紧扣课本习题探究

著名数学家G·波利亚说:“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目,去帮助学生发掘问题的各个方面,使得通过这道题,就像通过一道门坎,把学生引入一个完整的理论领域。”作为一个教学教师,若善于运用课本上习题,引导学生进行多层次的处理,不仅有利于学生对概念的准确理解与掌握,加深对知识的系统化,而且可以培养学生多种思维品质。九义教材三年制初级中学代数第三册P66面复习题12第5题:如果一元二次方程ax2+bx+c=0的两根之比为2:3,求证:6b2=25ac。在一次“有奖征解”的数学课外活动中,同学们中有如下多种解法:证法…     

紧扣课本习题探究

著名数学家G·波利亚说:"一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目,去帮助学生发掘问题的各个方面,使得通过这道题,就像通过一道门坎,把学生引入一个完整的理论领域"作为一个教学教师,若善于运用课本上习题,引导学生进行多层次的处理,不仅有利于学生对概念的准确理解与掌握,加深对知识的系统化,而且可以培养学生多种思维品质.     

紧扣三维目标 习题多姿多彩

上述三题都给学生留下了广阔的思维空间，第1题的答案可谓多种多样，如：“多么优美啊，黄山的风景!”“黄山，多么优美的风景啊!”“啊．多么优美的风景--黄山!”……怎样排列．完全取决于学生的思维角度。第2、3题的答案也都不是惟一的．怎样去思考，     

紧扣课后习题 培养学习方法

<正>课文后面的习题是教学目标的具体化,它不仅提示了这篇课文的重点、难点和教学要求,还告诉我们应该先学什么、后学什么、重点学什么。因此,紧扣课后的习题,充分发挥课后习题的作用,可以教给学生多种好的学习方法。这里以看图学文教学为例,就此问题略谈几点看法。一、紧扣课后习题,教给学生学习课文的方法看图学文是低年级课文形式,由课文和图画配合而成,直观的图画有助于课文内容的理解,具体的文字又有利于图     

紧扣概念 抓住关键 培养能力

笔者批阅《 2000年全国初中生化学素质和实验能力竞赛试题》时,发现 29题的原标准答案有误,后翻阅了 100多份试卷,有 50％以上的试卷中都出现了与原标准答案类似的错误。 29题是： 20克 CuO溶于 140克温热的 20％ H2SO4溶液,冷却到 20℃时能从溶液中析出多少克 CuSO4· 5H2O晶体 ?(20℃时 CuSO4的溶解度为 20 7克 /100克水 ) 原标准答案是： CuO＋ H2SO4=CuSO4＋ H2O 80 160 20克 x x=40(克 ) 溶液质量为： 20克＋ 140克 =160克 20℃饱和溶液中 CuSO4的质量分数为： CuSO4· 5H2O晶体中 CuSO4的质量分数为： 设 2…     

要紧扣画面着笔

看图作文就是把画面的内容写下来。图上画的是什么,一般就写什么,要紧紧扣住画面着笔,不能离开画面胡写乱编。当然,看图作文需要联想和想象。但这种联想和想象是紧扣画面内容的,是合情合理的,它可以从画面中找到依(yī)据(jù),或者可从这幅图画的标题、提示中找到依据。如下图,题目是《接妈妈》。从图上空中的雨线、地上的积水、人物的穿着、天气、地点等一步一步着笔。其中天气必须写雨天,而且必须写大雨天。如果写毛毛细雨就不恰当。地点必须是在公交车站,路边竖着15路车的车牌。如果写在商场、在公园里就闹笑话了。人物是谁呢?她在做什…     

紧扣生物课程概念 突破生物概念教学

高中生物学概念繁多,教师教学方法单一、学生理解不透彻和死记硬背等问题日趋严重。教师在概念的教学探究中要紧扣生物学课程标准,用科学实验和联系生活等方法,突破概念教学"瓶颈",提高学生概念学习的效率。     

