正弦式交变电流产生的三种方式

正（余）弦交流电是一种最常见、最特殊的交变电流,描述它的物理量的变化规律及其物理量间的关系是高考的一个热点,而其产生又是高考的另一个热点．究其产生方法,由法拉第电磁感应定律E=nΔΦ/Δt=nSΔB/Δt及其推论E—BLv,可归纳出以下几种产生模型．     

电磁感应中的等效电源和等效电路

在电磁感应现象中，只要穿过回路中的磁通量发生变化，回路中就产生感应电动势E=n△Ф/△t，此回路可等效为电源，当导体切割磁感线时，导体中产生感应电动势E=BLv，导体相当于电源，在处理电磁感应这类问题时。若明确等效电源，准确地画出等效电路，是迅速获解的关键。[编者按]     

电磁感应中的等效电路

1．产生动生电动势时,切割磁感线运动的这部分导体等效为电源由导体在恒定磁场中做切割磁感线运动而产生的感应电动势叫做动生电动势．这类问题中画等效电路的方法是：根据E=BLv或法拉第电磁感应定律求得动生电动势的大小,     

对一道例题的重新设计

高中《物理》第二册(必修)中第114面例题2(必修加选修中第199面练习二(3))(原题略)，给出了一个交流发电机的原始模型，从教材编写意图来看，该例题一方面给学生展示了一个应用公式E=BLv来计算感应电动势的实例，同时为以后学习交流电一章中的发电机原理打下基础，应该说这样的安排很有意义．但     

电磁感应中的等效电源和等效电路

在电磁感应现象中,只要穿过回路中的磁通量发生变化,回路中就产生感应电动势E=n△△Фt,此回路可等效为电源.当导体切割磁感线时,导体中产生感应电动势E=BLv,导体相当于电源.在处理电磁感应这类问题时,若明确等效电源,准确地画出等效电路,是迅速获解的关键.【例1】如图1所示,粗     

电磁感应演示实验不宜用学生电源

在新课标人教版教材《物理》选修3-2中,电磁感应一章有关探究电磁感应的产生条件一节,在探究原线圈的实验中,因电流变化而引起副线圈产生感应电流时用了如图1所示的实验电路。此电路一改旧教材中使用干电池或蓄电池的习惯,而改用了学生电源,但这在实际教学中     

从一道题的错解谈感应电动势的物理意义

感应电动势的计算方法有两种:一是法拉第电磁感应定律E感=N(ΔΦ)/(Δt);二是法拉第电磁感应定律的推论E感=BLv(B、L、v两两垂直),在应用时学生对二者的关系很模糊:是二选一,     

“闭合电路”非“电路”

在人教版初中物理教材第二册第十二章第一节“电磁感应”中,关于“电磁感应现象”（152页）,教材用黑体字这样描述：“闭合电路的一部分导体,在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就会产生电流,这种现象,叫做电磁感应现象”．笔者认为,上面的表述中,“闭合电路”一说,提法欠妥,有待商榷．其一,同一概念内涵相异．在本教材第四章第五节“电路和电路图”（51页）中明确提出：“一般的电路,不论简单和复杂,其组成总离不开电源．用电器、开关和导线”,这就是说,任何一个“电路”都必须具备上述“四要素”,或者至少应该有提供电压…     

交变电流学习中的十大误区

交变电流是电磁感应现象研究的继续及其规律的具体应用．交变电流的产生、交变电动势最大值的计算、变压器的工作原理,都和楞次定律及法拉第电磁感应定律有着密切联系．     

2006年高考中的"电磁感应"题析

电磁感应是电磁学中最重要的内容,也是高中物理最重要的内容之一,是高考的重点、热点和难点.感应电流的方向的判断(楞次定律和右手定则),导体切割磁感线产生感应电动势的计算(E=BLv),法拉第电磁感应定律(E=nΔΔtΦ)的应用,是历年常考的内容;以电磁感应为题材的物理题,例如导轨     

