德国职业培训立法的借鉴意义

德国职业培训作为现代四大职业教育模式之一,被人们誉为德国经济快速发展的秘密武器。德国职业培训立法具有健全的职业培训合同制度、明确的企业主导职责、严格的教师任职资格以及独立客观的质量考评体系等特点。我国虽已初步建立职业培训法律体系,但立法的缺陷制约着我国职业培训的发展。应寻求德国职业培训立法可供借鉴之处,使我国的职业培训法律体系趋于合理,从而激励更多的人接受职业培训。     

德国职业培训立法的借鉴意义

德国职业培训作为现代四大职业教育模式之一,被人们誉为德国经济快速发展的秘密武器。德国职业培训立法具有健全的职业培训合同制度、明确的企业主导职责、严格的教师任职资格以及独立客观的质量考评体系等特点。我国虽已初步建立职业培训法律体系,但立法的缺陷制约着我国职业培训的发展。应寻求德国职业培训立法可供借鉴之处,使我国的职业培训法律体系趋于合理,从而激励更多的人接受职业培训。     

对我国加强职业培训促进就业的思考

在参观、考察了瑞典、英国、德国等一些国家在加强职业培训促进就业方面所取得的成就后，笔者很受启发。要使处在市场经济条件下的我国当前的职业培训和就业工作更加紧密地结合在一起，根据国外的经验，笔者认为，应加强以下几个方面的工作。     

感受德国职业培训教学

发达的职业教育是德国经济飞速增长的基础,职业培训作为职业教育的一个主要部分,在德国已有多年的历史。本文以作者的切身体会,描述德国职业培训教师先进的教学理念及多样化的教学方法。     

感受德国职业培训教学

发达的职业教育是德国经济飞速增长的基础,职业培训作为职业教育的一个主要部分,在德国已有多年的历史.本文以作者的切身体会,描述德国职业培训教师先进的教学理念及多样化的教学方法.     

德国的农业职业培训及其对我国的启示

本文是作者1996年9月至1997年7月去德国学习回来后所写的考察报告的一部分。文中不仅从培训合同、职业分类、职业培训主管部门、培训结业考试等方面详细介绍了德国农业双元制职业培训的状况，而且在分析德国农业职业培训特点的基础上，提出了发展我国农业职业教育的对策和建议。     

数控铣床操作培训赴德学习有感

众所周知，德国完备有效的职业培训体系为德国的工农业生产培养了大量训练有素的青年劳动者，使得德国产品以高质量保持了强大的国际竞争力。职业教育是德国的教育体制中举足轻重的组成部分，是德国经济得以高速发展的一个重要基础。2005年我校安排机械组教师赴德EBG（EBG是德国职业教育培训机构，全名为欧洲职业和社会教育协会）进行了三个月的数控操作培训学习，虽然学习时问不长，但是其职业培训中的一些方式、方法和理念还是给我留下了深刻的印象。下面是我结合自己数控铣床学习过程中，对其课程设置，教学方法、教学思路及其用意的总结和感想。     

发挥工会组织的强大力量 德国保障中小学教师职业安全感

<正>德国的中小学教师是国家公务员。老师们不仅承担教学任务,还要负责学生的学业评估、家校联系、组织课外活动等,工作量大且十分繁杂。在德国人眼里,担任中小学教师是一项非常高难度的工作,尤其是中学教师。因此,为稳定并促进教师队伍发展,德国社会各界都非常重视教师权益,并为教师提供咨询、职业培训等多种服务。教师工会、学校和各级政府也力图维护教师职业安全,保障其权益不被忽视、不受侵害。     

德国的职业技术教育和现代化

德国的职业技术教育和现代化［德国］吉塞拉·迪鲍斯基在过去多年，德国的职业教育系统象许多国家一样。更注重职业资格和就业问题。国际比较研究表明与其之欧洲发达国家相比，德国青年的失业率是相当低的。这主要归因于德国职业教育的双元制──这种制度将在职的培训与部分时间的学习结合起来。因为多种因素的发展（如人口因素、新学习场所的出现、新的经费来源等），德国职业教育系统，特别是近十年来发生了前所未有的变化。但其显露出的危机已成为改革的出发点。一、构成和运行方式德国的职业教育系统总的可分为三个分支：企业内的在职培训；部分时间制职业学校；全日制职业学校。在职培训是以企业为基础的培训，是青年人获得初级职业资格的主要途径。根据１９６９年《职业培训法》的规定，１８岁以内的青年只能到３００余个“已得到承认的需正规培训的行业”中的一个去接受职业培训。大多数行业的培训需３至３．５年。职业培训的视导、期中与期末考试的管理由地区行业协会负责。这种协会是作为该地区本行业各企业的负责机构。这些行业协会内建有职业培训委员会，其成员由各雇主、雇员组织的代表组成，起咨询的作用。培训费用（学费、教材费、教师报酬、学员费等）由实施培训的企业承担。只有少数小     

