和措施。     

浅谈小学生的语言积累

大量的语言积累是提高语文素养的必要条件,也是素质教育的核心所在.如何强化小学生的语言积累,历代专家学者都在不断进行探索研究.虽然方法各异,途径多种多样,但总结起来可以说,小学生语言积累应得法于课内,得益于课外.