生活化习题的编制原则

提出编制生活化习题时所要遵循的以学生为主体、紧密联系实际、难易程度适中和准确性四种主要的原则,力图应用这些原则实现生活化习题编制的科学性与系统性。     

创造性地理习题的编制

新形势下的地理教育 ,注重培养学生分析问题的深刻性 ,解决问题的创造性 ,应用知识的综合性 ,旨在培养适应科技竞争 ,知识经济时代的高素质人才。笔者结合近几年的地理教学略谈创造性地理习题的编制。一、创造性地理习题的内涵创造性地理习题是以启发学生从事创造性思考为内容的发问题目。人的创造能力包括想象 ,预见 ,构思新奇观念的能力。创造性地理习题常以新颖独特及测试有效为特征 ,创造的发生始于问题的觉察与确定 ,继以心智活动的探索、方案的提出 ,而终至问题的解决与验证。当然创造性思考都是以知识经验为基础的 ,知识愈渊博 ,经验…     

数学开放性习题的编制

苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种精神需要特别强烈。在数学教学中有机地结合数学开放题,可以在教学中贯彻以学     

创造性地理习题的编制

新形势下的地理教育，注重培养学生分析问题的深刻性，解决问题的创造性，应用知识的综合性，旨在培养适应科技竞争，知识经济时代的高素质人才。笔者结合近几年的地理教学略谈创造性地理习题的编制。     

浅谈史料习题的编制

史料习题是目前高考的重要题型之一,学会编制史料习题也是当今高中教师所面临的一个重要课题,在此就选择史料以及史料习题编制的原则两个方面简要论述如何恰当地编制史料习题。     

谈中学数学习题的编制

在中学数学教学中,教师根据教学的需要和学生的实际,编制一些有针对性的、解决学生疑难的习题,是十分重要的。这不仅是提高数学教学质量的重要一环,也是数学教师的一项基本功。因为数学概念需要有生动的实例去剖析它的本质特征,生动活泼的课堂教学,又会提出一些富有思考性的问题,都要求教师能自编出习题和实例,帮助学生澄清对概念的模糊认识,防止将相似或相近的概念打混,明确定理、公式、法则建立的条件和适用范围,加强对基础知识的理解和基本技能的训练。为此,我们就编制中学数学习题的一般方法,谈谈自己的点滴体会,供同行参考。     

紧扣教材,提升简单习题的附加值

小学数学教材通常会设计一些简单的练习题。然而由于题目简单,让学生觉得缺乏挑战性,致使这些简单习题逐渐成为课堂练习中的鸡肋。针对现状,教师应深入挖掘简单习题的价值,紧扣三个操作要点,提升简单习题的附加值。     

紧扣分数概念 发展学生能力

数学知识和智能都是建立在一系列概念之上的。通常把概念比喻成逻辑思维的细胞,是分析、综合、推理、判断的元素。比如“分数”这个概念,在分数这部份知识中起了统帅作用。不论是分数的基本性质、分数大小的比较、约分、通分、     

数学教学要紧扣素质教育

本文主要是根据近年来教育改革的需要,以素质教育为目的,在新形势下追求新的教育观念,旨在强调我们的教育应以提高学习各方面的能力为出发点,应当朝着这个方向不断地努力,顺应历史潮流,培养出一大批高素质的未来型人才。     

阅读教学要紧扣作文训练

阅读教学要紧扣作文训练呼和浩特市大学路小学刘德义小学语文教材根据学生年龄特点和认知规律，安排在低年级以字、词、句为训练重点、中年级以段落训练为重点、高年级以篇章训练为重点。那么，我们在教学过程中，就要有个整体的设想，把这些目标融合在不同阶段的阅读教学...     

个性化阅读要紧扣文本

在新课改理念的指导下,个性化阅读成了当前阅读教学中追求的一种时尚.课堂因此发生了很大的变化,它一下子热闹了起来,学生学习的积极性提高了,个性也得到了一定的发展.但教师在实际操作过程中,却忽视了学生的独特体验与价值取向之间的平衡,使得某些个性化阅读陷入了误区.