善待学生思维的岔道

动态的、易谬主义数学观认为:数学是一种处于探索发现过程中的知识,从而一定包含错误、尝试、改正与改进的过程.[1]其实,不仅数学学科本身具有这样的特点,就每一个数学学习的个体而言,在数学学习的过程中,也是在不停地经历着错误与修正错误的过程.在我们数学教学的课堂中,学生每天都在发生着这样、那样的错误.如何发现学生的错误并帮助学生改正错误,这是我们     

巧用“错误资源” 打造小学数学高效课堂

随着小学数学课堂改革的推进,一些新数学教育理念开始被教育界关注,小学阶段学生正式开始接触数学知识,学习与数字相关的理论和运用,不可避免在学习的过程中出现一些问题或者错误,面对数学错误不同的学生可能会采取不同的态度,为了避免学生在错误中丧失对数学的学习自信,小学教师可以利用在数学学习中学生犯的错误来辅助教学,将数学错误转为一种教学资源,丰富小学生学习数学的课内外资源,确保小学数学高效课堂。     

错题资源对初中数学教学的促进分析

错误会使人进步,这是毋庸置疑的。从初中数学教学的角度出发,学生会在解题过程中出现很多错误,教师在对学生的作业和试卷进行批改的过程中也会发现很多错误。错误越多,潜力越大。只要能够正确认识到错误的重要性,同时重视错误的改正,就能够对数学学习发挥极大的促进作用。教师在日常教学活动中,应引导学生建立个人错题集,最大限度地发挥错题资源的作用,挖掘错题资源在初中数学教学中的重要性,提升初中数学的教学效果。     

高职数学课堂中利用错误资源的几点尝试

五年制高职的数学课堂因学生数学基础普遍薄弱,课堂解题的错误率高,教师如何及时捕捉这些错误资源并利用起来,让学生在修正错误的过程中,开启智慧、体验成功。作者在高职数学课堂教学中有意识地从以下两个方面尝试利用错误资源进行有效教学:一是从错误中辨析——培养学生发现错误的眼睛;二是从错误中领悟——培养学生探寻错误根源的意识,从而让学生在判断错误、辨析错误和改正错误的过程中,找到正确的解题方法,并加深对知识的理解。     

论教师对待学生数学错误的态度——以呼伦贝尔市几所小学数学课堂为例

在数学学习过程中的错误资源是学生学习过程中思维发展和个性发展的重要体现,能否发现学生的错误,并分析原因,重视利用这些资源,对数学教学有重要意义。根据对呼伦贝尔市几所学校教师对待学生数学错误的态度现状的调查,分析其原因,发现教师数学教学的进步和发展与教师对待学生数学错误的态度有着十分重要的联系。     

论如何培养学生的数学纠错能力

由于我国教育的不断改革更新,对于初中数学的教学也要有一定的改进。然而在初中这个年龄段的学生,在学习数学的过程中总会有一些不可避免的错误,为了帮助学生能够牢记并及时纠正这些数学错误,引导学生正确改错并且避免重复错误,本文将简述如何培养学生的数学纠错能力。     

善待"数学错误",升华学生思维

数学错误存在于学生的学习过程中,是不可避免更不可忽视的.学生所犯的数学错误中,蕴含着大量的精华,是促使学生有效发展的重要工具.教学中,教师应当引导学生善待数学错误,以发展学生的思维.     

整数四则运算常见错误原因分析及对策

小学生在数学学习过程中，特别是在数的运算过程中，经常会出现这样或那样的错误，研究其产生的原因，找出预防和避免错误的有效方法，能“帮助学生克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验和学好数学的信心”。为此，本文就整数四则运算中出现的常见错误，尝试把脉开方，引教于同行。     

初中数学教学怎样变“错”为宝

学生在学习数学的过程中不可避免的会出现一些错误,数学教师要善于变"错"为宝,正确对待学生在学习数学过程中出现的错误,并合理利用这些"错误"资源.     