产生正弦式电流的五种电磁感应方式

<正>由于正弦式交变电流的应用十分广泛,而且它的有效值和最大值之间的关系如■也比较简单,要求学生记住,所以交变电流部分的习题经常涉及到正弦式交变电流．同时正弦式交变电流的产生常常和电磁感应联系在一起,所以在高三复习时,笔者把产生它的五种电磁感应方式做一小结,对学生速解此类习题有很大帮助．     

巧解与感应电动势相关的问题

在处理跟感应电动势相关的问题时,普遍存在两个方面的易错问题．其一是：运用公式E=BLv和E=BLvsinθ求感应电动势时,没有准确理解公式中速度（vsinθ）和长度L的意义,盲目地套用公式从而导致错误．其二是：产生感应电动势的导体在回路中充当电源时,不能准确找出充当电源的那部分导体以及把电路看成回路来分析,从而导致错误．     

对一道自感现象习题的几点思考

在电磁感应现象中 ,有一种特殊的现象叫做自感现象 .但由于教材中介绍不多 ,大纲中要求不是很高 ,往往容易被忽视 ,在教学中一带而过 ,因此学生理解不深 ,引起知识混淆 .下面通过一道例题 ,对自感现象有关的几个问题进行讨论 .例题　如图 1所示 ,线圈的自感系数 L=2图 140 0 m H,直流电阻为零 ,电源电动势 E=1 0 V,内阻不计 .在调节滑动变阻器时 ,由于电流变化 ,线圈中产生了大小为 E=3 V的自感电动势 ,其极性与电源极性相反 ,试问 :(1 )滑动变阻器的滑动头 P向何方向滑动 ?(2 )线圈的电流变化率多大 ?(3 )若突然断开开关 S,使电流在 0 …     

"电感和电容对交变电流的影响"演示实验设计

在现行人教版高中物理第二册(必修加选修)第十八章交变电流第三节“电感和电容对交变电流的影响”中，关于电感、电容器对交变电流的作用，课本安排了两个演示实验，以说明“电感对交变电流有阻碍作用”和“交流能够通过电容器”．但对于感抗与自感系数、交流电频率的关系以及容抗与电容、频率的关系，教材中没有相应的实验，     

非正弦交变电流有效值的计算

计算非正弦交变电流的有效值时不能应用I=Im/√2、U=Um/√、E=Em/√2公式,而要根据有效值的定义进行求解．计算非正弦交变电流有效值的步骤如下：     

用初等数学推导正弦交变电流有效值公式

传统的高中物理教材和教学,对正弦交变电流有效值公式I=Im/√2是以结论的形式呈现给学生的,这不利于学生理解和掌握有效值概念．     

对变压公式的理解

变压器的工作原理是电磁感应．在原线圈上加交变电压U1,原线圈中就有交变电流,它在变压器的铁芯中产生交变的磁通量．这个交变的磁通量既穿过原线圈,也穿过副线圈,根据电磁感应原理,在原线圈和副线圈中都将产生感应电动势．     

正弦交变电流的几种产生方式

交变电流是生产和生活中最常用到的电流,而正弦交变电流又是最简单和基本的．正弦交变电流产生的原理基于电磁感应的基本规律,其产生过程简单方便。     

非正弦交变电流有效值的计算

我们在计算非正弦交变电流的有效值时，不能应用I=Im/√2、U=Um/√2、E=Em/√2这三个公式，应该根据有效值的定义进行求解。计算非正弦交变电流有效值的步骤是：     

两种感应电动势求解方法的比较与应用

在高中物理中,应用E=-n△Ф／△t或E=BLv求感应电动势是一个重要内容,也是高考的难点内容．由于教材对这一内容叙述较为简略,学生在具体做题时仍感困难．笔者认为弄清两个公式的区别和联系是突破这一难点的关键．