改革毕业设计的实践

我们通过改革毕业设计来培养学生的综合实践能力。以前我们在毕业设计上也进行过一些改革,但主要是从毕业设计的选题方面在原来的模拟课题假题假做基础上,增选一些生产课题即借用型(采用生产课题,而未结合生产实际,与实际脱节)真题假做。学生的实践能力仍不能得到提高。从88年开始,我们对机制专业的毕业设计进行了大胆的改革。走出校门,到工厂去结合生产实际搞毕业设计。 毕业设计采取两种下厂方式:一是师生食宿和设计在工厂;二是师生食宿在学校(交     

高职电气技术专业毕业设计的组织与指导

高职毕业设计是对学生基础理论和专业理论知识掌握水平的综合考核,也是对学生创新意识和运用知识能力的检验。电气技术专业毕业设计是对学生进行电气技能训练的主要教学环节;毕业设计质量的优劣,一方面取决于教师的指导方法和指导水平,也取决于学生的知识、意识和能力在前期学习过程中的积累;毕业设计的过程也是对学生的一次再学习、再培养和再提高。笔者在组织指导学生毕业设计中做了以下几方面的工作。     

关于建筑结构工程专业毕业设计(论文)工作的一些设想

我系建筑结构工程专业77级毕业设计已经完成。他们用于毕业设计的净时间约13周(其中63%报考硕士研究生的只有10周),比五年制预定时间少5～7周。全班毕业设计分三种进行:“设计类”、“设计研究类”和“实验研究类”。在毕业设计中,学生普遍学习勤奋,工作认真,有较好的自学和独立工作能力。做“设计类”题目的学生,结构方案考虑周到,计算做得细致,图纸质量良好。做“设计和实验研究类”题目的学生,分别对使用计算机分析结构问题和结构的实验分析有较强的适应能力,都能写出较好的专题论文。我们曾邀请校外专家和系内教师组成答辨委员会,对三类题目中     

土木工程专业毕业设计训练项目探讨

毕业设计是学生对所学专业知识综合运用的过程,也是学生将理论与实践相结合分析解决实际问题和培养初步科学研究能力的重要阶段,又是对学生综合素质与工程实践能力的全面检验。本文在常规毕业设计的基础上,结合毕业生初次就业所面临的从理论到实践的转变,对往届毕业生就业情况进行调查,拟出具有代表性的就业岗位,对这些岗位所需技能进行总结,形成训练小项。对每个训练小项进行模块化设计,形成合理的训练内容,作为毕业设计的一部分。     

产学合作与工科专业毕业设计(论文)

毕业设计 (论文 )是人才培养计划中重要的教学环节 ,是教学、科研与社会实践的重要结合点。提高该环节综合训练的效果 ,对于提高学生的综合能力和全面素质 ,增强学生在就业市场的竞争力具有重要的意义。目前 ,地方大学工科专业毕业设计 (论文 )的现状不容乐观 ,主要表现在 :1毕业设计 (论文 )与其所属的区域经济联系不够 ,“学、研、产”脱钩 ,毕业设计(论文 )真题少 ,假题多 ,真题也未必真做 ;2毕业设计程序化 ,科研含量低 ;3缺乏整体设计思想 ;4毕业设计 (论文 )缺乏精品。要彻底改变这种现状 ,培养适应 2 1世纪的知识、能力、素质协调发…     

提高我院工科生毕业设计质量探析

毕业设计是工科专业最后一个重要的实践性教学环节,是毕业前对学生的学习能力、独立思考能力、理论知识应用能力的一次全面综合的总结,是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检验,毕业设计的质量也是衡量学校教育质量和办学效益的重要评价方式,也是学位资格认证的重要依据。通过毕业设计可使学生获得工程设计、工程实践等多方面的训练,促使学生对所学知识进行全面总结,培养他们综合运用所学知识分析解决工程实际问题的能力,为将来走向社会打下一个良好的基础。     