例谈初中数学解题错误的成因及对策

目前,中学数学教学中存在一个非常普遍的现象,教师在数学教学中投入大量精力,学生在数学学习中也比较努力,但在解题过程中还是会犯各种各样的错误.事实上,错误并不可怕,因为解题错误不仅真实地揭示了学生数学学习过程中存在的问题,而且反映出教师在教学过程中的不足.正视解题错误并对其进行辨别、归纳、总结、分析与研究,从错误中吸取经验和教训,采取一些有效方法预防矫正错误,对提高数学教学质量非常重要.     

小学数学教学因“错”而精彩

小学生在数学思维、数学计算等过程中,难免不出现错误,怎样对待学生的"出错",利用数学教学中学生形形色色的错误资源,而巧妙设计教学活动,让教学在错误处绽放光彩,也是重要的教学艺术。重点探讨小学数学教学中处理学生错误的几点做法和主要策略。     

错误资源在小学数学教学中的应用策略探讨

在小学数学学习过程中,学生会因为年龄、生活经验、自身能力等各种因素出现各种各样的错误,这是不可避免的,正确认识和应对小学生数学教学中的错误,正确看待错误资源并加以利用,将错误资源转化为一种有效的学习手段,可以提升小学数学教学的质量。结合小学数学教学实践,对小学数学教学中出现的错误进行分析,从而探讨小学数学教学中错误资源的应用策略。     

让“错误”在数学课堂中绽放精彩

在数学学习过程中,由于受到种种因素的影响,学生总会出现各种各样的错误。只要我们善于发现、挖掘并运用这些形形色色的“错误”,将会给我们的教学带来勃勃的生机和活力,将会更好地促进学生的发展,因为“错误”也有其独特的精彩之处。那么,如何在数学教学中利用这一动态生成的资源。变“错误”为促进学生发展的素材,使数学教学更精彩呢？     

巧用错误，提高小学数学教学效率

在学习的过程中任何人都会犯错,关键是要让学生认识到错误,并分析错误产生的原因,从而规避在以后的学习过程中犯同样的错误。在小学数学课堂教学中,教师要充分利用错误来实现师生的共同成长,从而促进自身数学教学水平的提升。     

数学教学中对错误的有效利用

数学错误是在教学过程中经常遇见的,但教师应该分析错误原因,把错误转化为一种对学生进行引导的新思路教学方法,以提高数学的教学质量。     

如何让数学中的错误出彩

"错误是正确的先导。"小学生学习数学的过程并不是一帆风顺的,常常会经历错误,再从错误中吸取经验教训,逐步提高。结合本人长期的小学数学教学实践,就此谈点个人体会和认识。一、正确认识学生的错误学生在数学学习活动中产生的错误是有价值的,     

高中生数学解题规范性错误研究

本文主要根据本人平时数学学习过程中的经验和分析周围同学在数学解题过程中出现的错误并进行研究,针对这些规范性错误进行分类,并分析导致这些结果的多重原因,希望自己在学习数学能力上有所提升,同时也可以给其他高中生提供一些借鉴。     

在纠错中提高

学生在学习过程中,难免会出现种种错误,对错误进行系统分析是非常重要的。本文拟对初中学生数学解题错误问题作粗浅分析。 一、正视学生解题的错误 在初中数学教学中,教师害怕学生     

如何让数学中的错误出彩

“错误是正确的先导。”小学生学习数学的过程并不是一帆风顺的,常常会经历错误,再从错误中吸取经验教训,逐步提高。结合本人长期的小学数学教学实践,就此谈点个人体会和认识。     

初探初中学生数学解题误区

在学习过程中,错误的出现是不可避免的.对错误进行系统的分析是非常重要的:首先,教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果.本文就初中学生数学解题错误作一简要分析.一、对待初中学生解题错误的态度对学生的错误,教师应将惧怕心理和严厉态度转变为承受心理和宽容态度.因为数学学习实际上是不断地提出假设、修正假设,使学生对数学的认知水平不断复杂化,并逐渐接近成熟的过程.从这个意义上说,错误不过是学生在数学学习过程中…