美国大学生正兴起学日语热

目前在美国大学生中正兴起学日语的热潮。从今年一月末美国现代语协会(MLA)发表的“大学生必修外语调查登记表”看,美国1970年学日语的大学生数为6620人,1980年为11506人,1986年秋增至23454人,并且学日语的学生大多为优秀生。在美国学外语人数最多的十二个语种中,日语居第七位,与其它语种相比,学日语人数的增长率为最快。据从事这项调查的有关人士认为,学日语人数的上升趋势说明了美国人对日本     

美国大学生的外语热

八十年代美国学外语的人数与日俱增,在大学中,1983年至1986年间学汉语的人增加了28％,学日语的人增加了45％。亚洲经济繁荣是美国大学生对日语和汉语发生兴趣的主要原因。目前日语已成为学习人数占第七位的语种,而汉语也排名第九,学这两种亚洲语言的学生已多达2.4万人。 美国外语中心的主任兰伯特说,目前美国大学生中有80％的人学西班牙语、法语和德语,10％的人学意大利语、俄语和拉丁语,还有10％的人学日     

浅析中职商务日语课程内容的本质特征

与其它类型的日语课程相比,中职商务日语课程内容的性质明显不同。这主要是因为它所培养人才的具体规格不同。中职商务日语培养的是商务日语的初级人才,这直接规定了它的课程内容的本质特征:日本文化特色、实用性和初级性。学生在完成所有课程的学习之后,应该达到生活日语高级、商务日语高级、学术日语初级与日本文化初级的熟练掌握程度。课程具体安排如下:一年级,第一学期,初级生活日语。第二学期,中级生活日语、商务知识初级和基础商务日语;二年级,第一学期,高级生活日语、商务知识中级和中级商务日语。第二学期,商务知识高级、商务日语高级和日本文化初级。三年级,第一学期,综合学习。第二学期,实习。     

浅议二外日语教学中的文化导入——以《新版中日交流标准日本语》(初级)为例

在学习日语的过程中,了解日本文化必不可少。本文从第二外国语日语教学中发现的问题来分析日本文化导入的必要性,及在教学中如何导入日本文化,使学生在初级日语学习阶段正确了解和把握日本文化,从而能够使用地道日语进行交流。     

高校二外日语教学现状分析与对策

在众多的第二外语选择中,很多人都把日语作为首选。而高校二外日语的教学现状尚有许多不足之处。应该采取多样化的教学模式,其中穿插与日语及日本有关的社会文化知识,充分调动学生学习的积极性;采用多种刺激方式融合的手段,促进日语学习。     

浅论关于母语非日语教师的听力教学方法

一、听力教学的现状 目前,日语的学习在全球范围内形成了一个大的热潮,数据表明海外的日语学习人数在2006年,在127个国家和地区达到了235万人,从1979年到2006年期间增长了19.5倍.其中在日本本土之外从事日语教育的教师人数达到了3万3千余人,但是其中70%的人,他们的母语并非日语,如此庞大的教师队伍在教授日语时,对于听力的指导方法却令人担忧.普遍表现为只重视"听到了什么"的结果教育,而忽视在听力过程中"如何获取信息"的过程教育.     

中国成为日本最大的留学生源地

根据日本专门从事学生支援工作机构JASSO数据显示,2005年,中国赴日留学生为80592人,占日本当年留学生总数的66.2%。作为日本最大留学生源地,中国的日语学习人群也不断增多,中国学生自2003年至2004年参加日语能力测试的人数从8.7万人增加到14.5万人,增长幅度达到66.7%。2005年度1-2级日语能力厕试的学生人数中,中国考生占到了全球考生的30%以上,是参考人数最多的国家。自2003年以来,赴日留学逐渐升温,北京新东方学校的日语培训虽然比该机构的英语培训项目起步要晚,但却一直保持着每年30%的迅猛增长,在日语学习爱好者及业界逐步树立日语培训的权威地位,国际合作也不断增强。北京新东方学校多语种培训部主任范猛表示,目前的状况是学生的学习需求以及留学的热情在不断地推动着我们培训项目的发展,因此,在日语能力测试培训之外,新东方也在积极寻求日本方面的优良的教育资源方面的合作,从而为学生提供更好的服务。据悉,目前北京新东方学校已与日本最大的语言学院关西语言学院合作"赴日留学直通车"项目,进入该项目的中国学生可在完成新东方的     

议非日语专业的学生如何对日语产生兴趣

随着全球一体化的到来,世界各国之间的政治、经济、文化、信息等在不断地深化。我国和邻国日本之间各领域的交往也在不断加深,特别是日本的电影、动画片引入中国以来,对日语感兴趣的人越来越多,其中老少皆有,且在逐年增加。又我国现阶段处于一个向高学历发展的时期,考研、考职称的人群也越来越多,无论是社会各阶层的职场人士,还是在校高校生很多人选择把日语作为第二外语。随时间推移至今,我国学习日语的人数将愈来愈庞大。如何使这些非日语专业的学生对日语产生兴趣？如何顺利获得学分,通过考试？笔者从自己多年的教学经验中总结了若干做法。     