通过毕业设计综合训练培养学生的实际工作能力

本文总结了我系油田应用化学、工业分析和环境监测三个专业五届(82级到86级)学生的毕业设计工作.这几届毕业设计的主要做法是:根据各专业培养目标,按照教学计划的要求,认真选择设计题目,充分发挥教师的主导作用,调动学生的积极性,从设计开始到最后评定设计成绩,采取了一系列有效方法对学生进行综合训练.从而提高了设计水平,培养和增强了学生的实际工作能力,提高了教师的业务和教学水平,促进了科研和技术开发工作,并为学校节约了大量的教学经费.一、毕业设计综合训练是我校培养学生能力的极为重要的实践环节     

土木工程专业毕业设计指导的“六八三二三”模式

为了提高一般本科院校土木工程专业本科生毕业设计质量,解决一般本科院校本科学生毕业设计中出现的简单方案较多、创新方案较少、学生动手能力不强等问题,提出了毕业设计指导的“六八三二三”模式：严格过程控制,要求毕业设计指导时间、地点、座位、答疑教师、考核时间、考核成果的“六固定”;细化阶段成果,要求学生毕业设计成果分“八次提交”;优化资源配置“三结合”,即指导教师小组指导与指导教师指导相结合、指导教师的分散指导与专家教授的分阶段集中指导相结合、校内指导教师指导与校外指导教师的指导相结合;助推毕业设计,善用课程思政和设计类竞赛“两抓手”;推动持续改进,从而实现“三转变”,即毕业设计教师指导模式、学生学习方式和毕业设计成绩评定方式三个方面的改进与转变。     

关于毕业设计的几点想法

毕业设计是对学生在校几年来所学知识的一次全面检验和总结,也是为了使学生适应今后的具体生产实际工作而进行的一次预演练,它是培养和提高学生独立分析和解决问题能力的一个重要环节。毕业设计的方案制定及各环节的运行情况直接决定着毕业设计的成功与否。本文针对目前我院机械制造专业的毕业设计,谈谈自己的一些想法。一、关于选题毕业设计的题目选择非常重要,根据机械制造专业的具体情况,笔者认为在选题上应该考虑以下几个方面:1. 选题时要经过教研室全体指导教师的调研和严格论证、筛选,并由院学术委员会讨论通过,最后确定一些切合实际…     

一次成功学生作业的启示

学生历史学习训练一般分为两部分，一部分是课内训练，教师依据历史教学内容，用提问、做教材中“动手动脑”小栏目等方法进行学习训练。但是，课内训练由于受到教学时间、学生人数、学习内容和学习方式的限制，学生参与学习训练的时间和机会还是比较少，学生的自主发展在一定程度上受到了制约。另一部分是课外训练，教师以布置指导学生做作业的方法进行学习训练。课外训练是课内训练的继续，往往更多具有“使学生巩固历史基础知识，     

大学生毕业设计的思考与实践

毕业设计是对学生所学的知识进行全面、系统的训练,也是对教学效果的一种有效检测.本文对江汉大学文理学院近两年机械类毕业设计进行了的研究,总结了设计中的10种表现及产生表现的原因.实践表明,选题求新、校企结合、设计手段求高等办法可调动学生的设计积极性,学生的工程素质可得到全面锻炼,毕业设计也容易达标.     

课堂教学现状及提高课堂教学效果的启示和建议——来自广东岭南职业技术学院管理学院302份学生问卷的分析

众所周知,课堂教学不仅是教师和学生之间传递和接收知识的方式,更是实现素质教育的主要渠道。在有限的课堂时间里,教师如何在45分钟/节中将知识保质保量传授给学生,学生又如何将课堂所学知识融会贯通引起我们深刻的思考。为了更全面地了解本分院课堂教学基本情况、学生学习情况,本文通过对本分院11级、12级的学生进行课堂教学的问卷调查(总共完成324份问卷,22份问卷因选项无效而作废,有效问卷率93%),分析调查结果,根据分析结果为教师提高教学效果提供可行的启示和建议。     