德国职业培训:价值与效益

职业培训是德国经济发展和人力资源开发的主要取向与途径。本文从职业培训的理念入手,介绍了德国职业培训的内容与形式,并对其作了价值学分析。     

德国职业学校师资培养培训的体系、特点与借鉴

德国在职业教育师资培养方面具有鲜明的特点，不仅有一套完整的培养培训体系，而且采取严格的国家考试制度，对从事职业教育的教师，非常重视其在职业界的实际工作经历。在德国，教师是国家公务员（有的州是国家雇员），具有较高的社会地位和稳定的工作环境，对青年人和职业界的专业人士转行进入职业学校做教师具有一定的吸引力。在德国，成为职业学校教师的条件是：完全中学毕业生或同等学历者；接受过职业培训或在企业工作至少１年；在大学学习４～５年；参加第一阶段国家考试；进入教育学院学习２年，同时，学院派往职业学校作实习教师；…     

选编优秀教案:提高职业培训教学质量的好办法

职业培训是我国教育体系中的一个重要组成部分，多年来为我国的经济发展输送了大量的实用型人才。如何提高职业培训的教学质量始终是人们关注的问题。首先，职业培训教师的来源不足。由于职业培训的内容多针对应用型专业，所开课程数量较多，师范学校难以满足其对教师的需求，     

国外职业技能培训与启示

重点介绍了德国、美国、日本、韩国的职业培训,国外的职业技能培训对我们有以下启示：完善社会保障尤其是失业保险制度,为再就业培训创造良好的前提条件;建立职业培训的法律保障体系;动员社会各界力量参与职业培训工作;根据我国具体情况,确立职业培训的重点对象与优先原则。     

德国双元制职业培训与专科大学入学资格一体化的模式试验及借鉴

德国实行12年义务教育，而在第二级教育层次(相当于我国的高中阶段教育)大约有70％的学生接受双元制职业培训。双元制职业培训属于职业一级培训，在德国的教育体系中处于第二级教育层次。在德国，高等学校没有入学考试，上理中学(相当于我国的普通完中)的学生只要取得理中学高级阶段的毕业证书，即取得上大学的资格。对于已取得“中等教育毕业”证书的双元制职业培训的学生，可以通过再上学制为1—2年的专科高中(处于中等教育阶段中的第11至12年级，在教育层次上与双元制职业培训并行，在教学目标上是专科大学与双元制职业培训之间的一种过渡性质的中间学校)，通过由州教育主管部统一命题的毕业考试，获得专科高中毕业证书，也即取得了上专科大学的资格。     

德国职业教育与职业培训法规建设的创新举措

德国之所以成为世界经济强国,这与其职业教育和职业培训的健康发展是密不可分的。本文针对德国重视职业教育和职业培训双轨制的法规建设,全面系统地的阐述了德国职业教育和职业培训的新法案,并从六个方面对修改后新法案的创新之举做了重点论述,从而阐明这些创新举措我国职业教育发展的借鉴和启示意义。     

德国职教师资培养模式评介

德国非常重视职教师资的教育 ,他们的师资教育一般分为三个阶段 :第一阶段、第二阶段、再培训。德国职业学校教师的任职条件是大学毕业 ,接受过职业培训 ;如果是男性 ,还要参加过社会福利活动或服过兵役 ;经过教师资格培训。他们有一套成熟的培养培训模式 ,值得我们借鉴     

韩国职业培训师资的培养

韩国在重视职业培训的同时，也相当注重对职业培训教师的培养。韩国《职业培训基本法》中明确规定：“符合国家公务员法第三十三条各项条件之下者，不能成为职业培训教师。”关于职业培训教师的许可资格、许可程序、取消许可，在相应的大总统令中均有详细的规定。一、职业...     

职业培训教师进修制度初探

加强师资培训，不断提高在职教师的素质，建立一支素质较高、数量适当、结构合理的职业培训教师队伍，是大力发展职业教育，提高职业教育质量的基本前提和重要条件，也是职业培训师资管理工作的中心任务。因此，建立职业培训教师培训进修制度，形成正常有序、切实可行的教师进修培养机制，就越来越重要和迫切。一、建立师资进修制度是职业培训事业发展的迫切要求改革开放以来，职业培训事业得到了很大的发展，逐步形成以技工学校、就业训练中心、企业职工培训中心和社会力量办职业技能培训机构为主要形式的职业培训体系。到1996年底，全国技…     

德国双元制职业培训与专科大学入学资格一体化的模式试验及借鉴

德国实行１２年义务教育，而在第二级教育层次（相当于我国的高中阶段教育）大约有７０％的学生接受双元制职业培训。双元制职业培训属于职业一级培训，在德国的教育体系中处于第二级教育层次。在德国，高等学校没有入学考试，上文理中学（相当于我国的普通完中）的学生只要取得文理中学高级阶段的毕业证书，即取得上大学的资格。对于已取得“中等教育毕业”证书的双元制职业培训的学生，可以通过再上学制为１－２年的专科高中（处于中等教育阶段中的第１１至１２年级，在教育层次上与双元制职业培训并行，在教学目标上是专科大学与双元制职…     

"双元制"职业教育中间和结业考试的几点做法

考试制度是检验教育体制是否发达的重要方面,“双元制”职业教育也不例外。在德国《职业教育法》中正式规定的考试中就有中间考试和结业考试。对于“双元制”职业培训来说,中间考试和结业考试同样有着特别重要的意义。 我院啤酒工程系(原湖北啤酒学校)引进德国“双元制”教育模式近十五年,按德国《职业教育法》规定,对三年制啤酒酿造专业中专班学员在院职业培训期间除了平时对每科的测验,期未对每科的考