浅谈二外日语教学中的问题与解决措施

近年来,随着我国与日本在经济文化各方面的交流不断深入,对于日语人才的需求不断增加,在国内掀起了一股学习日语的热潮。因此,高校中选择日语作为第二外语的学生数量逐年增加。笔者通过几年来在高校担任英语专业二外日语的教学工作发现,无论是教的主体还是学的主体,二外日语教学都面临着比专业日语教学更为突出的个性问题。     

独立学院英语专业二外日语课程教学改革探索

根据教育部规定,高等院校外语专业的学生除本专业外必须学习一门第二外语。因日语本身含有大量汉字,学日语对中国人来说优势明显,各院系在开设第二外语课程时会首选日语。但二外日语作为英语专业学生的一门必修课,其地位远不及专业课英语,一直以来没有被学院管理者、任课教师和学生所重视。尤其是独立学院受生源特质、配套教材建设滞后等因素的影响,日语课程在实际教学中呈现出诸多问题。     

浅谈高中日语教学的有效方法

随着社会生活的信息化和经济活动的全球化,外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用,外语教育已经成为国民素质教育的有机组成部分。在高中,将日语代替英语,从零开始学,通过三年的日语学习,参加高考,要与学习六年甚至时间更长的广大英语考生一起竞争。如何在短暂有限的三年之内高效的进行日语学习,并在高考中取得好成绩,是每个高中日语老师不断思考和探索的课题。     

外语教学法与日语精读课程教学

我国现行的日语教学．大多是借鉴国外外语教学法来进行教学的。随着改革开放的深入,学习日语人数急剧增加,教学规模不断扩大,日语教学及教学法也越来越受到关注。文章通过对几种主要的外语教学法及其特点的分析,着重探讨了外语教学法在本科日语精读课程教学中的运用。     

基础日语教学阶段如何培养跨文化交际能力

随着经济全球化,中国与日本的经济来往更加频繁,越来越多的人选择学习日语。2012年中国大陆以105万的人数首次跃居日本国外日语学习者最多的国家和地区。很多高校都开设日语专业,培养日语人才。但是大部分高校都只重视知识的传授,而忽略跨文化交际能力的培养。日本在文化、传统习惯、价值观及表达方式上与中国有着很大差别。因此,要培养日语跨文化交际能力,了解语言背后的日本文化尤为重要。语言是文化的载体,只要我们了解日本文化及日本人的说话方式及习惯,就能够避免与日本人交流过程中出现障碍或误会。     

外语专业学习改变刻板印象

以256名外语专业及非外语专业大学生为受试,调查他们对中国人、美国人、德国人以及日本人的刻板印象,运用刻板印象内容模型对数据进行对比分析。实验结果表明:外语专业受试与非外语专业受试对中国人的内群偏好相当。此外,德语专业及日语专业受试对各自的目的语宗主国国民表现出一定程度的偏好;但没有发现英语专业受试对美国人的偏好。     

浅析日语寒喧语的特征中所透视的日本文化

日语寒暄语是日语的一个重要组成部分，是日语学习的基础。只有学习好了日语寒暄语才能在与日本人交往中顺利应对。日语寒暄语是日本人际交往必不可少的表达方式。日本人的一天由寒喧语开始，由寒暄语结束。没有一个日本人可以不讲寒喧语而安心度过一天。因此学日语者的日语掌握的如何，日语寒暄语的使用是一重要的检查侧面。要想把握运用好寒暄语，不能生硬地学舌，而要深入到语言背后的文化层面，     

大学日语课程的跟踪调查与研究

"大学日语"课程近年来在不少高校开设,而且学习人数呈现不断上升趋势。由于它的对象是非外语专业的本科学生,所以在教学过程中与外语专业学生的学习情况有较大不同,深入研究该课程对于今后提高"大学日语"课程的教学效果和推广其他小语种的教学有重要意义。     

日语敬语：尊他语和谦让语的用法辨析

我们学习日语的人都听说过这样一句话：＂学英语是哭着进去笑着出来,而学日语是笑着进来,哭着出去。＂这就是说,刚学习日语时觉得容易,但越学越觉得难,这其中一个重要原因就是因为日语中存在着复杂的敬语体系,这些敬语现象体现日本人的思维方式,交单的辨析。     

日语口语教学法初探

日语作为学习人数比较多的一门外语,用人单位对学习者的听说能力要求很高,所以日语口语课程教学在整个日语教学中有举足轻重的作用。这就要求在教学法上深入研究,争取在有限的课时内达到最理想的效果。     

全美900学校设中文课 中文学校成移民“小社区”

目前在全球范围内,学习中文正以各种丰富多彩的形式展开。过去20年里,由于新移民大增,在美国,讲汉语的人数量上已经超过讲德语或法语的人,汉语成为美国第二外语,据美国侨报报道,美国目前有700多所高校和200多所中小学都开设了中文课程,华人华侨也开办了近600所中文学校。 报道称,以前美国人最热衷学习的外语是日语,现在已经被汉语取代。不少中文教育机构已经打破以往单纯学习语言的模式,教学范围扩大到文化和艺术,有的采取一     

高校教师如何引导学生学好二外日语

高校英语专业学生选择日语作为第二外语学习的人数逐年剧增。然而,第二外语却又往往容易被学习者忽视。对于高校教师,找到引导学生学好二外日语的方法是至关重要的。本文作者从培养学生兴趣、如何引导正确的学习方法及现代化教学手段的运用等方面展开分析研究。