一次成功学生作业的启示

布置构思学生历史学习训练一般分为两部分,一部分是课内训练,教师依据历史教学内容,用提问、做教材中"动手动脑"小栏目等方法进行学习训练。但是,课内训练由于受到教学时间、学生人数、学习内容和学习方式的限制,学生参与学习训练的时间和机会还是比较少,学生的自主发展在一定程度上受到了制约。另一部分是课外训练,教师以布置指导学生做作业的方法进行学习训练。课外训练是课内训练的继续,往往更多具有"使学生巩固历史基础知识,能够初步运     

机设专业学生毕业设计改革初探

人们对毕业设计的指导思想、选题原则、指导方式、评分标准等各持己见,至今还没有一个统一的看法,本文结合自己在指导毕业设计中的工作实践谈一点粗浅的看法。 一、毕业设计的选题和指导思想 目前,毕业设计的选题可分为两大类,一是沿袭过去所采用的结合专业课所选定的“纯教学”题目;二是结合指导教师的科研项目所选定的“科研”题目。“纯教学”题目在指导方法上已积累了较多的经验,在过去取得过较好效果。它能比较全面系统地综合应用已学知识,进行工程设计能力培养,即“工程师的基本训练”。但随着现代化科学技术的发     

独立学院机械类专业毕业设计模式的探讨

毕业设计是对学生所学的知识进行全面、系统的训练,也是对教学效果的一种有效检测。本文对独立学院机械类专业毕业设计模式进行了初步探讨,并对几种毕业设计模式的效果进行了对比,提出了存在的问题及改进措施。     

地方高校机械类专业毕业设计模式的改革与思考

毕业设计是学生毕业前的最后学习和综合训练阶段。毕业设计既是学生深化学习、拓宽视野、综合运用所学知识的重要过程,也是对学生专业知识和综合能力、创新能力、全面素质的集中培养和检验,更是学生离开学校步入社会的桥梁。毕业设计(论文)在培养大学生探求     

毕业设计管理改革初探

一、毕业设计管理改革的必要性 毕业设计是学生在校期间最后一个理论与实践相结合的教学环节。长期以来,毕业设计存在以下问题: 1、选型设计多于专题设计,假专题(不作实验不结合现场)多于真专题,有些选题内容偏少,造成个别学生在最后几星期无事可做,有的专题内容偏离专业性质较远,不利于发挥学生所学的专长,最终影响专业培养质量。 2、毕业实习指导教师的到位率低,指导水平无检查标准,辅导时间无合理规定,影响实习效果。有的为了图省事,毕业设计一开始,就将上届学生所做的同类型题目的毕业设计交给学生“参考”,造成抄袭走捷径现象,一学期下来收获甚微。     

高职教育服装设计专业多元化毕业设计模式的构建

毕业设计是高职服装专业人才培养方案中最后一个教学环节,也是培养学生进行独立思考,发现问题、分析问题、解决问题的重要途径。目前高职院校服装专业实施的传统毕业设计模式中存在诸多制约因素,因此,文章探讨了如何对毕业模式进行科学构建,充分利用毕业设计教学环节对学生进行就业前的强化综合训练,突出毕业设计的实践性和实效性。     

英语口语测试评价的研究与探索

江苏高中英语口语测试是高中教学阶段被教师和学生忽视的一个环节。通常情况下,为了能通过英语口语测试,教师和学生往往在考试前一阶段进行突击训练,而且在平时教学过程中教师一般对如何进行口语训练无从下手。根据这一情况,笔者给高中英语教师平时进行口语训练和评价方式的一些可行性方案。     

毕业设计中如何加强对学生能力的培养

毕业设计是大学阶段最后一个十分重要的教学环节。其重要性不仅在于它是学生在大学几年中所具有的智力和能力的一次总检验,而且也是全面训练学生的科学研究能力,包括实际动手能力,查阅文献资料、撰写论文的能力,特别是创新能力的一次十分难得的机会。对于毕业设计重要性的认识,现在已经没有太大的争议了。问题的关键是如何在毕业设计中大力加强对学生科学研究能力的培养和全面训练,如何充分发挥学生的创新能力。我们想结合自己在八四届毕业设计指导中的点滴体会,谈几点看法。一、要在毕业设计中大力加强对学生能力的培养,首先必须坚决放手,坚决克服抱着走